《2025國家開放大學電大?？啤秾W前兒童發(fā)展心理學》期末試題及答案（試卷號：2502）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2025國家開放大學電大?？啤秾W前兒童發(fā)展心理學》期末試題及答案（試卷號：2502）（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2025國家開放大學電大?？啤秾W前兒童發(fā)展心理學》期末試題及答案（試卷號：2502） 盜傳必究 一、選擇題（每小題2分，共20分） 1. 隨著認知和言語水平的提高，兒童的自我中心減少，能從母親的角度看問題，這一階段處于依戀 的（）階段？ A. 無分化階段 B. 低分化階段 C. 依戀形成階段 D. 修正目標的合作階段 2. 下列（）不屬于親社會行為。 A. 謙讓 B. 幫助 C. 合作 D. 攻擊性行為 3. 道德兩難故事法是誰研究時用的？（） A. 皮亞杰 B. 柯爾伯格 C. 維果斯基 D. 福祿貝爾 4. 下列哪項不屬于心理活動的動力特征？（ ） A

2、. 心理活動的速度 B. 心理活動的強度 C. 心理活動的穩(wěn)定性 D. 心理活動的平衡 5. 下列哪個階段的兒童能對自己所畫的圖形賦予意義？（） A. 涂鴉期 B. 象征期 C. 聯(lián)想期 D. 定形期 6. 下列屬于新生兒無條件反射的是（）。 A. 抓握反射 B. 吮吸反射 C. 轉向反射 D. 張嘴 7. 大腦機能發(fā)展的重要標志之一是（）o A. 大腦皮層抑制機能的發(fā)展 B. 大腦皮層興奮機能的發(fā)展 C. 神經(jīng)興奮過程的發(fā)展 D. 條件反射的出現(xiàn) 8. 在具體形象思維階段，兒童依靠（）進行思考。 A. 動作 B. 表象 C. 語言 D. 形象

3、 9. 在（）階段，兒童開始認識事物的屬性。 A. 直覺運動思維 B. 具體形象思維 C. 抽象邏輯思維 D. 形式運算思維 10. （）是嬰兒的第一個社會性行為。 A. 微笑 B. 哭泣 C. 憤怒 D. 張嘴 二、判斷題（每小題1分，共20分） 11. 發(fā)展的連續(xù)性重點描述量的增減。 （V ） 12. 發(fā)展的階段性揭示質的變化。 （V ） 13. 遺傳具有重要作用，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。 （V ） 14. 明確的條件反射的出現(xiàn)被認為是心理發(fā)生的標志。 （V ） 15. 新生兒的視覺調節(jié)機能較差，視覺的焦點很難隨客體遠近的變化而變化。 （V ） 16.

4、 早期運動經(jīng)驗豐富的嬰兒，對深度更敏感，再現(xiàn)出的恐懼也越少。 （V ） 17. 八九個月以前的嬰兒就有客體永久性的認識。 （X ） 18. 幼兒只有機械識記沒有意義識記，沒有必要引導其進行意義識記。 （X ） 19. 兒童自傳體記憶與言語發(fā)展水平有密切關系，對話和交流能促進自傳體記憶的發(fā)展。 （X ） 20. 兒童思維發(fā)展的總趨勢是按直覺運動思維在先，具體形象思維隨后，抽象邏輯思維最后的順序發(fā) 展起來的，所以三種思維方式是彼此對立。相互排斥的。 （V ） 21. 具體運算是指兒童的思維運算必須有具體事物的支持。 （V ） 22. 兒童是否具有假設演繹運算能力是判斷他智力高低的重

5、要標志。 （V ） 23. 成人要尊重兒童正當?shù)那榫w表達方式，尊重兒童的情緒體驗，對于不良的情緒表現(xiàn)，教導要及時, 處理要寬容，不能急躁，更不能體罰。 （V ） 24. 從教養(yǎng)方式上看，安全型依戀的兒童具有很強的探索欲望，能主動與其他小朋友分享玩具。 （V ） 25. 反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)內隱的行為問題，如情緒抑郁，膽小等。 （J ） 26. 反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)外顯的行為問題，如具有較強的攻擊性。 （X ） 27. 觀點采擇能力是指兒童有選擇地吸收其他兒童的觀點。 （X ） 28定形期是兒童繪畫的典型時期，是學前階段兒童學習繪畫的主要時期。 （V ） 29. 兒童的

6、氣質存在類型的差異和好壞的區(qū)別。 （X ） 30. 斯金納的操作性行為的理論僅適用于兒童新的行為的塑造，對不良行為的矯正不起作用。 （X ） 三、簡答題（第31、32題各12分，第33題16分，共40分） 31. 簡述個體心理發(fā)展的基本規(guī)律。 答：（1）發(fā)展的生物性和社會性。 （2） 發(fā)展的連續(xù)性與階段性。 （3） 發(fā)展的普遍性與差異性。 32. 簡述幼兒記憶發(fā)展的特點。 答：（1）無意識記憶為主。 （2） 機械記憶和意義識記憶是兒童識記的兩種方法并較多地運用機械記憶。 （3） 再認好于回記憶。 （4） 具有自傳體記憶能力。 （5） 有特殊的記憶恢復現(xiàn)象。 33.

7、試述學習學前兒童心理學的意義。 答：（1）探索學前兒童心理發(fā)生和發(fā)展的規(guī)律，充實兒童心理發(fā)展理論體系，促進心理科學的發(fā)展。 （2）為有關兒童的實際工作提供科學依據(jù)。 首先為學前教育提供心理學依據(jù)，其次，兒童心理學為兒童心理健康、兒童醫(yī)療和保健提供必要的知 識。 （3）對一切與兒童有關的法律條文的制定、對兒童文學藝術的創(chuàng)作、兒童出版物的策劃和裝幀童玩具 的設計和制作JL童服裝的設計、兒童食品的開發(fā)和調配等具有廣泛指導意義。 四、分析題（20分） 34. 材料： 他性子很急，每次拿小人書，都是拿一大疊，翻得很快，即使新書也很快看完，喜歡活動量大的活動, 每次玩創(chuàng)造性游戲，總是玩打仗；

8、他是全班扔沙包扔得最遠的一個；他愛逞能：有一次全班小朋友正在排 隊，他突然跑出隊伍，用力拉住正在轉動的轉椅；他上課時坐不住，隨便站起來，或在椅子上亂動，常常 發(fā)出叫聲，叩使老師對他有所示意，他仍然克制不住，對老師的提問常常沒有聽清楚就急著回答，因此常 常答非所問。 根據(jù)材料描述請指出孩子的氣質類型和和教育措施，并談談研究兒童氣質的教育意義。 答：（1）指出類型：氣質屬于膽汁。（4分） （2） 研究兒童氣質類型具有重要的教育意義。（2分） 首先明確氣質沒有好壞之分，每一種氣質都有其積極的一面，也都存在著消極的一面。（4分） （3） 具體做法：對于發(fā)展中的學前兒童來說，其周圍的成人和教師，應當在了解、尊重兒童氣質差異 的前提下實施教育，才能有的放矢，取得實效。（6分） （4） 膽汁質的兒童的教育措施：應培養(yǎng)他的自制力，讓他學會冷靜，沉著和有耐心。（4分）