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1、2016英語高考備考計劃 2016英語高考備考計劃 一．高三英語備考指導思想 以教學大綱、考試說明為依據(jù)，以新課程標準為準繩，以人教版新教材為依托和基礎，分析近五年新課改后的高考英語試卷，收集高考信息，把握高考命題方向及趨勢，使高三英語教學及復習不偏離方向，將有限的時間用在有效的教學中，確保英語教學與復習緊跟高考脈搏。 二．高三英語備考目標 在構建學生系統(tǒng)語言知識體系的前提下，著力提高學生的語言運用能力和高考應試能力，大面積提高學生的英語成績。面向全體學生，低起點、小臺階、多角度、快反饋。使大多學生掌握最基本的內容。 三．復習計劃及各階段任務 一）基礎知識的整合（一輪復習）

2、 （今年暑假復習開始—明年3月中旬）（目的，方法，內容，及階段任務） ① 目的：詞匯＋語法 鍛煉學生在課本中發(fā)現(xiàn)高考試題的“影子”的洞察能力和觀察力，復習課本即是解題，增強對“考點”的敏感程度，注意條件和結果的聯(lián)系，鞏固基礎，聯(lián)結高考。 ②方法：充分利用學生資源，師生共同完成復習任務 強調學生參與，把學習主動權盡可能還給學生，讓學生在相互交流和思維碰撞中得到知識和能力的提高。教師不僅善于“解疑釋惑”，更善于有意識地培養(yǎng)學生英語自學能力，幫助學生掌握適合自己的學習和復習策略。 ③復習內容： ① 課本中的考點、培養(yǎng)學生對考點的洞察力。 ② 高考詞匯的篩選和熟悉 ③ 可“借用”到“書

3、面表達”的句子。 ④ 基本語法框架的`建立，基本概念、基本用法的理解和熟練運用。 ④階段任務 第一階段（暑假復習—1月中旬） 方法：講練結合 內容：熟詞新用和活用 重點：培養(yǎng)長句子的理解和駕馭能力 第二階段 （2月中旬—3月中旬） （基礎語言知識—語法專題、詞匯過關） 二）題型專題訓練（二輪復習） （3月下旬—5月上旬） 目的：熟悉高考題型特點、培養(yǎng)解題技巧，形成解題能力。 任務：在高考試題中發(fā)現(xiàn)“課本”的影子，化“題目”為知識和能力。 方法： 1.常規(guī)題型訓練：單項填空、完形填空、閱讀理解 2.新題型訓練：短文改錯、任務型閱讀、聽力測試 3.近年高考試題特點分析、

4、訓練強化解題思路。 4.套題綜合訓練 三）綜合訓練和應試訓練 （三輪復習） 目的：應試的目的在于將學生的實際水平發(fā)揮出來，把知識和能力體現(xiàn)在解題、答卷和真實的得分、成績上來，減少和杜絕“意外”的發(fā)生。 第一階段 （5月份） 綜合訓練（套題） 試卷綜合能力訓練，考試技巧培養(yǎng) 第二階段 （5月下旬—高考） 考前熱身，應試技巧， 心理調適，保持狀態(tài)，正常發(fā)揮 四、具體應考措施 一）高考詞匯 1.“單詞拼寫”—— “詞形和詞義”，考察詞匯 的最基本的知識。 2.詞匯考察的轉移。 高考詞匯量絕對數(shù)增加。及“單詞拼寫”題型的退出，使高考詞匯的考察無法通過“單詞拼寫”題型“直接”反

5、映出來，必然通過其他的題型來考察。單項填空、短文改錯、完形填空、閱讀理解、甚至書面表達也會承擔部分考察的責任?！皢雾椞羁铡薄ⅰ岸涛母腻e”等題型的“抽查”“范圍”擴大了，命題人的自由度增加了，無形中，復習應考的范圍加大，內容增加，復習應考的難度相應提高。 3.詞匯量增加對“閱讀理解”的影響 閱讀理解短文中，原來是生詞的（可以注出漢語或不注，但屬于3％之內的），現(xiàn)在是屬于理論上的“熟詞”，是《高考大綱》規(guī)定掌握的詞匯，當然就不會再注出漢語意思；但考生真地已經(jīng)掌握、熟悉這些單詞了嗎？如果掌握不好，勢必影響其對題目材料的反應速度、解題速度、閱讀速度等，從而影響到“閱讀理解”的答題質量。 方法提示

6、 1．詞匯——“知識點”與“考點”結合 語言知識的復習，不是教材原知識點的簡單重復，而是根據(jù)高考標準，篩選出有用的知識和信息。站在“高考”的角度，重新審視教材內容，將“知識點”與高考考點密切結合，認真選擇，有所取舍，不求大求全，真正精確地體現(xiàn)高考要求。同時注重語言實踐，講解要言簡意賅，訓練準確到位。同時， 教師應指導學生根據(jù)《考試大綱》詞匯表，對教材的詞匯進行篩選，精確找出“高考詞匯”，逐步從“熟悉”達到“理解和記憶”。 2.具體方法 滾動學習，循序漸進、分類處理; 不求一次解決，但求常來常往； 分類篩選（熟悉的、不熟悉的）； 堅持不懈，持之以恒。 四位一體、即四會詞匯， 1）四位一體：詞形、讀音、詞性、詞義 克服只記“詞形和詞義”，忽視讀音和詞性的習慣 讀音影響聽力；詞性影響用法 2）抓住特點，就是抓住“考點” “熟詞新義”，不斷突破 《2017英語高考備考計劃》全文內容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內容請訪問下一頁查看。