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1、【政治教學(xué)論文】初中政治教學(xué)的問題建議探討 在傳統(tǒng)政治課堂教學(xué)過程中，教師是主體，學(xué)生是客體，教師采用的“滿堂灌”教學(xué)方式，讓學(xué)生逐漸失去了對政治學(xué)習(xí)的興趣。如何才能提高初中政治教學(xué)效果，這是學(xué)校、政治教師需要重點思考的問題。在初中政治教學(xué)中融入創(chuàng)新元素，創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，從而推動學(xué)生全面健康地發(fā)展。 一、初中政治教學(xué)的現(xiàn)狀 1.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。 在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，有很多政治教師仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，照本宣讀，教師是課堂的主體，對于學(xué)生是否理解這節(jié)知識、對這堂課是否有興趣，教師是不關(guān)心的，教師和學(xué)生之

2、間基本沒有交流，這種教條式的教學(xué)方式是很難提高教學(xué)效果的。 2.忽視學(xué)生成長的特性。 初中階段的學(xué)生，正處于完善人格和性格的關(guān)鍵時期，也是培育他們形成正確的人生觀、世界觀和價值觀的關(guān)鍵時期，對他們進行思想政治教育尤為重要。初中生對生活和學(xué)習(xí)都充滿著極大的好奇心，有著強烈的探究欲望。但是，很多政治教師卻沒有意識到這一點，即使意識到也沒充分利用初中生這一成長特性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性逐漸下降。 3.盲目地轉(zhuǎn)換教學(xué)方式。 據(jù)有關(guān)實際調(diào)查結(jié)果表明，一些教齡長的政治教師，他們?nèi)匀徊捎脗鹘y(tǒng)教學(xué)模式，而一些青年政治教師，由于在信息技術(shù)飛速發(fā)展的前

3、提下，他們雖然能夠很輕松地學(xué)習(xí)到很多教學(xué)方式，但是他們只是盲目地套用教學(xué)方式，卻沒有對教學(xué)方式的效果進行總結(jié)，導(dǎo)致教學(xué)效果始終停滯不前。 二、提高初中政治課堂教學(xué)效果的建議 1.以學(xué)生為課堂主體，充分調(diào)起其學(xué)習(xí)的積極性。 當(dāng)前，我國初中政治教育教學(xué)中，多數(shù)都以教師為主體，教師在講臺上授課，學(xué)生負責(zé)聽講。這種教學(xué)模式顯然是對學(xué)生學(xué)習(xí)不利的。所以，建議任課教師在設(shè)計和安排課堂教學(xué)時，能夠意識到這一點，積極轉(zhuǎn)化角色，以學(xué)生為課堂主體，給予學(xué)生更多思考問題、研究問題的機會。比如，在學(xué)習(xí)《樹立公民意識》這節(jié)課時，很多學(xué)生都對這節(jié)課沒有太大的興趣，所以，教師

4、可組織一次“我做合格小公民”的主題活動，讓學(xué)生自由選擇參與方式，可組隊參與，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極思考，共同參與到活動中，讓學(xué)生們從根本上明白自己才是課堂的主體。 2.利用學(xué)生的成長特征，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的探究欲。 上述已經(jīng)說明，初中生對知識和生活充滿著很大的好奇心。所以，政治教師應(yīng)抓住學(xué)生這一特點，并充分利用這一特點，培養(yǎng)學(xué)生對知識的探究欲，實施探究式的教育教學(xué)，從而調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，在講述世界文明時，教師可讓學(xué)生利用課下時間，上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，在課堂中交流所搜集到的資料，并淺談自己的看法，這樣既有助于豐富教學(xué)方式，也體現(xiàn)了教師充分尊重學(xué)生、尊重他們的好奇

5、心，并且充分利用了他們探究欲強這一特點。同時，還有利于學(xué)生將課堂知識內(nèi)化成自己的知識，在豐富知識量的同時，也在不斷完善政治覺悟和修養(yǎng)，進一步提高了學(xué)生的政治覺悟和道德素養(yǎng)，從而成為一名合格的初中生。 3.通過實施情境教學(xué)，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能力。 新課程改革后，很多政治教師都轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念和教學(xué)方式，也豐富了教學(xué)手段，這在不同程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。但過于復(fù)雜的教學(xué)方式并不提倡，防止給教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)帶來不必要的壓力。在教學(xué)中，情境教學(xué)法被很多政治教師利用，取得了顯著的效果，這一教學(xué)方法不但尊重了學(xué)生的心理和生理，而且也轉(zhuǎn)化了學(xué)

6、生的學(xué)習(xí)思維。要想充分地運用情境教學(xué)法，政治教師應(yīng)在傳授教學(xué)知識時，提供相應(yīng)的感性材料。在課堂中設(shè)置教學(xué)情境，將理性的、積極的教學(xué)內(nèi)容，通過圖像和音樂等方式，將原本枯燥乏味的知識轉(zhuǎn)化成生動有趣的知識，讓學(xué)生更能輕松地、愉悅地接受知識，使學(xué)生在情境教學(xué)中，更能深入理解和學(xué)習(xí)知識，提高學(xué)生思考問題和解決問題的能力，并調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性，讓他們輕輕松松地進行學(xué)習(xí)，并很好地消化知識。可見，情境教學(xué)法有助于提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生更輕松、更容易地掌握知識。 在素質(zhì)教育推行的今天，培養(yǎng)學(xué)生形成健全的人格、樹立起正確的人生觀和價值觀尤為重要。作為一名初中政治教師，應(yīng)深刻認識到自己所擔(dān)負的責(zé)任，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，與時俱進，主動更新教學(xué)方式，在教學(xué)中，要善于分析出現(xiàn)的問題，并及時解決好問題，唯有做到這些，才能從根本上提高教學(xué)效果，達到新課標(biāo)的要求。 作者:張小彥 單位:寧夏中寧縣高級中學(xué)