《(2021更新）國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大?？啤督逃芯糠椒ā?031期末試題及答案（2044套）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《(2021更新）國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專科《教育研究方法》2031期末試題及答案（2044套）（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大?？啤督逃芯糠椒ā?031期末試題及答案（試卷號(hào)：2044） 盜傳必究 一、 單項(xiàng)選擇題（每小題5分，合計(jì)25分） 1. 下列不屬于設(shè)計(jì)研究指標(biāo)的原則的是（ ）。 A. 以理論假設(shè)為指導(dǎo)的原則 B. 完整性原則 C. 簡(jiǎn)明、可行性原則 D. 經(jīng)濟(jì)性原則 2. 關(guān)于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的下列說(shuō)法中，正確的是（）。 A. 將被試分為兩組，一組施以實(shí)驗(yàn)處理稱作實(shí)驗(yàn)組，另一組不給實(shí)驗(yàn)處理，然后測(cè)定他們對(duì)某種刺激 的反應(yīng)。比較兩組反應(yīng)上的差異不能被認(rèn)為是實(shí)驗(yàn)處理的結(jié)果 B. 組間設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是：可以進(jìn)行比較；缺點(diǎn)是：兩組被試相等的假設(shè)難以得到保證，各種無(wú)關(guān)變量 的控制，兩組也難以

2、做到完全相等。因此，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的解釋上，可靠性就要降低 C. 事前測(cè)定和事后測(cè)定比較設(shè)計(jì)是按照測(cè)定被試的方式來(lái)分類的設(shè)計(jì)類型 D. 事前測(cè)定，是指在實(shí)驗(yàn)處理實(shí)施前對(duì)被試進(jìn)行有關(guān)研究?jī)?nèi)容方面的測(cè)定，事后測(cè)定是指在實(shí)驗(yàn)處 理實(shí)施后對(duì)被試進(jìn)行有關(guān)研究?jī)?nèi)容方面的測(cè)定。前后兩次測(cè)定的差異，就不能被認(rèn)為是實(shí)驗(yàn)處理的結(jié)果 3. 四種關(guān)于文獻(xiàn)綜述的說(shuō)法中，正確的是（ ）o A. 文獻(xiàn)綜述是指在全面搜集有關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)歸納整理、分析鑒別，對(duì)一定時(shí)期內(nèi)某個(gè) 學(xué)科或?qū)ｎ}的研究成果和進(jìn)展進(jìn)行系統(tǒng)、全面的敘述和評(píng)論 B. 文獻(xiàn)綜述分為應(yīng)用性的和專題性的兩種形式 C. 綜合性的綜述與專題性的綜述的異

3、同之處是研究?jī)?nèi)容相同、研究手段、方法不同 D. 文獻(xiàn)綜述的特征是依據(jù)過(guò)去和現(xiàn)在的研究成果，推論出未來(lái)的發(fā)展方向，并提出自己的建議 4. 下列關(guān)于區(qū)分度的說(shuō)法中，正確的是（+）。 A. 區(qū)分度又稱鑒別度，指每一題目對(duì)所測(cè)量的心理特性（或?qū)W習(xí)成績(jī)）的有效程度 B. 區(qū)分度分析有兩個(gè)方而，一個(gè)是題目?jī)?nèi)部一致性分析，另一個(gè)是外在效度的分析 C. 外在效度的分析與區(qū)分度分析無(wú)關(guān) D. 題目?jī)?nèi)部區(qū)分度分析指檢查個(gè)別試題與整個(gè)測(cè)驗(yàn)之間的一致性 5. 探索性研究常采用的研究方式包括（ ）o A. 文獻(xiàn)調(diào)查、經(jīng)驗(yàn)調(diào)查、典型情況或個(gè)案分析 B. 調(diào)查性研究、關(guān)系性研究、發(fā)展性研究 C. 真實(shí)驗(yàn)

4、研究、準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)研究 D. 基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、趨勢(shì)研究 二、 判斷題（每小題5分，合計(jì)25分，請(qǐng)?jiān)谡_題目的后面打錯(cuò)誤的題目后面打“X”） 6. 教育研究文獻(xiàn)的內(nèi)容多種多樣，按其的性質(zhì)、內(nèi)容加工方式、用途大致可分為四類，分別是零次 文獻(xiàn)、一次文獻(xiàn)、二次文獻(xiàn)和三次文獻(xiàn)。（V ） 7. 觀察記錄的方式有頻率記錄、等級(jí)記錄、行為檢核記錄、現(xiàn)象描述記錄、圖形記錄。（V ） 8. 研究的信度是指研究所得事實(shí)、數(shù)據(jù)的一致性和穩(wěn)定性程度。（V ） 9. 敘述性研究是指對(duì)所研究問(wèn)題的全貌進(jìn)行一般性描述，教育方面的很多研究都適于敘述性研究。 這種研究還可依據(jù)不同的設(shè)計(jì)有下述種類：調(diào)查性研

5、究、經(jīng)典情況或個(gè)案分析研究、發(fā)展性研究。（X） 10. 有結(jié)構(gòu)性觀察對(duì)于內(nèi)容、程序、記錄方法都進(jìn)行了比較細(xì)致的設(shè)計(jì)和考慮的觀察，觀察時(shí)基本上 按照設(shè)計(jì)的步驟進(jìn)行，對(duì)觀察的記錄結(jié)果也適于進(jìn)行定量化的處理。（ V ） 三、 簡(jiǎn)答題（每題15分，合計(jì)30分） 11. 題目難度項(xiàng)目分析包括哪些內(nèi)容？ 答：題目難度項(xiàng)目分析又稱題目分析，包括兩個(gè)方面，一個(gè)是質(zhì)的分析，一個(gè)是量的分析。（5分） 對(duì)題目編輯中提出的一般原則、題目的內(nèi)容，形式，取材的適切性方面進(jìn)行分析，這是質(zhì)的分析。所謂量 的分析就是指通過(guò)題目預(yù)測(cè)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，確定題目難度，區(qū)分度以及被試對(duì)各種答案的反應(yīng)情況。 （5分） 12.

6、 簡(jiǎn)答“編制問(wèn)卷”的主要步驟。 答：確定研究目的，提出假設(shè)；（2分）了解研究問(wèn)題的特質(zhì)；（2分）確定行為樣本；（2分）了解施測(cè) 對(duì)象的特征及選擇施測(cè)的被試樣本；（2分）選擇并決定問(wèn)卷的形式；（2分）擬定問(wèn)題的題目并隨時(shí)修改; （2分）預(yù)試；（1分）編輯問(wèn)卷和實(shí)施說(shuō)明。（2分） 四、 實(shí)踐題（20分） 13. 試述科學(xué)研究一般程序的四個(gè)階段。 答：（1）準(zhǔn)備階段（5分） 其主要內(nèi)容是：①確定選擇研究問(wèn)題，②陳述研究假設(shè)，這兩方面是保證研究的科學(xué)性及其價(jià)值的重 要環(huán)節(jié)。這一階段中，要查閱大量的文獻(xiàn)資料，進(jìn)行理論的思考，需要較長(zhǎng)的時(shí)間，如果一項(xiàng)要用一年時(shí) 間的研究項(xiàng)目，準(zhǔn)備階段就要用5-6個(gè)月，約占整個(gè)時(shí)間的二分之一。 （2）研究設(shè)計(jì)的發(fā)展階段（5分） 這一階段的主要內(nèi)容有：③設(shè)計(jì)研究進(jìn)程，④確定研究對(duì)象即選取被試者，⑤選擇研究的工具和方法。 這一階段所需時(shí)間大約為2-3個(gè)月的時(shí)間。 （3）搜集資料階段（5分） 這一階段主要是依據(jù)既定的研究計(jì)劃，⑥進(jìn)行研究觀測(cè)，有時(shí)需要根據(jù)研究觀測(cè)的進(jìn)展情況，適當(dāng)修 改和完善研究計(jì)劃，使觀測(cè)更科學(xué)。這一階段所需時(shí)間大約為1-2個(gè)月。 （4）整理分析階段（5分） 包括⑦整理分析資料，進(jìn)行內(nèi)容分析、登錄數(shù)據(jù)、選擇統(tǒng)計(jì)分析程序、進(jìn)行統(tǒng)計(jì)計(jì)算。⑧撰寫(xiě)研究報(bào) 告，進(jìn)行理論分析。如果一項(xiàng)研究要用一年時(shí)間的話，整理分析階段則要2個(gè)月左右。