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1、【心理學(xué)論文】心理學(xué)視域下經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助機(jī)制 本文基于心理學(xué)視域，從學(xué)生物質(zhì)需求和精神需求著手，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生進(jìn)行資助機(jī)制，通過研究其精神與物質(zhì)層面現(xiàn)狀問題，分析其原因，得出為高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生建立資助機(jī)制需要以心理學(xué)角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生的精神和物質(zhì)層面多加思考。 心理學(xué)；家庭經(jīng)濟(jì)；困難學(xué)生；資助機(jī)制 1精神富裕是心理學(xué)視域下高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的主要特點(diǎn) 1）精神富裕從本質(zhì)上來看是對(duì)物質(zhì)生活和精神世界的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，然而當(dāng)前許多高職院校學(xué)生，由于生活環(huán)境的良好、生活資金的充足，對(duì)物質(zhì)的追求變得十分重視，而忽略了精神富裕的重

2、要性，基于此情況下，作為此類問題的研究者，應(yīng)提高研究意識(shí)，加強(qiáng)研究策略，深化問題研究?jī)r(jià)值?！叭恕背Z言行為和勞動(dòng)實(shí)踐來證明自己和動(dòng)物之間的區(qū)別之外，文化審美、價(jià)值觀念和精神意識(shí)等都是作為“人”所特別具備的能力，尤其是后者，是作為人需求幸福、文明發(fā)展、文明建設(shè)的主要因素。2）精神富裕的作用在于能夠通過主體對(duì)文化審美，精神意識(shí)和價(jià)值觀念等方面的追求而獲得幸福感，每個(gè)個(gè)體針對(duì)幸福的理解都不盡相同，但是對(duì)于生命體驗(yàn)和世界觀等方面，大多數(shù)人都有著如出一轍的答案，這有利于加強(qiáng)高校心理學(xué)研究者對(duì)于資助學(xué)生的生命特點(diǎn)了解。例如，當(dāng)一個(gè)人在精神層面獲得富裕感，那么即便在現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)物質(zhì)貧乏情況，也不覺得生活有

3、多么糟糕，甚至更加容易體會(huì)到精神層面的價(jià)值和意義，可以說精神富裕遠(yuǎn)比物質(zhì)富裕重要，但是單憑這一點(diǎn)是許多過著生活富裕但精神貧乏的人無法體會(huì)到的。 2精神貧困是高職家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助中的主要問題 由于缺乏思想引導(dǎo)，許多高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生物質(zhì)不富裕外，精神層面也較為貧困，其主要原因在于： 2.1依賴性過強(qiáng)，自主意識(shí)淡化 由于高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生身處于家庭經(jīng)濟(jì)較差的環(huán)境下，缺乏對(duì)“富?！边@個(gè)詞的理解，認(rèn)為自己與“富?！睙o關(guān)，同時(shí)容易出現(xiàn)依賴性過強(qiáng)、自主意識(shí)淡化問題，其二者相輔相成，由于依賴性過強(qiáng)，進(jìn)而導(dǎo)致自主意識(shí)淡化，同時(shí)

4、，也正是自主意識(shí)淡化而導(dǎo)致了依賴性過強(qiáng)。歸根結(jié)底是因?yàn)樵S多學(xué)生缺乏獨(dú)立思想，進(jìn)而產(chǎn)生的影響和傾斜，實(shí)際上自主意識(shí)與家庭經(jīng)濟(jì)條件無關(guān)，自主意識(shí)主要取決于人是否具備精神財(cái)富，精神富裕的人往往自主意識(shí)較強(qiáng)，且能夠?qū)崿F(xiàn)自我認(rèn)知，不僅在生活中能夠察覺自己的一言一行，觀察言行中存在的問題，還可通過自身能力改變家庭環(huán)境、人生命運(yùn)。但是，高職院校家庭經(jīng)濟(jì)條件較差的學(xué)生普遍存在自主意識(shí)淡化現(xiàn)象，更甚者將自己的經(jīng)濟(jì)條件作為享受國(guó)家資助待遇的優(yōu)勢(shì)，不自立自強(qiáng)，這對(duì)學(xué)生的整體發(fā)展有著嚴(yán)重的影響后果。 2.2感恩意識(shí)稀缺，道德觀念弱化 從心理學(xué)視域一下探索高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，不難

5、發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在環(huán)境較差的情況下生長(zhǎng)出現(xiàn)了道德觀念弱化以及感恩意識(shí)不足的情況。首先，由于父母沒有提供足夠的物質(zhì)資源，使得學(xué)生對(duì)生活許多方面存在不滿的意見，再加上家庭環(huán)境較差的家長(zhǎng)，普遍學(xué)歷知識(shí)缺乏，也無法為學(xué)生進(jìn)行良好的思想教育，以至于學(xué)生不能意識(shí)到傳統(tǒng)美德的重要性，進(jìn)而忽視了父母的艱辛，出現(xiàn)不友好、暴躁、焦慮的心理。此外，部分高職院校家庭環(huán)境較差的學(xué)生缺乏群體組織意識(shí)，因?yàn)樯钗镔|(zhì)方面的不富裕，導(dǎo)致許多學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，不愿意向他人分享自己的所有物，進(jìn)而形成心胸狹隘的人生觀，不僅缺乏同情心，在資助方面更是有理有據(jù)，認(rèn)為自己的家庭環(huán)境理性獲得國(guó)家的幫助，缺乏感恩之心。 3心理學(xué)視

6、域下的高職院校貧困學(xué)生資助機(jī)制建構(gòu) 3.1建設(shè)家庭、學(xué)校、社會(huì)教育機(jī)制 普遍而言，精神富裕是一個(gè)需要基礎(chǔ)和條件支撐的元素，需要獲得良好的教育和知識(shí)灌輸，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的精神富裕。根據(jù)個(gè)體實(shí)現(xiàn)精神富裕的過程情況觀察，不同的個(gè)體存在不同的教育程度，且教育內(nèi)容對(duì)其的影響也不相同，使得每個(gè)個(gè)體在精神涵養(yǎng)的提升方面存在一定差異。但是，在精神涵養(yǎng)形成的過程中，理想信念和價(jià)值觀念也相應(yīng)獲得形成，其中包括人們對(duì)精神層面的理解和感受，基于筆者對(duì)精神和教育方面的了解，發(fā)展，影響貧困生物質(zhì)觀和精神富裕度的主要原因包括家庭、社會(huì)和學(xué)校，因此，要想改善貧困生精神層面的貧困問題，首先需要建

7、設(shè)家庭學(xué)校，社會(huì)教育機(jī)制，特別是學(xué)校這一教育基地，需要通過有計(jì)劃有目的有組織的形式展開學(xué)生誠(chéng)信教育和感恩教育活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己物質(zhì)貧困的認(rèn)識(shí)，改善學(xué)生物質(zhì)貧困不良心理，豐富其精神意識(shí)。 3.2建設(shè)能夠激勵(lì)學(xué)生內(nèi)外協(xié)調(diào)的資助機(jī)制 從唯物主義的觀點(diǎn)出發(fā)，學(xué)生心理需求是決定學(xué)生思想觀念的主要原因，換言之，學(xué)生內(nèi)因決定了外因，故而，學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)同，對(duì)精神或物質(zhì)的發(fā)展都取決于內(nèi)因與外因，外因與內(nèi)因是協(xié)同發(fā)展的因素。同理，高層院校貧困生精神層面與物質(zhì)層面的富裕關(guān)系，需要從學(xué)生自主意識(shí)考慮，只有讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，才能覺醒主體內(nèi)因，實(shí)現(xiàn)外因影響，因此建設(shè)能夠激勵(lì)學(xué)生內(nèi)外協(xié)

8、調(diào)的資助機(jī)制十分重要，建立此資助機(jī)制需要從兩個(gè)方面著手：首先，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)條件較差的貧困生進(jìn)行精神與物質(zhì)教育，幫助學(xué)生區(qū)分其中的關(guān)系，認(rèn)識(shí)二者利弊，加強(qiáng)學(xué)生在滿足生活剛性需求的同時(shí)豐富精神物質(zhì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生愛國(guó)精神、奮斗熱情。 4結(jié)語 總而言之，由于高職院校貧困生心理傾向，導(dǎo)致國(guó)家資助活動(dòng)成為貧困生獲得資金的“待遇優(yōu)享”，因此，需要從心理學(xué)角度出發(fā)，對(duì)高職院校家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生進(jìn)行資助機(jī)制構(gòu)建，幫助其獲得精神方面的滿足感，降低對(duì)物質(zhì)層面的追求，平衡二者之間的關(guān)系。 參考文獻(xiàn) [1]汪青松.精神富裕視域中的高職院校貧困生扶助機(jī)制研究[J].教育與職業(yè),2014(9):63-64. [2]張慧榮.論當(dāng)代大學(xué)生主觀應(yīng)對(duì)精神貧困問題[J].廈門廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2011(2):39-44. [3]張本鈺,廖深基.給予積極心理學(xué)視角下的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理援助研究[J].思想教育研究,2013(9):70-73. [4]張靜,龐杰.淺論高職院校新生入學(xué)心理幫助體系建設(shè)[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2012(4):94-9