《歷史2016部編版七上第6課動(dòng)蕩的春秋時(shí)期教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《歷史2016部編版七上第6課動(dòng)蕩的春秋時(shí)期教案（2頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第6課　動(dòng)蕩的春秋時(shí)期 一、識(shí)記與理解 了解春秋時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展、王室衰微、諸侯爭(zhēng)霸的基本史實(shí)。理解春秋時(shí)期經(jīng)濟(jì)、政治、軍事上的變化對(duì)整個(gè)歷史進(jìn)程的推動(dòng)作用。 二、過程與方法 多媒體展示，再現(xiàn)歷史場(chǎng)景，寓樂寓教寓學(xué)；設(shè)置典型問題，教師引導(dǎo)，學(xué)生討論理解把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。聯(lián)系歷史和現(xiàn)實(shí)與自己進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育。 三、情感態(tài)度價(jià)值觀 通過生產(chǎn)力發(fā)展引起社會(huì)轉(zhuǎn)型，認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)力發(fā)展是社會(huì)進(jìn)步的根本動(dòng)力，樹立發(fā)展生產(chǎn)力的觀念；通過霸業(yè)興替的探究，認(rèn)識(shí)到綜合國(guó)力和軟實(shí)力對(duì)國(guó)家生存和大國(guó)崛起的重要意義。 重點(diǎn)：春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展；諸侯爭(zhēng)霸。 難點(diǎn)：春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展；分封制的瓦

2、解。 【導(dǎo)入新課】 同學(xué)們，老師給你們講一講《一鳴驚人》和《楚王問鼎》的故事，(教師講完)。問：西周時(shí)期，諸侯對(duì)天子是絕對(duì)服從，為什么春秋時(shí)期楚莊王可以對(duì)周天子如此無禮，周天子卻無能為力呢？今天我們就帶著這個(gè)問題一起來學(xué)習(xí)第6課：動(dòng)蕩的春秋時(shí)期。 【內(nèi)容探究】 一、春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展 1．公元前770年，周平王將國(guó)都從鎬京東遷洛邑，中國(guó)歷史進(jìn)入到東周時(shí)期。東周前期被稱為春秋時(shí)期，一般是指從公元前770年到公元前476年，是我國(guó)奴隸社會(huì)的瓦解時(shí)期。東周后期被稱為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，一般是指從公元前475年到公元前221年，是我國(guó)封建社會(huì)的形成時(shí)期。 2．教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課時(shí)標(biāo)題——“動(dòng)蕩的

3、春秋時(shí)期”，請(qǐng)同學(xué)們說一說“動(dòng)蕩”的同義詞。(搖晃、變動(dòng)、變化等)，有變化才有變動(dòng)，變化太大就會(huì)打破原有的局面出現(xiàn)動(dòng)蕩。所以要了解春秋時(shí)期的動(dòng)蕩，就必須清楚春秋時(shí)期所發(fā)生的變化。(經(jīng)濟(jì)發(fā)展、王室衰微、諸侯爭(zhēng)霸。) 3．教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第27頁春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展一目中的內(nèi)容，討論回答以下問題：(1)春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)有哪些？(2)春秋時(shí)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力水平提高的重要標(biāo)志是什么？ 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下回答出：(1)春秋時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體表現(xiàn)：(見表) 農(nóng)業(yè) 鐵制農(nóng)具和牛耕出現(xiàn)，利于深耕開荒 手工業(yè) 規(guī)模擴(kuò)大，青銅業(yè)、冶鐵業(yè)、紡織業(yè)、煮鹽業(yè)、漆器制作等都有所發(fā)展 商業(yè) 商業(yè)活

4、動(dòng)逐漸活躍，城市出現(xiàn)商品交換市場(chǎng)，金屬貨幣被更多地使用 　　(2)重要標(biāo)志：鐵農(nóng)具和牛耕的使用。 3．教師講解：春秋時(shí)期，農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)都有很大的發(fā)展，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，尤其是鐵農(nóng)具和牛耕的使用，極大地促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的發(fā)展，中國(guó)社會(huì)由此進(jìn)入鐵器時(shí)代。 [教師過渡] 春秋時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)取得重大發(fā)展，這一時(shí)期的政治領(lǐng)域出現(xiàn)了前所未有的變動(dòng)。這種政治上的變動(dòng)是什么樣的呢？對(duì)社會(huì)的變革和發(fā)展有什么重大影響呢？我們一起從王室衰微一目中尋找答案吧！ 二、王室衰微 1．教師展示圖片《西周分封制后形成的等級(jí)示意圖》(教師自行查找，也可使用課本第22頁“課后活動(dòng)”中圖片。)并指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第2

5、8頁王室衰微一目中的內(nèi)容。討論問題：這種嚴(yán)格的等級(jí)制度是什么時(shí)期開始被打破的？王室衰微的具體表現(xiàn)有哪些？ [學(xué)生回答] 時(shí)期：春秋時(shí)期。具體表現(xiàn)：政治上——諸侯國(guó)不再分封土地給卿大夫，而是設(shè)置縣、郡，委派官員管理，職位也不世襲。經(jīng)濟(jì)上——諸侯國(guó)不再定期向天子納貢，周王室財(cái)政陷入困境，甚至依賴諸侯國(guó)的經(jīng)濟(jì)支持。 [教師過渡] 周王室在政治、經(jīng)濟(jì)上統(tǒng)治力的下降，促使各諸侯群雄并起，為了自身的利益，相互之間展開激烈的爭(zhēng)斗。那么在這場(chǎng)爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)出多少位霸主？又出現(xiàn)過哪些英雄人物呢？我們一起從諸侯爭(zhēng)霸一目中尋找答案吧！ 三、諸侯爭(zhēng)霸 1．教師出示史料：“平王立，東遷于洛邑，辟戎寇。平王之

6、時(shí)，周室衰微，諸侯強(qiáng)并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯?！薄妒酚浿鼙炯o(jì)》。閱讀材料并結(jié)合課本回答以下問題： (1)春秋時(shí)期為什么會(huì)出現(xiàn)諸侯爭(zhēng)霸的局面？(周王室衰微、諸侯國(guó)勢(shì)力強(qiáng)大。各諸侯國(guó)為了自身的利益相互之間展開爭(zhēng)斗) (2)春秋時(shí)期出現(xiàn)了哪些主要霸主？最早稱霸中原的是誰？(齊桓公、晉文公、楚莊王、秦穆公等；齊桓公) (3)假如你是齊桓公，應(yīng)該怎樣做才能成就霸業(yè)？請(qǐng)同學(xué)們充當(dāng)謀士，為齊桓公獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策(小組討論后派出代表發(fā)言。) [教師總結(jié)] ①發(fā)揮位置優(yōu)勢(shì)，大力發(fā)展?jié)O鹽業(yè)。(教師展示課本第29頁《春秋爭(zhēng)霸形勢(shì)圖》，顯示齊國(guó)的位置。) ②任用管仲，改革內(nèi)政、發(fā)展生產(chǎn)、訓(xùn)練軍隊(duì)。(

7、教師展示管仲和齊桓公圖片，并作簡(jiǎn)單的介紹。) ③以“尊王攘夷”的名義進(jìn)行征戰(zhàn)，擴(kuò)充疆土。“尊王攘夷”的含義是什么？召集諸侯會(huì)盟的意義是什么？(標(biāo)志著霸主地位的確立) 2．教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第29頁正文部分，討論回答“問題思考”中的題目——春秋時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸有何利弊？(給社會(huì)帶來了重重災(zāi)難。但是在春秋爭(zhēng)霸過程中，有些諸侯國(guó)被滅掉，一些強(qiáng)大的諸侯國(guó)的疆域不斷擴(kuò)展。同時(shí)在不斷的戰(zhàn)爭(zhēng)中，中原的“諸華”“諸夏”同周邊的少數(shù)民族交流不斷，出現(xiàn)了大規(guī)模的民族交融。) 【課堂小結(jié)】 春秋時(shí)期，是中國(guó)歷史上奴隸社會(huì)的瓦解時(shí)期，在這一時(shí)期，中國(guó)社會(huì)出現(xiàn)了重大變化。鐵制農(nóng)具和牛耕的出現(xiàn)、王室衰微、諸侯爭(zhēng)霸的史實(shí)是春秋時(shí)期奴隸社會(huì)瓦解的突出表現(xiàn)。 一、春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展 1．農(nóng)業(yè)　　2.手工業(yè)　　3.商業(yè) 二、王室衰微 1．分封制度破壞　　2.諸侯勢(shì)力崛起 三、諸侯爭(zhēng)霸 1．爭(zhēng)霸原因　　　2.主要霸主 3．“尊王攘夷”　　4.爭(zhēng)霸的影響 教學(xué)至此，請(qǐng)使用學(xué)案同步訓(xùn)練部分