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1、教育經(jīng)濟與碩士研究生培養(yǎng)困境及出路 教育經(jīng)濟與碩士研究生培養(yǎng)困境及出路 2013/09/29 １教育經(jīng)濟與管理專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)現(xiàn)狀與困境 目前，教育經(jīng)濟與管理專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中存在著諸多問題，究其根源，主要表現(xiàn)為該專業(yè)的人才培養(yǎng)沒有施行分類培養(yǎng)的模式，學術(shù)性人才培養(yǎng)模式占主導，甚至完全取代專業(yè)性的人才培養(yǎng)模式，這就是教育經(jīng)濟與管理專業(yè)學術(shù)性碩士研究生培養(yǎng)問題的根源所在。 １．１人才培養(yǎng)目標的泛化導致與其相配套的培養(yǎng)方案存在落差 教育經(jīng)濟與管理專業(yè)設(shè)置的初衷與高

2、校現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式存在明顯的錯位。從理論上說，學術(shù)性人才培養(yǎng)模式是授予理論性人才的，相對應(yīng)的，專業(yè)性人才培養(yǎng)模式是授予應(yīng)用性人才的。而目前，我國高校教育經(jīng)濟與管理專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)只注重學術(shù)性人才的培養(yǎng)，或者將學術(shù)性人才的培養(yǎng)模式生搬硬套到應(yīng)用性人才的培養(yǎng)上，這種培養(yǎng)目標的混亂，必然導致教育經(jīng)濟與管理人才培養(yǎng)過程中一系列配套方案存在著缺陷，主要體現(xiàn)在學術(shù)性與專業(yè)性人才培養(yǎng)導師的界定模糊與實習基地的極度匱乏。 １．２招生入學模式的單一導致與其相協(xié)調(diào)的生源質(zhì)量較低 招生入學模式與生源質(zhì)量是一對互為影響的因子，優(yōu)質(zhì)生源的增多會優(yōu)化招生入學模式，高標準的招生入學模式又能保證生源質(zhì)量良好，進而吸

3、引更多的優(yōu)質(zhì)生源，長此以往，循環(huán)往復。教育經(jīng)濟與管理的兩對關(guān)系也遵循上述規(guī)律，招生人學模式“單一”與生源質(zhì)量不佳辯證地表現(xiàn)在入學要求的非專業(yè)限定和招生入學統(tǒng)一考試兩個方面。 １．３人才培養(yǎng)目標的錯位導致與其相適應(yīng)的人才培養(yǎng)流向的逆反 任何一門學科的產(chǎn)生和發(fā)展前景，從根本上都取決于社會實踐的需要。教育經(jīng)濟與管理專業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展也不例外。而且，教育經(jīng)濟與管理學科本身的許多基本理論問題還有待于在現(xiàn)實問題的解決中得到檢驗、充實和發(fā)展。因此，教育經(jīng)濟與管理專業(yè)應(yīng)用性和實踐性的特性，決定了其專業(yè)設(shè)置的人才培養(yǎng)目標應(yīng)該定位在學術(shù)延伸型和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上。 ２教育經(jīng)濟與管理專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)改革與出

4、路 針對我國教育經(jīng)濟與管理專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)過程中存在的問題，為適應(yīng)２１世紀中國社會經(jīng)濟發(fā)展對人才需要的多元化和人才需求層次上移的客觀要求，必須對教育經(jīng)濟與管理專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)過程進行修正和調(diào)整，準確界定教育經(jīng)濟與管理學科歸屬問題，合理調(diào)整教育經(jīng)濟與管理專業(yè)口徑，注重加強教育經(jīng)濟與管理專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，以實現(xiàn)從教學科研型取向向?qū)W術(shù)延伸型取向轉(zhuǎn)變和從單一的院校行政管理型取向向復合型教育事業(yè)應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的目標。 ２．１明確培養(yǎng)目標，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式 教育經(jīng)濟與管理是一門新興的學科，它作為管理學門類下一級學科公共管理學之下的二級學科，必須堅持學術(shù)延伸型和復合應(yīng)用型碩士的雙重人才培養(yǎng)目標，建立以“

5、復合應(yīng)用型人才為主，學術(shù)延伸型人才為輔”的分流教育培養(yǎng)機制。教育經(jīng)濟與管理專業(yè)學術(shù)延伸型碩士生的培養(yǎng)是為博士生的培養(yǎng)提供優(yōu)秀生源，補充教育經(jīng)濟與管理專業(yè)教學和科研隊伍；教育經(jīng)濟與管理專業(yè)應(yīng)用型碩士生主要是面向?qū)嶋H、面向教育一線，掌握一定的基礎(chǔ)理論知識，具有較強的創(chuàng)新能力、突出的自我發(fā)展能力和較強的組織管理及協(xié)調(diào)決策能力，為教育事業(yè)發(fā)展培養(yǎng)一線的管理人才，加強教育事業(yè)專業(yè)化管理隊伍的建設(shè)。從目前社會需求和我國現(xiàn)有經(jīng)濟實力來看，今后一段時間應(yīng)當適度發(fā)展學術(shù)型碩士研究生教育（從碩士生中選拔博士研究生），大力發(fā)展應(yīng)用型碩士研究生。［３］ ２．２促進招生入學模式多元化，提高生源質(zhì)量 進行人才培養(yǎng)模式

6、的自我改造，首當其沖的是嚴格控制生源的數(shù)量與質(zhì)量。近幾年來，研究生的擴招應(yīng)限于專業(yè)學位研究生數(shù)量的提升，教育經(jīng)濟與管理作為一門新興的學科，其發(fā)展還很不成熟，加之學科歸屬界定模糊，就業(yè)形勢嚴峻等因素的考慮，其招生碩士研究生的人數(shù)不宜過多。 ２．３多渠道挖掘就業(yè)之路，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)流向 目前，教育經(jīng)濟與管理專業(yè)碩士研究生的就業(yè)是制約教育經(jīng)濟與管理專業(yè)發(fā)展的一個瓶頸，甚至可以說是一切困境產(chǎn)生的根源。教育經(jīng)濟與管理專業(yè)碩士研究生就業(yè)難固然有忽視學科自身發(fā)展、建設(shè)規(guī)律而通過行政途徑將教育經(jīng)濟學與教育管理學兩門學科人為地拼合組裝在一起的原因，但人才培養(yǎng)與就業(yè)指導的非個性化也是導致本專業(yè)碩士畢業(yè)生就業(yè)難的主要原因。 作者：蔡文姝鐘鳴張維佳張濤單位：大連醫(yī)科大學 上一個文章： 提高事業(yè)單位經(jīng)濟管理水平下一個文章： 經(jīng)濟全球化下產(chǎn)品設(shè)計的重要性