《二年級上《簡單的排列》數(shù)學(xué)廣角教學(xué)反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級上《簡單的排列》數(shù)學(xué)廣角教學(xué)反思（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 二年級上《簡單的排列》數(shù)學(xué)廣角教學(xué)反思 撰寫人：___________ 日 期：___________ 二年級上《簡單的排列》數(shù)學(xué)廣角教學(xué)反思 根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn)，我在本堂課中創(chuàng)設(shè)了一個探索學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生圍繞“去數(shù)學(xué)廣角游玩”這樣一個主題情境，通過數(shù)字城堡開超級密碼鎖、到智慧闖關(guān)、百花園涂色等活動，由淺入深，開展探究學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)生活化、生活知識數(shù)學(xué)化、探究過程趣味化。對于本堂課的提問的價值性，我作出如下反思： 課堂中一問齊答有16次，一問一答有7次。 導(dǎo)入過程中的問題： 1、大門上的星星鑰匙我們能把它裝上嗎？怎樣安裝？（一問一答）（激發(fā)學(xué)生的探索

2、興趣） 2、裝上紅黃，門有反應(yīng)嗎？鑰匙這樣裝對不對？（一問齊答） 3、除了兩種顏色交換之外還有其他方法嗎?（兩次）（一問一答）（意欲引導(dǎo)不遺漏） 新授： 1、超級密碼鎖怎樣才能打開？（多余） 2、那你們知道密碼是什么嗎？（一問一答）（引發(fā)思考） 3、密碼是由1、2、3中的兩個數(shù)字組成的兩位數(shù)，會是什么？（一問多答）（引導(dǎo)學(xué)生踴躍嘗試） 4、由1、2、3組成的兩位數(shù)到底有幾個呢？你們能不能把它們按照一定的順序不重復(fù)不遺漏的寫出來呢？（兩次）（鼓勵學(xué)生思考并尋求解決問題的策略） 5、我們看一看這幾位同學(xué)擺的，你們發(fā)現(xiàn)了他們擺的順序了沒？（引導(dǎo)學(xué)生用心觀察，尋找規(guī)律） 6、他是先把

3、1放在了哪個位置上？（一問齊答） 7、十位選了1，個位可選什么？（一問齊答） 8、十位選了1，個位先選2，為什么先選2？（生答順序）（一問齊答） 9、我們把1放在十位時，能拼成幾個兩位數(shù)？（一問齊答） 10、我們能不能把2也選出來放在十位？那個位上可以是？（一問齊答） 11、我們這里是先固定了什么位置？（一問齊答） 12、換一組，展示第二種方法，他們采用了什么樣的方法？（一問齊答） 13、我現(xiàn)在選了1和2了，還能選別的嗎?（一問齊答） 14、這兩張卡片還能拼成其他數(shù)嗎？（一問齊答） 15、誰能給這種方法命個名？有補(bǔ)充的嗎？（一問一答） 16、我們除了可以固定十位之外，還有沒

4、有哪個位置可以固定呢？（一問齊答）(意在引出固定個位法) 17、我們找到的密碼有幾個？（一問齊答）獅子大王會不會還給我們一些提示呢？（引出下面的內(nèi)容） 18、獅子大王還要考考大家，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？（一問齊答）（激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情） 19、有沒有做到不重復(fù)也不遺漏？是不是可以參考一下黑板上的方法呢？（思考，方法的靈活運(yùn)用） 20、我們先嘗試黑板上的哪種方法？（一問齊答） 導(dǎo)入過程中的星星鑰匙怎樣安裝激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，超級密碼的探索讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇不同的方法進(jìn)行探究，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，鼓勵他們積極參與到學(xué)習(xí)中來，小組內(nèi)合作，讓他們的思想產(chǎn)

5、生碰撞，給他們創(chuàng)造思考條件，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。在超級密碼的探索過程中直接給出條件，要求學(xué)生不重復(fù)不遺漏的寫出這些密碼，讓學(xué)生初步感悟要按順序思考的價值并初步掌握排列的方法。 獅子大王想考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎？讓學(xué)生躍躍欲試，并迫不及待地動手做起來，借助了前面剛學(xué)的固定十位法，固定個位法和位置交換法，絕大部分孩子很好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。紅黃藍(lán)三種花分別給男生女生，有多少種不同的送法？是不是也可以借鑒前面的密碼的排列方法？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思維內(nèi)化和遷移，感知這些方法不僅在數(shù)字中適用，在色彩中也適用。課程設(shè)計中有一個拍照環(huán)節(jié)，讓生體會固定位置與交換位置相結(jié)合的方法進(jìn)行有序排列，課程設(shè)計中特意選取這樣一些學(xué)生感興趣的，貼近生活實(shí)際的素材，讓生充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。但由于時間問題，沒能在課堂上實(shí)現(xiàn)。 最后同學(xué)們帶著思考題下課，3個人兩兩握手，一共要握幾次，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的熱情。 第 5 頁 共 5 頁