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1、應(yīng)用物理學(xué)培養(yǎng)方案問(wèn)題與專(zhuān)業(yè)建設(shè)思考 　　光伏產(chǎn)業(yè)作為一個(gè)政策影響較大的行業(yè)，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)更需要合理的專(zhuān)業(yè)建設(shè)來(lái)應(yīng)對(duì)產(chǎn)業(yè)的不確定性，下面是小編搜集的一篇相關(guān)論文范文，歡迎閱讀參考。 　　我校當(dāng)年為了和省內(nèi)高校進(jìn)行錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)，選擇將光伏方向作為應(yīng)用物理學(xué)的突破口，從專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)至今，為省內(nèi)外各大光伏企業(yè)輸送了大量的人才，獲得了用人單位的好評(píng)。但是期間，光伏產(chǎn)業(yè)發(fā)生了巨大的變化。 進(jìn)入 2012 年，我國(guó)的光伏產(chǎn)業(yè)受外部影響嚴(yán)重，無(wú)論是電池組件，還是多晶硅的產(chǎn)量增長(zhǎng)率均下降嚴(yán)重，近九成光伏企業(yè)停產(chǎn)或處于停產(chǎn)邊緣。 2013 年以來(lái)，在國(guó)內(nèi)多項(xiàng)利好政

2、策帶動(dòng)下，光伏產(chǎn)業(yè)逐漸恢復(fù)，設(shè)備及其元器件制造業(yè)景氣狀況出現(xiàn)明顯好轉(zhuǎn)。 光伏產(chǎn)業(yè)作為一個(gè)政策影響較大的行業(yè)，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)更需要合理的專(zhuān)業(yè)建設(shè)來(lái)應(yīng)對(duì)產(chǎn)業(yè)的不確定性。 目前，國(guó)內(nèi)相關(guān)高校光伏方向的課程設(shè)置仍然以光伏產(chǎn)業(yè)輝煌時(shí)的培養(yǎng)方案培養(yǎng)學(xué)生， 采取粗放性的教學(xué)，這不符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，也不符合學(xué)生未來(lái)發(fā)展的需要。因此，我們提出在新的形勢(shì)下，修改光伏方向的專(zhuān)業(yè)建設(shè)，對(duì)于提高該方向的教學(xué)質(zhì)量有著重大的實(shí)際意義;也對(duì)于日后學(xué)生在企業(yè)的發(fā)展及自身的成長(zhǎng)有著重大的實(shí)際意義。 　　1既有培養(yǎng)方案存在的問(wèn)題 　　我校對(duì)于該專(zhuān)業(yè)方向曾經(jīng)制定了 2009 和 2012 版的培養(yǎng)方案，對(duì)比兩個(gè)

3、方案，我們發(fā)現(xiàn)其中變化不大。從光伏產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況看 2009 版培養(yǎng)方案是符合當(dāng)時(shí)光伏產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)的， 當(dāng)時(shí)光伏產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展，對(duì)相關(guān)人才的需求可以說(shuō)是不計(jì)成本和代價(jià)的，且當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)有相關(guān)專(zhuān)業(yè)的高校少之又少，因此 2009 版的培養(yǎng)方案處于摸索階段，實(shí)際是基于傳統(tǒng)物理+部分光伏知識(shí)的結(jié)果。而 2012 版培養(yǎng)方案修訂實(shí)際是在 2011 年，對(duì)于 2012 年出現(xiàn)的巨大變化始料未及。 按照此兩種培養(yǎng)方案，在教學(xué)中，我們看到對(duì)于學(xué)生日后所從事的光伏產(chǎn)業(yè)的相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備不足，而傳統(tǒng)物理知識(shí)過(guò)多，造成該方向教學(xué)質(zhì)量明顯下降。 　　學(xué)生畢業(yè)后對(duì)要從事的行業(yè)了解甚少，這一點(diǎn)在我們帶學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)中已

4、經(jīng)有所反應(yīng)。 為了改善該方向教學(xué)現(xiàn)狀，我們?cè)谡n堂上作出了種種努力，例如降低教學(xué)難度等，加大光伏知識(shí)的講解，但是受制于專(zhuān)業(yè)建設(shè)的設(shè)計(jì)，教學(xué)依然沒(méi)有得到太大改變。 　　眾所周知，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案的制定要找準(zhǔn)本校人才培養(yǎng)定位，充分發(fā)揮自身的人才培養(yǎng)特色，注重人才培養(yǎng)的行業(yè)企業(yè)背景，強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新。 2009 版和 2012 版的培養(yǎng)方案在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)要求、畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等基本的方案內(nèi)容上問(wèn)題不大，但是對(duì)于專(zhuān)業(yè)建設(shè)的設(shè)計(jì)需要做調(diào)整。 為了幫助學(xué)生更好地適應(yīng)光伏方向，我們?cè)噲D在光伏產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)、新形勢(shì)下機(jī)遇與挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，在本校實(shí)際情況下，研究專(zhuān)業(yè)建設(shè)的設(shè)置，從而使教學(xué)質(zhì)量得

5、到實(shí)際意義上的提高，使學(xué)生能夠從容面對(duì)將來(lái)的就業(yè)。 　　專(zhuān)業(yè)建設(shè)， 即一個(gè)專(zhuān)業(yè)所設(shè)置的課程相互間的分工與配合構(gòu)成的。 專(zhuān)業(yè)建設(shè)是否合理、課程內(nèi)容是否先進(jìn)直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量。而且，一個(gè)專(zhuān)業(yè)要具有區(qū)別于其他專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方向和業(yè)務(wù)范圍，就應(yīng)有自己獨(dú)立的專(zhuān)業(yè)建設(shè)。 光伏方向的課程劃分為通識(shí)教育平臺(tái)課程、學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)(方向)課程、集中實(shí)踐環(huán)節(jié)和課外實(shí)踐環(huán)節(jié)五個(gè)方面。 　　2012 版的培養(yǎng)方案中 ,公共基礎(chǔ)教育平臺(tái) 、學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái) 、專(zhuān)業(yè)教育平臺(tái)、 選修課程、 集中實(shí)踐與第二課堂占總學(xué)分的比例分別為35.59%,22.03%,13.84%,14.41%,11.86%和

6、2.26%, 從中可以看出對(duì)于具體光伏方向的選修課程只占到了總學(xué)分的 14.41%, 這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和就業(yè)是不利的。而基礎(chǔ)課程(包括公共基礎(chǔ)教育平臺(tái)、學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)教育平臺(tái))其比例高達(dá) 71.46%,兩者相比較，可以明顯看出對(duì)于相關(guān)光伏產(chǎn)業(yè)的知識(shí)傳授是偏少的。 　　應(yīng)用物理學(xué)(光伏方向)作為一個(gè)面向產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為產(chǎn)業(yè)提供人才的專(zhuān)業(yè)，其專(zhuān)業(yè)發(fā)展應(yīng)該緊密聯(lián)系光伏產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，把握產(chǎn)業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)。 例如國(guó)家允許私人發(fā)電并網(wǎng)，其中私人發(fā)電很大一部分就是家庭光伏發(fā)電，這就要涉及到太陽(yáng)能建筑一體化、太陽(yáng)能光伏發(fā)電系統(tǒng)等課程，而在我校應(yīng)用物理學(xué)(光伏方向)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)中并沒(méi)有相關(guān)的課程。

7、 　　因此，對(duì)于應(yīng)用物理學(xué)(光伏方向)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)，要體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)、發(fā)展趨勢(shì)，唯有這樣學(xué)生才能夠增加基本技能的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，達(dá)到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。 　　2專(zhuān)業(yè)建議的幾點(diǎn)思考 　　2.1 一條主線(xiàn) 　　結(jié)合應(yīng)用物理學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和徐州作為新能源發(fā)展較好地區(qū)的優(yōu)勢(shì)，我們提出"科教結(jié)合"、"校企結(jié)合"(協(xié)鑫集團(tuán)、海潤(rùn)光伏、艾德太陽(yáng)能等)一條主線(xiàn)，堅(jiān)持四年實(shí)踐教學(xué)不斷線(xiàn)，通過(guò)構(gòu)建實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐三大硬件平臺(tái)，構(gòu)筑課程體系框架，校企聯(lián)合編寫(xiě)特色教材、開(kāi)設(shè)學(xué)科思維意識(shí)講座以及在學(xué)分基礎(chǔ)上探索創(chuàng)新學(xué)分等手段，保證實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范性、科學(xué)性、目的性

8、的有序長(zhǎng)效開(kāi)展。 　　2.2 平臺(tái)建設(shè) 　　融合我院擁有的太陽(yáng)能驅(qū)動(dòng) LED 照明系統(tǒng)工程技術(shù)研究中心、薄膜太陽(yáng)能電池工程技術(shù)研究中心、 徐州市光電工程重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、徐州市新型電池材料重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等資源，強(qiáng)力打造功能集約、開(kāi)放充分、高效共享的實(shí)踐教學(xué)基地，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)教學(xué)和創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的三大教學(xué)平臺(tái)，且三大平臺(tái)相輔相成。 　　2.3 課程設(shè)置 　　除保障通識(shí)通修的基本科目，例如思政課、外語(yǔ)課、高數(shù)課之外，將剩余學(xué)分分成學(xué)科基礎(chǔ)、學(xué)科基礎(chǔ)選修、專(zhuān)業(yè)發(fā)展選修、就業(yè)發(fā)展選修等課程類(lèi)型，現(xiàn)實(shí)目的多樣性的分層次、模塊化的課程體系構(gòu)架。 　　2.4 實(shí)踐

9、模擬 　　以企業(yè)對(duì)員工的要求來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，將今后學(xué)生面臨的工作任務(wù)轉(zhuǎn)化成彼此獨(dú)立又相互聯(lián)系的項(xiàng)目化的教學(xué)是當(dāng)前新形勢(shì)下探索專(zhuān)業(yè)建設(shè)改革新的核心。具體來(lái)說(shuō)，就是選取典型的企業(yè)任務(wù)作為載體，以學(xué)生出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)工作任務(wù)的性質(zhì)，工作工程的順序和學(xué)生已有的通識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、安排教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合、能力培養(yǎng)與工作崗位對(duì)接的目的。 　　例如江蘇省提出要大力發(fā)展分布式光伏發(fā)電系統(tǒng)， 以此實(shí)際需求，把能夠獨(dú)立完成光伏發(fā)電系統(tǒng)安裝與維護(hù)的技術(shù)人才作為培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞這個(gè)實(shí)際目標(biāo)，將教學(xué)過(guò)程分為三大類(lèi)： 　　(1)項(xiàng)目申請(qǐng) 　　作為受政策影響較大的產(chǎn)業(yè)

10、，光伏企業(yè)很大一部分市場(chǎng)直接來(lái)源于政府，因此與政府打交道必不可少，類(lèi)似申請(qǐng)書(shū)，項(xiàng)目書(shū)的書(shū)寫(xiě)必不可少，因此要求學(xué)生要具備相關(guān)的知識(shí)。我校已經(jīng)決定在 2015 級(jí)學(xué)生中開(kāi)設(shè)《大學(xué)語(yǔ)文》，這對(duì)該部分的教學(xué)是一個(gè)很好的補(bǔ)充。同時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，選修文學(xué)院開(kāi)設(shè)的《應(yīng)用文寫(xiě)作》等相關(guān)的公選課程，加強(qiáng)該方面的鍛煉。 　　(2)項(xiàng)目執(zhí)行 　　項(xiàng)目申請(qǐng)到后，就涉及到項(xiàng)目的執(zhí)行。 這當(dāng)中包含了光伏組件的選擇、控制器、逆變器、防雷接地系統(tǒng)、流量監(jiān)控等的選擇，為了更好地服務(wù)學(xué)生， 我們目前已經(jīng)開(kāi)設(shè) 《光伏材料》、《硅片晶控技術(shù)與加工工藝》、《光伏發(fā)電系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與施工》、《光電子技術(shù)》、《材料物理與化

11、學(xué)》、《光纖技術(shù)及應(yīng)用》、《電子材料與器件測(cè)試技術(shù)》等課程，但是應(yīng)該清楚看到要完成這個(gè)任務(wù)，學(xué)生還應(yīng)該選修《太陽(yáng)能建筑一體化技術(shù)與應(yīng)用》、《材料、制備工藝及檢測(cè)》、《太陽(yáng)能光伏發(fā)電技術(shù)》等課程充實(shí)學(xué)生的知識(shí)水平。 　　(3)項(xiàng)目運(yùn)營(yíng) 　　眾所周知，我國(guó)大部分的光伏電站的發(fā)展，都存在重建設(shè)和輕管理的問(wèn)題，如果不重視運(yùn)營(yíng)管理，會(huì)造成較大的安全隱患;組件不注意清潔維護(hù)，嚴(yán)重影響發(fā)電效率;反之，加強(qiáng)運(yùn)營(yíng)管理，則可以保證設(shè)備及人身安全、減少業(yè)主經(jīng)濟(jì)損失;獲得更高的發(fā)電量，提高經(jīng)濟(jì)效益;良好的運(yùn)營(yíng)維護(hù)管理可以有效的減緩組件的衰減及系統(tǒng)效率的降低速度。 所以這些運(yùn)營(yíng)管理對(duì)今后的電站投保以

12、及電站交易有重要意義。 而這部分內(nèi)容在當(dāng)前的人才培養(yǎng)方案中沒(méi)有得到體現(xiàn)，雖然我們也意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性。 例如我院 2014 年 12 月 8 日與協(xié)鑫新能源運(yùn)營(yíng)管理有限公司簽訂了合作協(xié)議，其中一個(gè)重要內(nèi)容就是讓學(xué)生去其運(yùn)營(yíng)的電站協(xié)作運(yùn)營(yíng)管理。但是應(yīng)該在培養(yǎng)方案適當(dāng)加一些類(lèi)似的課程，以及請(qǐng)協(xié)鑫公司等相關(guān)公司幫忙共同編寫(xiě)相關(guān)的教材，使得學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來(lái)的工作。 　　3拓展實(shí)驗(yàn)室功能 　　圍繞學(xué)生充分就業(yè)這樣一個(gè)中心問(wèn)題，構(gòu)建以模擬工作任務(wù)為核心的實(shí)驗(yàn)室管理體系，在實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行過(guò)程中，除保障基本實(shí)驗(yàn)外，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主管理，注重過(guò)程的運(yùn)行模式，堅(jiān)持項(xiàng)目制度，注重過(guò)程管

13、理。以江蘇省大學(xué)生物理競(jìng)賽、節(jié)能減排大賽、大學(xué)生"挑戰(zhàn)杯"學(xué)術(shù)/創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、點(diǎn)子設(shè)計(jì)大賽等科技競(jìng)賽為綱，鼓勵(lì)學(xué)生積極參賽，自組團(tuán)隊(duì)，自定題目;同時(shí)通過(guò)專(zhuān)家會(huì)診把脈等措施，賦予實(shí)驗(yàn)室學(xué)生實(shí)習(xí)的消化功能，培養(yǎng)學(xué)生自主解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 　　4學(xué)生對(duì)行業(yè)的熱愛(ài) 　　光伏產(chǎn)業(yè)受政策影響較大，產(chǎn)業(yè)波動(dòng)較大，對(duì)于將來(lái)要從事該行業(yè)的學(xué)生產(chǎn)生較大的心理壓力， 尤其是恰巧處于谷低時(shí)期的畢業(yè)生，對(duì)于該行業(yè)的從事熱情較為低。我院當(dāng)前專(zhuān)業(yè)的生源超 60%來(lái)自富裕的蘇南地區(qū)，該部分學(xué)生對(duì)于就業(yè)的要求較高，就業(yè)地區(qū)也有明顯的傾向。據(jù)我們對(duì)合作企業(yè)的調(diào)查，該公司在西部地區(qū)長(zhǎng)期從事?tīng)I(yíng)運(yùn)、管理的職工中，來(lái)自

14、于發(fā)達(dá)地區(qū)的比例相當(dāng)小。因此在專(zhuān)業(yè)建設(shè)中，應(yīng)該要對(duì)此做出相應(yīng)的改變，對(duì)于學(xué)生就業(yè)觀、區(qū)域觀要加以引導(dǎo)。 　　通過(guò)兩次培養(yǎng)方案的修訂，應(yīng)用物理學(xué)(光伏方向)專(zhuān)業(yè)得到很好的發(fā)展，達(dá)到了育人的目的。而本文所考慮的幾個(gè)問(wèn)題，部分已經(jīng)在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中有所體現(xiàn)，同時(shí)有助于我院 2015 版人才培養(yǎng)方案的調(diào)整。 通過(guò)培養(yǎng)方案的修訂，能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校和實(shí)習(xí)單位各方圍繞"學(xué)生就業(yè)"這個(gè)中心轉(zhuǎn)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的兩大課堂和三大平臺(tái)的互動(dòng)，學(xué)生綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力得到打造，我們堅(jiān)信，在新一輪普通本科轉(zhuǎn)型應(yīng)用型本科大潮中，我院應(yīng)用物理專(zhuān)業(yè)能夠得到長(zhǎng)足的發(fā)展。 　　參考文獻(xiàn): 　　[1]劉燕,聶思痕。我國(guó)光伏產(chǎn)業(yè)發(fā)展路徑選擇[J].江西社會(huì)科學(xué)，2015,2:58-61. 　　[2]徐燕,劉永生。實(shí)踐與課堂相結(jié)合的教學(xué)模式[J].教育教 學(xué)論壇 ,2015,3:161-162. 　　[3]李新利, 王慧芳 . 硅光伏特色專(zhuān)業(yè)固體物理課程調(diào)整與優(yōu)化 [J]. 山東化 工 ,2015,11:167-168.