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1、教育見習(xí)在大學(xué)美術(shù)師范教育的重要性 大學(xué)教育以立德樹人為其基本綱領(lǐng)與最終目標(biāo)，師范教育作為培養(yǎng)未來師資人才的教育，更對(duì)師范生綜合素質(zhì)有更高的要求。這些要求不僅體現(xiàn)在要求師范生擁有扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，更要求其能擁有專業(yè)化的實(shí)踐與學(xué)習(xí)能力，為未來的"為人師表";奠基。大學(xué)美術(shù)師范教育在踐行好這一基本要求的同時(shí)，也要充分考慮美術(shù)作為藝術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，即更多元化的形式及不斷更新的內(nèi)容。在這一基礎(chǔ)上，高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到教育見習(xí)的重要性，幫助美術(shù)師范生熟悉當(dāng)前美術(shù)發(fā)展的新動(dòng)態(tài)，同時(shí)通過扎實(shí)的實(shí)踐將大學(xué)所學(xué)的知識(shí)與未來工作的學(xué)校教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來，形成對(duì)所學(xué)學(xué)科及自身情況更精準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)，從而提升對(duì)美術(shù)師范

2、教育的應(yīng)用能力。 1.當(dāng)前大學(xué)美術(shù)師范教育中教育見習(xí)的現(xiàn)狀 1.1學(xué)生自身的綜合技能不強(qiáng) 美術(shù)作為藝術(shù)學(xué)科之一，具有內(nèi)涵豐富、儲(chǔ)備較廣的特點(diǎn)，因此，在大學(xué)的美術(shù)師范教育中，對(duì)于美術(shù)理論及專業(yè)知識(shí)的教學(xué)較為重視，在日常的教學(xué)工作中安排了較多的課時(shí)。學(xué)生對(duì)于較為復(fù)雜、容量較大的專業(yè)知識(shí)需要投入較多的學(xué)習(xí)時(shí)間，對(duì)于實(shí)踐類的課程關(guān)注較少，其綜合實(shí)踐能力難以得到有效的培養(yǎng)。大學(xué)美術(shù)師范教育的學(xué)生未來多數(shù)進(jìn)入中小學(xué)承擔(dān)教學(xué)工作，但從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際與能力來看，普遍存在儲(chǔ)備教學(xué)能力明顯弱于理論知識(shí)掌握能力的情況。具體來說，部分學(xué)生不能通過有序、清晰的語言對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)，

3、這就對(duì)其未來的教學(xué)工作造成阻礙；同時(shí)，一些教學(xué)方面的基本功常常被學(xué)生忽視而疏于練習(xí)，如粉筆字書寫、教案編撰、普通話教學(xué)等，這些方面的缺陷與不足均對(duì)美術(shù)師范教育的時(shí)效性提出挑戰(zhàn)。 1.2見習(xí)機(jī)構(gòu)不穩(wěn)定 部分高校過于注重理論教學(xué)，在開拓見習(xí)機(jī)構(gòu)方面投入力量不足，缺少穩(wěn)定的見習(xí)機(jī)構(gòu)。且其存在忽略中小學(xué)等見習(xí)機(jī)構(gòu)的問題，無法根據(jù)中小學(xué)的教學(xué)實(shí)際調(diào)整高校教育的關(guān)注點(diǎn)，因此，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)難以落到實(shí)處。 1.3見習(xí)內(nèi)容有待充實(shí) 美術(shù)師范生在未來的教學(xué)工作中將以中小學(xué)教材為研究重點(diǎn)，但在大學(xué)美術(shù)師范教育的關(guān)注重點(diǎn)集中在美術(shù)基礎(chǔ)及前沿理論的傳授中，學(xué)生在學(xué)

4、習(xí)中對(duì)于中小學(xué)教材及課程標(biāo)準(zhǔn)較不熟悉。這種陌生感在教育間隙中集中表現(xiàn)為學(xué)生基本能力的不達(dá)標(biāo)，這就對(duì)高校加強(qiáng)符合師范特點(diǎn)、符合美術(shù)教學(xué)實(shí)際的見習(xí)內(nèi)容提出要求。 2.教育見習(xí)在大學(xué)美術(shù)師范教育中的重要性 2.1幫助學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)教學(xué)環(huán)境 實(shí)踐，是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在大學(xué)美術(shù)師范教育中，要想將實(shí)踐的最大價(jià)值發(fā)揮出來，就必須打破專注于書本理論與專業(yè)知識(shí)的局限，將教育見習(xí)作為學(xué)生實(shí)踐的必修課。通過教育見習(xí)，可以讓學(xué)生深入中小學(xué)教學(xué)工作的環(huán)境中去，而這種環(huán)境，正是其未來將長(zhǎng)期從事的教學(xué)工作崗位的背景，學(xué)生在見習(xí)中可以提前體驗(yàn)其未來工作中將要面臨的學(xué)生群體與實(shí)際情況。在教

5、育見習(xí)中，學(xué)生可以深入課堂，在擁有長(zhǎng)期教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師的示范中，總結(jié)出完成有效教學(xué)工作的重點(diǎn)與難點(diǎn)；與此同時(shí)，學(xué)生還可以提前走上講臺(tái)，提前代入"美術(shù)老師";的角色，完成學(xué)生心理到教師心理的轉(zhuǎn)變，將課堂中呈現(xiàn)出的教學(xué)節(jié)奏及學(xué)生心理特點(diǎn)與自己預(yù)估的情況作對(duì)比，及時(shí)調(diào)整自己之后學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，為未來更好地適應(yīng)教學(xué)工作做準(zhǔn)備。 2.2培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能 美術(shù)師范生是未來中小學(xué)美術(shù)課堂的引導(dǎo)者，在課堂進(jìn)度與實(shí)效中起到關(guān)鍵作用。因此，其在擁有扎實(shí)的美術(shù)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要擁有優(yōu)秀的溝通能力、口頭表達(dá)能力、教案及板書書寫能力等，才能把握好課堂節(jié)奏，引導(dǎo)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在高校課堂中

6、，學(xué)生在這方面的能力多局限于理論，且所占比例較低，這些不足可以在教育見習(xí)中得到有效的彌補(bǔ)。當(dāng)學(xué)生面臨真正的實(shí)踐問題時(shí)，其會(huì)充分正視自身能力的不足，從而倒逼其完成有關(guān)專業(yè)能力的探索與提高。 2.3提升學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感 著名教育家陶行知曾說："學(xué)高為師，身正為范。";一名合格的教育工作者，除了擁有過硬的教學(xué)能力，更要對(duì)于自身品行與職業(yè)責(zé)任感有崇高的追求。在教育見習(xí)中，美術(shù)師范生擁有了深入中小學(xué)校園的機(jī)會(huì)，在與前輩教師以及學(xué)生的交流互動(dòng)中，可以對(duì)于基礎(chǔ)教育工作有更為直觀的認(rèn)識(shí)，在積極向上的氛圍中發(fā)自內(nèi)心地形成對(duì)教師工作的認(rèn)同感與責(zé)任感，為成長(zhǎng)為符合教育宗旨、符合時(shí)代發(fā)展的優(yōu)秀

7、教育工作者奠基。 3.結(jié)束語 綜上，在大學(xué)美術(shù)師范教育中，高校必須正視教育見習(xí)的重要性，通過充實(shí)的內(nèi)容與高質(zhì)量的合作機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中發(fā)現(xiàn)自身的不足，并有針對(duì)性地提升實(shí)踐能力，為未來走上教學(xué)工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 參考文獻(xiàn): [1]李炬.當(dāng)今大學(xué)美術(shù)教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)措施[J].現(xiàn)代裝飾(理論),2014,(11):239-240. [2]吳萍.高校美術(shù)學(xué)專業(yè)教育見習(xí)課程改革的思考[J].美術(shù)教育研究,2018,(7):123-124. [3]王曉華.大學(xué)美術(shù)學(xué)科教育的教學(xué)改革解析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2017,(34):222-223.