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1、大學(xué)生消防安全教育模式分析 大學(xué)生消防安全教育模式分析 2017/10/25 摘要：《中國消防志愿者行動實(shí)施意見》指出高校要加強(qiáng)消防安全教育，組建大學(xué)生消防志愿者隊伍。本文以Ｇ學(xué)院“消防志愿者訓(xùn)練營”教育實(shí)踐為例，在總結(jié)訓(xùn)練營實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為大學(xué)生消防安全教育模式構(gòu)建和消防志愿者隊伍建設(shè)提出建議。 關(guān)鍵詞：消防安全教育；消防志愿者；志愿服務(wù)；協(xié)同育人 Ｇ學(xué)院“消防志愿者訓(xùn)練營”（以下簡稱“訓(xùn)練營”）是順應(yīng)《中國消防志愿者行動實(shí)施意

2、見》相關(guān)規(guī)定建立的消防志愿者類組織，同時也是創(chuàng)新教育方法和手段，綜合采用第二課堂活動及警校協(xié)同育人方式全面實(shí)施素質(zhì)教育的積極探索。 一、訓(xùn)練營的緣起及發(fā)展 為了響應(yīng)《中國消防志愿者行動實(shí)施意見》等政策法規(guī)要求，在正視Ｇ學(xué)院在校生人數(shù)眾多、生活區(qū)宿舍聚集人員分布較為密集、大學(xué)生消防安全意識較弱且掌握的消防技能較少、校內(nèi)小型消防安全事故時有發(fā)生的現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，在市公安消防支隊的大力支持下，Ｇ學(xué)院充分調(diào)動各項資源，于２０１４年１月１４日正式成立訓(xùn)練營。三年間，訓(xùn)練營不斷發(fā)展壯大，取得一定的成績，得到學(xué)校和社會的認(rèn)可。第一，營員人數(shù)逐年增加。訓(xùn)練營共吸納四期營員，共計２３

3、６人。第二，組織建設(shè)初具成果。訓(xùn)練營已初步形成獨(dú)特的組織目標(biāo)、組織架構(gòu)和組織文化，并逐步建立訓(xùn)練學(xué)習(xí)體系和志愿服務(wù)體系。第三，社會聲望較高，提升了校內(nèi)外知名度。在Ｂ市消防支隊、Ｌ武警學(xué)院和Ｇ學(xué)院保衛(wèi)處的協(xié)助下，訓(xùn)練營對學(xué)生進(jìn)行消防安全知識培訓(xùn)及消防技能培訓(xùn)，使訓(xùn)練營逐漸成為校園安全的守護(hù)者、校園秩序的維護(hù)者、消防安全知識的宣傳者，得到師生的一致好評。同時，訓(xùn)練營多次協(xié)助Ｂ市消防支隊在市區(qū)內(nèi)舉辦消防宣傳活動，為Ｂ市消防安全工作貢獻(xiàn)了力量。Ｈ日報等多家媒體對活動進(jìn)行宣傳和報道。第四，營員培養(yǎng)初具成效。訓(xùn)練營通過多種形式的訓(xùn)練學(xué)習(xí)活動、多樣化的志愿服務(wù)活動，豐富了營員的知識儲備，提高了營員的各項能力

4、，促進(jìn)了營員各項素質(zhì)的提升。第五，訓(xùn)練營取得一些榮譽(yù)。因貢獻(xiàn)突出且組織特色鮮明，訓(xùn)練營被Ｈ省精神文明建設(shè)委員會、志愿服務(wù)指導(dǎo)委員會、志愿服務(wù)聯(lián)合會評為“Ｈ省十大優(yōu)秀志愿服務(wù)組織”。 二、訓(xùn)練營消防安全教育模式 （一）訓(xùn)練學(xué)習(xí)體系 １．軍事訓(xùn)練。為了增強(qiáng)營員的身體素質(zhì)，鍛煉營員的意志品質(zhì)，增強(qiáng)營員的紀(jì)律意識及自我約束意識，訓(xùn)練營對營員進(jìn)行較為專業(yè)化的軍事訓(xùn)練。第一，日常體能訓(xùn)練。訓(xùn)練營日常體能訓(xùn)練可分為“日常訓(xùn)練”及“周六體能拉練”兩類。日常訓(xùn)練主要內(nèi)容為基本隊列動作，同時穿插格斗拳、擒拿拳、一招制敵、軍體拳等武術(shù)項目的訓(xùn)練。為了規(guī)范日常訓(xùn)練，訓(xùn)練

5、營指導(dǎo)教師在參考部隊《單個軍人隊列動作》的基礎(chǔ)上，根據(jù)營員素質(zhì)于２０１４年７月編訂《Ｇ學(xué)院消防志愿者訓(xùn)練營訓(xùn)練教材》。訓(xùn)練營日常訓(xùn)練實(shí)行“作訓(xùn)組織結(jié)構(gòu)”（如圖１所示），由大值班營長負(fù)責(zé)一周的訓(xùn)練監(jiān)督，排長周一之前制定一周的作訓(xùn)計劃，隊長在排長和教員的協(xié)助下帶領(lǐng)營員進(jìn)行訓(xùn)練。日常訓(xùn)練周一到周五進(jìn)行，包括“早訓(xùn)”和“晚訓(xùn)”兩部分，每次訓(xùn)練時間為１小時。周六體能拉練包括體能拉練、會操評比、團(tuán)隊建設(shè)活動三項主要內(nèi)容。每周六上午，營長帶領(lǐng)全體營員進(jìn)行２小時左右的體能拉練，內(nèi)容主要包括準(zhǔn)備活動、長跑（４，０００米）、仰臥起坐、俯臥撐、蛙跳、往返跑等項目。訓(xùn)練強(qiáng)度由營長根據(jù)當(dāng)天具體訓(xùn)練情況及時間進(jìn)行調(diào)整。２

6、小時體能拉練結(jié)束后，以排為單位進(jìn)行會操評比，評比內(nèi)容為基本隊列動作及武術(shù)動作，營長、排長和隊長根據(jù)《Ｇ學(xué)院消防志愿者訓(xùn)練營訓(xùn)練教材》的動作要求，對各排匯演進(jìn)行評比。會操評比后進(jìn)行多種形式的團(tuán)隊建設(shè)活動，如素質(zhì)拓展游戲、營內(nèi)問題討論、學(xué)習(xí)武術(shù)動作等，主要以放松營員心情、促進(jìn)營員溝通交流、增強(qiáng)營內(nèi)凝聚力和團(tuán)隊性為主要目的。訪談及問卷的相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示，營員對日常體能訓(xùn)練滿意度較高，評價較高，７８．６６％的營員認(rèn)為日常體能訓(xùn)練是對其成長幫助最大的活動。第二，校外集訓(xùn)。為了加強(qiáng)軍事訓(xùn)練的專業(yè)性，并為培養(yǎng)合格的軍訓(xùn)教官做準(zhǔn)備，截至２０１６年１２月，訓(xùn)練營共有三批共計１２９名營員參加校外集訓(xùn)。集訓(xùn)地為Ｌ武

7、警學(xué)院或Ｂ市消防支隊。三次集訓(xùn)的內(nèi)容基本相同，白天專業(yè)教官參照《單個軍人隊列動作》帶領(lǐng)營員進(jìn)行訓(xùn)練；晚上營員在教官帶領(lǐng)下觀看消防安全類、災(zāi)難逃生類、醫(yī)療救急類宣傳片，增強(qiáng)營員作為消防志愿者的專業(yè)素養(yǎng)。此外，營員還進(jìn)行消防技能培訓(xùn)及消防器械使用培訓(xùn)，收獲頗豐。作為警校協(xié)同育人的重要內(nèi)容之一，校外集訓(xùn)充分發(fā)揮了磨練營員意志品質(zhì)、增強(qiáng)營員身體素質(zhì)和心理素質(zhì)、提升營員軍事能力及專業(yè)性的作用，促進(jìn)了營員的快速成長和發(fā)展。 ２．消防知識技能訓(xùn)練。作為消防志愿者，營員必須接受一定的消防知識技能培訓(xùn)。這一方面的培訓(xùn)充分體現(xiàn)了警校協(xié)同育人特點(diǎn)。Ｂ市消防支隊在其中發(fā)揮了重要的作用。三年間，Ｂ市消防

8、支隊共對訓(xùn)練營營員進(jìn)行８次消防知識技能類訓(xùn)練，其中４次為消防知識講座，３次為消防知識及技能的培訓(xùn)活動，活動內(nèi)容涉及火災(zāi)逃生及滅火器械的使用，１次為新消防器械的展示活動。此外，消防支隊組織營員進(jìn)支隊參觀活動及集訓(xùn)期間的知識技能培訓(xùn)活動。訓(xùn)練營還組織消防安全知識競賽、火災(zāi)逃生演習(xí)等活動，并制作多塊消防知識展板，促進(jìn)營員知識技能的提升。 ３．綜合素質(zhì)提升訓(xùn)練。訓(xùn)練營指導(dǎo)教師多次邀請校內(nèi)外專家學(xué)者，舉辦各種講座，內(nèi)容涵蓋國學(xué)知識、形勢政策、武術(shù)指導(dǎo)、醫(yī)療救急及康復(fù)訓(xùn)練等多方面，使?fàn)I員形成了正確的人生觀、歷史觀、國家觀。充分利用Ｇ學(xué)院人文大講堂，安排營員多聽多學(xué)，豐富了學(xué)生的知識和素養(yǎng)，

9、提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。 （二）志愿服務(wù)體系 《中國消防志愿者行動實(shí)施意見》規(guī)定，消防志愿者服務(wù)的基本內(nèi)容包括宣傳教育、預(yù)防和整改火災(zāi)隱患、消防安全救助三個方面。［１］訓(xùn)練營營員的志愿服務(wù)主要包括擔(dān)任軍訓(xùn)教官、校園秩序維護(hù)員、宿舍安全隱患排查員、消防知識宣傳員四個方面。 １．軍訓(xùn)教官。建營至今，訓(xùn)練營共承擔(dān)過５次Ｇ學(xué)院新生軍訓(xùn)任務(wù)，受訓(xùn)學(xué)生共計一萬六千余人。軍訓(xùn)教官主要由參加過校外軍事集訓(xùn)的營員擔(dān)任。軍訓(xùn)科目主要為基本隊列動作和軍體拳。軍訓(xùn)的強(qiáng)度及進(jìn)度安排由訓(xùn)練營營長與指導(dǎo)教師及部隊領(lǐng)導(dǎo)共同協(xié)商制定。營員作為教官一方面是新生的軍事教練，指導(dǎo)新生進(jìn)行

10、軍事訓(xùn)練。另一方面是新生的學(xué)長學(xué)姐，能夠在軍訓(xùn)休息時間向新生介紹學(xué)院基本情況，幫助新生制定學(xué)業(yè)規(guī)劃，促進(jìn)新生盡快適應(yīng)新環(huán)境、適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。Ｈ省高校軍訓(xùn)工作檢查評估組對Ｇ學(xué)院歷年軍訓(xùn)工作進(jìn)行評估，并檢閱受訓(xùn)方隊，對Ｇ學(xué)院軍訓(xùn)工作予以充分的肯定。２０１５年１０月，評估組對全省各高校的軍訓(xùn)工作進(jìn)行評比，評選出軍訓(xùn)優(yōu)秀高校１８所，Ｇ學(xué)院位列其中。 ２．校園秩序維護(hù)員。營員作為校園秩序維護(hù)員的志愿服務(wù)工作主要體現(xiàn)在兩個方面，第一是校內(nèi)日常秩序的維護(hù)，第二是校內(nèi)重大活動秩序的維護(hù)。營員在日常積極配合學(xué)校保衛(wèi)處的工作人員，駕駛電瓶巡邏車在校內(nèi)進(jìn)行巡邏。營員在巡邏中能及時發(fā)現(xiàn)擾亂校園秩

11、序的事件并予以制止，并且能夠積極發(fā)現(xiàn)有困難的同學(xué)，及時伸出援手予以幫助。校內(nèi)重大活動秩序的維護(hù)是營員非常重要的志愿服務(wù)項目。三年間，訓(xùn)練營營員多次負(fù)責(zé)諸如紅歌會、迎新晚會、送老晚會、各項講座及會議、新生報到、蒼鷺音樂節(jié)、迷你馬拉松大賽暨失明兒童救助活動等活動的會場秩序維護(hù)工作。營員的表現(xiàn)得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、保衛(wèi)處工作人員和校醫(yī)院工作人員的一致好評。［２］小到會場秩序的維護(hù)，大到學(xué)校重要活動秩序的維護(hù)，營員的志愿服務(wù)切實(shí)促進(jìn)了校園內(nèi)各項活動的有序進(jìn)行。 ３．宿舍安全隱患排查員。訓(xùn)練營營員在日常訓(xùn)練中一定程度上掌握了消防安全知識及消防安全技能，因此成為學(xué)校在宿舍安全隱患排查工作中的好幫手

12、。三年間，營員多次協(xié)助學(xué)校、保衛(wèi)處、各學(xué)部對宿舍安全隱患進(jìn)行排查，主要工作包括宿舍內(nèi)違禁物品尤其是違禁電器的查找、宿舍樓內(nèi)消防設(shè)施的檢查、學(xué)生不良行為的監(jiān)督等。同時，為了能夠在火災(zāi)發(fā)生時及時滅火、組織普通學(xué)生及時逃離火場等，營員在各個宿舍樓都有分布，并集中住宿于幾個宿舍，方便宿舍樓管理人員在必要時找他們幫忙。 ４．消防知識宣傳員。在校內(nèi)，營員多次受圖書館及各學(xué)部之邀，擔(dān)任消防知識宣傳員，向新生講解校園安全和消防安全知識，并且?guī)ьI(lǐng)新生走進(jìn)宿舍、教學(xué)區(qū)，邊走邊看邊討論，使新生真正理解并記住消防安全知識。同時，營員積極配合軍事法制教育辦公室及學(xué)校保衛(wèi)處制作消防知識宣傳展板，在潛移默化

13、中進(jìn)行消防知識宣傳。營員在消防支隊武警官兵的指導(dǎo)下，多次組織學(xué)生進(jìn)行消防逃生演習(xí)。此外，訓(xùn)練營積極籌辦并舉行“１１９消防安全月”系列活動，包括消防知識講座、消防器械使用演示、消防安全倡議活動、消防知識競賽等多項活動。在校外，營員積極配合消防支隊的武警官兵，走進(jìn)社區(qū)、走向市民進(jìn)行消防安全知識宣傳，認(rèn)真回答市民的各種問題，主動協(xié)助消防武警支隊辦好“１１９消防安全月”的系列活動、消防安全進(jìn)校園活動、消防安全進(jìn)社區(qū)等活動。訓(xùn)練營的發(fā)展有利于Ｂ市消防志愿者隊伍的建設(shè)和壯大，在向市民展示訓(xùn)練營風(fēng)采的同時倡導(dǎo)市民積極投身消防志愿服務(wù)事業(yè)。 三、結(jié)語 “消防志愿者訓(xùn)練營”不僅是順應(yīng)國家政策要求建立的消防志愿者類組織，更是創(chuàng)新教育方法和手段，采用第二課堂活動及警校協(xié)同育人方式全面實(shí)施素質(zhì)教育的積極探索，其實(shí)踐要素及成效應(yīng)加以歸納和研究，為高校素質(zhì)教育研究提供事實(shí)性依據(jù)。 參考文獻(xiàn)： ［１］［１］中國消防志愿者行動實(shí)施意見［ＥＢ／ＯＬ］. ［２］張翔，程鑫玉．高校大學(xué)生消防安全教育系統(tǒng)的構(gòu)建與對策———以中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)為例［Ｊ］．內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社科版），２０１４（５）：４８－５１．