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1、【高中語文論文】語文教育加強(qiáng)語文教學(xué)德育功能發(fā)揮 摘要：近年來，隨著素質(zhì)教育以及新課改教學(xué)理念的深入發(fā)展，教師在學(xué)科教育教學(xué)過程中越來越重視對學(xué)生的德育教育，這樣不僅能夠教授學(xué)生相應(yīng)的學(xué)科知識，還能夠提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)語文教師也是如此，語文是小學(xué)生需要學(xué)習(xí)的主要學(xué)科，語文教學(xué)內(nèi)容也有一定的德育教育作用，因此，小學(xué)教師需要加強(qiáng)對學(xué)生的語文教育教學(xué)，并將其德育功能充分地發(fā)揮出來。 關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；小學(xué)語文；教育教學(xué)；德育功能 語文本身就是一門具有人文性的學(xué)科課程，因此，其自身的知識內(nèi)容也能夠應(yīng)用于德育教育過程之中，而且小學(xué)教師

2、也能夠在語文教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的德育教育，實(shí)現(xiàn)真正的教書育人?；诖?，小學(xué)教師需要對語文教學(xué)的德育功能加以重視，并運(yùn)用多種教學(xué)方式提高語文教學(xué)中德育的有效性，以此促進(jìn)小學(xué)生道德修養(yǎng)的提升。 1加強(qiáng)小學(xué)語文教育，發(fā)揮語文教學(xué)德育功能的重要作用 1.1提高小學(xué)生自身的思想道德水平，增強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量 對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，其自身的身心發(fā)展正處于初級階段，其心智思維都還不夠成熟，這就需要小學(xué)教師加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育，以此促進(jìn)小學(xué)生自身心智思維的成熟，而教師在教學(xué)過程中將德育教育與語文學(xué)科內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，則能夠讓語文教學(xué)自身的德育作用充分發(fā)揮出來

3、，促進(jìn)學(xué)生心智思維的發(fā)展，并使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)素養(yǎng)，同時也能夠使其樹立正確的思想價值觀念，進(jìn)而讓小學(xué)生能夠在語文教學(xué)過程中獲得全面的發(fā)展[1]。另外，由于小學(xué)語文教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，在課堂教學(xué)中經(jīng)常忽視學(xué)生自身的主體性，致使小學(xué)生自身的主觀能動性無法有效發(fā)揮出來，導(dǎo)致整個語文教學(xué)受到極大的影響，從而使小學(xué)語文課堂無法獲得良好的教學(xué)效果。當(dāng)小學(xué)語文教師加強(qiáng)對學(xué)生的語文教育，并將其與德育教育融合在一起時，則能夠改善這一教學(xué)局面，讓教師在語文教學(xué)中更加注重學(xué)生的主體性，而且小學(xué)教師在語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育教育，還能夠調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠自覺主動地參與到語文教學(xué)過程中，愿

4、意接受教師的德育教育。這樣不僅能夠提高教師的教學(xué)效率，還能夠提高整個語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生自身的語文知識水平以及學(xué)生的思想道德修養(yǎng)水平。 1.2提升小學(xué)生自身的語文核心素養(yǎng)，促進(jìn)其個性化發(fā)展 當(dāng)前的新課改教學(xué)理念提出，小學(xué)教師在對學(xué)生進(jìn)行語文課堂教學(xué)時，不僅要教授學(xué)生相應(yīng)的知識與技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀，更要提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。而語文核心素養(yǎng)則包括語言表達(dá)能力、思維能力、文學(xué)素養(yǎng)以及思想道德水平等，其中有很多語文核心素養(yǎng)都與德育教育內(nèi)容相一致，因此，小學(xué)教師結(jié)合語文教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行德育教育時，能夠在教授學(xué)生語文知識的同時，還能夠培養(yǎng)學(xué)生思

5、想道德素養(yǎng)以及情感價值觀，這樣不僅促進(jìn)了學(xué)生思想道德素養(yǎng)的提升，還提高了學(xué)生自身的語文核心素養(yǎng)，有效促進(jìn)了小學(xué)生的綜合發(fā)展[2]。 2加強(qiáng)小學(xué)語文教育，發(fā)揮語文教學(xué)德育功能的有效策略 2.1深入研究語文教材內(nèi)容，挖掘出德育教育素材 小學(xué)教師若想將語文教學(xué)的德育功能作用充分地發(fā)揮出來，就要對語文教材知識內(nèi)容進(jìn)行深入的研究與探索，挖掘出其中與德育教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識素材，找出能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行德育教育的切入點(diǎn)，以此對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的德育教育。對于小學(xué)生來說，其自身的年齡比較小，缺乏豐富的生活閱歷，不具備成熟的思想價值觀念，對于生活中的各種事物也無法透徹理解，

6、更是缺乏正確的判斷能力，而外界的不良信息也會對學(xué)生的人生價值觀造成嚴(yán)重的影響，阻礙小學(xué)生自身的發(fā)展[3]?；诖耍W(xué)教師自身需要對語文課文進(jìn)行深入的研讀與理解，并從中找出富有德育教學(xué)作用的知識點(diǎn)，將其作為對學(xué)生進(jìn)行德育教育的切入點(diǎn)，同時將一些德育教育的內(nèi)容及相關(guān)素材融入其中，將語文教學(xué)內(nèi)容有效地結(jié)合起來，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自身品德素養(yǎng)。比如，小學(xué)教師在對學(xué)生講解《狼牙山五壯士》這篇課文時，教師可以搜集一些相關(guān)的史實(shí)資料，包括一些圖片或者視頻等多種形式向?qū)W生展示出來，讓學(xué)生從中感受到中國共產(chǎn)黨在面對外強(qiáng)入侵時，所體現(xiàn)出來的那種堅強(qiáng)不屈、不畏艱險的意志及精神，讓學(xué)生在情感以及精神上獲得一定的

7、感悟。教師也要對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)共產(chǎn)黨人的優(yōu)秀品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生品德素養(yǎng)的提升。 2.2加強(qiáng)重視語文教學(xué)過程，靈活運(yùn)用多種方式滲透德育 小學(xué)教師若想將語文教學(xué)內(nèi)容與德育教學(xué)結(jié)合起來，在語文教學(xué)中開展有效的德育教學(xué)，使語文教學(xué)的德育作用發(fā)揮出來，就要對語文教學(xué)過程加強(qiáng)重視，同時還要將多種教學(xué)方式靈活應(yīng)用其中，讓德育教育能夠有效地滲透到語文教學(xué)過程之中，以此獲得良好的德育教育效果，也讓小學(xué)生自身的文學(xué)素養(yǎng)以及品德素養(yǎng)獲得較高的提升[4]。第一，小學(xué)教師可以根據(jù)語文教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生在教學(xué)情境中感受到作者創(chuàng)作時的思想情感，這

8、樣不僅能夠豐富學(xué)生自身的情感體驗，還能夠加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，而且能夠通過相應(yīng)的情感體驗，明白課文內(nèi)容中所蘊(yùn)含的道理或者哲理，教師也能夠更好地對學(xué)生進(jìn)行德育教育。第二，小學(xué)教師也可以將學(xué)生的生活實(shí)際與語文教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，對學(xué)生進(jìn)行生活化的語文教學(xué)，并在其中滲透德育教育。教育本身就是來源于生活，對于語文學(xué)科教育以及德育教育來說也是如此，而小學(xué)教師開展生活化的語文教學(xué)，則能夠讓學(xué)生通過熟悉的生活理解相關(guān)語文知識，同時也能夠借助生活事例讓小學(xué)生更懂得語文課文中情感與道理，這樣既能夠提高語文教學(xué)質(zhì)量，也能夠提高德育教學(xué)效果。 2.3增強(qiáng)與小學(xué)生的互動，發(fā)揮出言傳身教的作用

9、 小學(xué)生本身的知識儲量就比較少，而且也因為生活經(jīng)驗的不足，也導(dǎo)致其自身的學(xué)習(xí)視野受到一定的限制，并且也很容易被外界因素所影響，而在學(xué)校中，教師就是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的榜樣示范，基于此，小學(xué)教師在語文教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育教育的過程中，需要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行互動，并對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，促使學(xué)生樹立正確的思想價值觀，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)生活中的各種事情能夠進(jìn)行正確的判斷，同時也能夠使其明辨是非，以此提高學(xué)生自身的思想水平及能力。而且教師在對小學(xué)生進(jìn)行有效互動的過程中，也能夠促進(jìn)師生良好關(guān)系的建立，增強(qiáng)小學(xué)生對教師的信任，這樣更有利于教師發(fā)揮出自身言傳身教的重要作用，讓學(xué)生以教師為榜樣，在語文教學(xué)中更容易接

10、受教師的教導(dǎo)，提高自身的品質(zhì)。 3結(jié)語 通過上述分析，有效的德育教育，能夠促進(jìn)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，樹立正確的道德思想觀念，并促使其以后能夠成為社會發(fā)展所需的高素質(zhì)人才，因此，小學(xué)教師需要加強(qiáng)語文教學(xué)中的德育教育，并且還要對語文教材內(nèi)容進(jìn)行深入的研究，將其中的德育素材充分地挖掘出來，以此對小學(xué)生進(jìn)行有效的德育。 參考文獻(xiàn) [1]李多喜.加強(qiáng)小學(xué)語文教育,發(fā)揮語文教學(xué)德育功能[J].學(xué)周刊,2019(27):86. [2]唐雷.加強(qiáng)小學(xué)語文教育發(fā)揮語文教學(xué)的德育功能[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2018(5):19. [3]牛生智.加強(qiáng)小學(xué)語文教育,發(fā)揮語文教學(xué)的德育功能[J].學(xué)周刊,2017(13):158-159. [4]陳月平.加強(qiáng)小學(xué)語文教育,發(fā)揮語文教學(xué)的德育功能[J].新課程(上),2015,191(8):14. [5]陳倩.初中作文教學(xué)的誤區(qū)分析與對策研究[J].科技資訊,2016,14(12):109-110. [6]王成.論小學(xué)語文在新課程背景下的作文教學(xué)[J].科技資訊,2020,18(7):110-111.