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1、【審美藝術(shù)論文】大學(xué)美術(shù)教育素描基礎(chǔ)課的教改模式 摘要：素描基礎(chǔ)課程是大學(xué)美術(shù)教育的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容之一，素描也是美術(shù)專業(yè)學(xué)生必須掌握的技能之一。改革大學(xué)美術(shù)教育素描基礎(chǔ)課的教學(xué)模式，不僅有利于提升學(xué)生的素描技能，還能夠促進(jìn)學(xué)生綜合審美能力的發(fā)展。但是在現(xiàn)今的教學(xué)當(dāng)中，大學(xué)美術(shù)教育素描基礎(chǔ)課程卻存在著多方面的問題，影響了素描課程的教學(xué)效果?；诖?，本文首先是分析大學(xué)素描基礎(chǔ)課教學(xué)當(dāng)中存在的問題，之后探討素描基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的新模式，為學(xué)生能力的發(fā)展做好鋪墊，促進(jìn)學(xué)生多面化發(fā)展。 關(guān)鍵詞：大學(xué)美術(shù)；素描基礎(chǔ)；教學(xué)改革；新模式 引言 素描課程是培

2、養(yǎng)學(xué)生審美能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力等多方面能力，在大學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中占據(jù)著重要的位置。素描課程是對于學(xué)生的實踐能力有著較高要求的課程。所謂素描基礎(chǔ)課的實踐教學(xué)部分，就是我們所了解的寫生，是對于人物或是事物的一種刻畫。但是在現(xiàn)今的教學(xué)當(dāng)中，素描課程卻存在著多種問題，對于學(xué)生多方面能力的發(fā)展有著嚴(yán)重的阻礙作用。 一大學(xué)美術(shù)教育素描基礎(chǔ)課教學(xué)中存在的問題 （一）注重實踐教學(xué)不注重觀念 在現(xiàn)今的教學(xué)中，美術(shù)專業(yè)的素描教學(xué)課程大多是在教室中進(jìn)行，由教師在前面講解相關(guān)技法理論知識，有的學(xué)校還會在上課的同時配以相關(guān)的靜物或是征集模特，方便學(xué)生理解、臨摹。雖然在教

3、學(xué)大綱制定時，在素描課程的安排中加入了技法理論的課時，可是對于學(xué)校的學(xué)生來說，相關(guān)的理論知識相對薄弱，對于現(xiàn)在所學(xué)的技法理論知識還尚未掌握和吸收，教師無法放心讓學(xué)生進(jìn)行實踐，使得教學(xué)當(dāng)中學(xué)生難以將所學(xué)的藝術(shù)觀念與素描活動相結(jié)合起來，依舊自我隨意，沒有章法，使得自身的素描功底難以夯實。 （二）教學(xué)模式單一陳舊 現(xiàn)今全國都在實施教育改革，創(chuàng)新成為了教學(xué)當(dāng)中的重點內(nèi)容。但是在現(xiàn)今的美術(shù)專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生對于新事物的接受能力較強(qiáng)，很容易將這些學(xué)習(xí)的內(nèi)容與新事物結(jié)合起來，舉一反三也是常有的事情。但是對于原有的舊事物，學(xué)生的接受能力便令人堪憂。這所謂的“舊事物”，其實就是學(xué)

4、生應(yīng)該掌握的理論知識與實踐技能，但是這些都是需要學(xué)生花費時間進(jìn)行鉆研的?，F(xiàn)在的學(xué)生很少能夠靜下心來，仔細(xì)研讀，大多是依靠課上教學(xué)。但是在教學(xué)當(dāng)中還存在著教學(xué)模式單一，教學(xué)方法陳舊的問題，就是使得學(xué)生難以將這些“舊事物”學(xué)習(xí)到手，影響了學(xué)生的理論基礎(chǔ)與實踐技能的實施。 （三）教學(xué)方法落后 素描課程在大多數(shù)人們的眼中是美術(shù)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，但是在實際教學(xué)當(dāng)中，課程教學(xué)的方法依舊與其他學(xué)科沒有什么區(qū)別。尤其是在現(xiàn)有的教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)方法大多是沿用過去的教學(xué)方法，因此在教學(xué)當(dāng)中表現(xiàn)出教學(xué)方法老舊，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)象。尤其是對于素描這種對于學(xué)生動手能力要求較高的學(xué)科

5、當(dāng)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式更加難以提升學(xué)生的能力。但是也不能說傳統(tǒng)的教學(xué)方式全部都是缺點，在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的能力的知識得到了迅速的提升。因此在教學(xué)改革當(dāng)中，素描教學(xué)應(yīng)該綜合傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)今教學(xué)方法的優(yōu)點，致力于教學(xué)效率的提升。 二構(gòu)建大學(xué)美術(shù)教育素描基礎(chǔ)課的教改新模式 （一）教學(xué)創(chuàng)新的內(nèi)容 1.教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新 現(xiàn)今教學(xué)當(dāng)中所教授的內(nèi)容都是根據(jù)社會的需求來制定的。學(xué)校培養(yǎng)人才的最終目的是讓人才能夠在社會當(dāng)中發(fā)光發(fā)熱，為建設(shè)和諧社會貢獻(xiàn)自己的力量?，F(xiàn)今在信息化時代當(dāng)中，科技的高速發(fā)展使得社會對于學(xué)生質(zhì)量與能力的需求也不斷增加。因此在教學(xué)內(nèi)

6、容的安排上應(yīng)該緊跟時代的步伐，創(chuàng)新內(nèi)容，摒除傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的弊端，為學(xué)生創(chuàng)新性思維開拓空間。 2.教學(xué)理念的創(chuàng)新 雖然我國實施素質(zhì)教育時間不短，但是仍舊有許多教師在教學(xué)當(dāng)中常常應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。思想指導(dǎo)著教學(xué)活動，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念只能讓學(xué)生越發(fā)地感到煩躁。因此，應(yīng)該從教學(xué)理念上進(jìn)行創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的思想，重視素描在美術(shù)專業(yè)當(dāng)中的重要性，以此來引導(dǎo)教師在教學(xué)當(dāng)中實施更多新型教學(xué)方法，打破原有的傳統(tǒng)固定的常規(guī)模式。 （二）破傳統(tǒng)固定常規(guī)模式 人的本能意識當(dāng)中便具有聽與看，這也是人們最基本的功能。一般在人的嬰幼兒時期都喜歡畫畫，更準(zhǔn)確

7、地來說是涂鴉，在嬰幼兒的時期，學(xué)生的語言能力尚未發(fā)育完全，還無法通過語言的形式來表達(dá)自己的想法，但是通過畫畫的方式，嬰幼兒能夠?qū)⒆约盒闹兴氘嫵鰜?，通過繪畫這樣的形式來表現(xiàn)自己的情感。在人進(jìn)入到小學(xué)時期，學(xué)生的語言文字運用能力提升，審美能力也逐漸提升，便不再喜歡這種耗費時間的表達(dá)方式。隨著年齡的逐漸增長學(xué)生的審美能力也在不斷地變化著，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入美術(shù)專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生已經(jīng)沒有了當(dāng)時畫畫的心境，對于素描知識也就沒有那么感興趣了。針對此情況，在教學(xué)當(dāng)中教師可以實施以下措施： 1.建立信息化教學(xué)模式 其一，做好硬件配備，完善教學(xué)條件打破傳統(tǒng)的教學(xué)常規(guī)模式，構(gòu)建信息

8、化教學(xué)模式是其中最為重要的一種方式。首先應(yīng)該做好學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施的建設(shè)?！肮び破涫?，必先利其器”，學(xué)校應(yīng)該加大對于信息化教學(xué)的支持。不僅要給每個班級配備相應(yīng)的電教設(shè)備，還應(yīng)該為解放教師做好準(zhǔn)備。教師在上課的時候經(jīng)常使用課件或是其他軟件來輔助教學(xué)，因此很難離開設(shè)備，來到學(xué)生中來，而通過翻頁筆和示范投影儀等工具，教師可以在學(xué)生中間進(jìn)行遠(yuǎn)程的軟件操作，使得學(xué)生與教師之間的交流增多，教師也能夠進(jìn)一步掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便教師及時進(jìn)行教學(xué)方案的調(diào)整。其二，提高教師信息化的運用能力教師作為教學(xué)當(dāng)中的引導(dǎo)者，自身對于信息化的運用能力將直接影響到教學(xué)的有效性與效率。在現(xiàn)實生活的情況是，學(xué)校為班級配備好了相應(yīng)的

9、電教設(shè)備，但是教師不會使用，只能講設(shè)備閑置，造成了資源浪費。所以在信息化教學(xué)改革當(dāng)中，還應(yīng)該加強(qiáng)教師自身對于信息化設(shè)備的運用能力，加強(qiáng)教師對于電教設(shè)備的操作知識與技能。同時，學(xué)校應(yīng)該積極為教師提升自身能力提供便利，加強(qiáng)教師信息技術(shù)的應(yīng)用能力，進(jìn)行專業(yè)知識與技能的培訓(xùn)，促進(jìn)教師的綜合運用能力。除此之外，教研室可以通過舉辦相應(yīng)的信息化教學(xué)活動，來激發(fā)教師對于信息化教學(xué)的重視，從而迅速提高教師的信息化運用技能，作用于學(xué)生教學(xué)當(dāng)中。 2.充分開發(fā)應(yīng)用素描的創(chuàng)造性構(gòu)思 具有藝術(shù)氛圍的外部環(huán)境才能使學(xué)生充分的投入到繪畫活動中去，同時也可以讓教師節(jié)省身心的消耗，全身心地投入到

10、教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在素描教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該重視起學(xué)生創(chuàng)造性思維的養(yǎng)成，開發(fā)并應(yīng)用素描的創(chuàng)造性構(gòu)思，以此來引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。同時，教師該應(yīng)該積極地將學(xué)生的思維反饋到現(xiàn)實生活當(dāng)中，使得學(xué)生的創(chuàng)意素描的基礎(chǔ)上，思考更廣闊的創(chuàng)造性構(gòu)思，以此來促進(jìn)學(xué)生美術(shù)能力與研究的提升。 3.加強(qiáng)素描教學(xué)中抽象意識的培養(yǎng) 很多時候，進(jìn)行創(chuàng)意素描是需要學(xué)生發(fā)揮自己的抽象意識，進(jìn)行物體的想象，來完成素描作品。因此在日常教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該重視起學(xué)生抽象意識的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生抽象化意識的提升。課余時間，教師可以讓學(xué)生多接觸一些新鮮的事物，來提升學(xué)生對于事物的認(rèn)知，還能在腦海

11、當(dāng)中留下“底板”，在學(xué)生需要進(jìn)行思考的時候，便可以有一定的腦內(nèi)“參照物”，以此來提升學(xué)生的素描技藝。如在進(jìn)行肖像素描畫的賞析課的時候，教師應(yīng)該減少口頭講解的時間，在內(nèi)容上應(yīng)該更加精簡，從而為學(xué)生留出更多的時間進(jìn)行自我體會，讓學(xué)生通過自己的觀察，來體會其中的美感。教師在教學(xué)當(dāng)中除書本教材上的內(nèi)容以外，還可以在網(wǎng)上收集一些名人的肖像畫作，一同放到課堂當(dāng)中讓學(xué)生進(jìn)行賞析。由于學(xué)生生活的年代與畫家所處的年代有所不同，因此學(xué)生對于肖像畫的觀點也是全新的。在條件允許的情況下，教師還可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)博物館進(jìn)行參觀，讓學(xué)生更近距離的體會藝術(shù)的魅力。 （三）使用多種不同的素描技能進(jìn)行教學(xué)

12、 寫實畫法當(dāng)前一直在我國大學(xué)美術(shù)教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)地位，因此傳統(tǒng)的素描畫法對美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生的影響也是很大的。當(dāng)前幾乎我國所有的高校美術(shù)專業(yè)教學(xué)都沒有擺脫這種單一且僵化的教學(xué)模式的束縛，在其教學(xué)上沒有創(chuàng)新，沒有自身獨特的教學(xué)方法。盡管寫實畫法可以使得學(xué)生的繪畫作品更加客觀逼真，但是這種畫法會使得學(xué)生的繪畫缺乏想象力和創(chuàng)新性，因此當(dāng)前這種教學(xué)模式對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及創(chuàng)新性會產(chǎn)生不利的影響，因此就需要打破當(dāng)前這種傳統(tǒng)教學(xué)模式，探索出新型的創(chuàng)新的教學(xué)模式。 三結(jié)語 綜上所述，在大學(xué)美術(shù)教育素描基礎(chǔ)課程的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該重視起素描課程對于學(xué)生藝術(shù)專業(yè)技能與能

13、力之間的關(guān)系。雖然現(xiàn)階段我國大學(xué)美術(shù)的素描基礎(chǔ)課程存在多方面的問題，但是通過教學(xué)模式改革，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，使用多種不同技能進(jìn)行教學(xué)，以建立更加完善的素描教學(xué)體系，提升素描教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生繪畫能力的發(fā)展。 參考文獻(xiàn) [1]查森.大學(xué)美術(shù)教育素描基礎(chǔ)課的教改新模式[J].北極光，2019(05):62-63. [2]楊媚.大學(xué)美術(shù)教育素描基礎(chǔ)課教改模式分析[J].現(xiàn)代交際，2017(22):171. [3]王輝.大學(xué)美術(shù)教育素描基礎(chǔ)課的教改新模式[J].中國民族博覽，2017(09):32-33. [4]楊虹菲.淺析大學(xué)美術(shù)教育素描基礎(chǔ)課的教改新模式[J].美術(shù)教育研究，2016(10):124.