《體育舞蹈教學(xué)中對(duì)體育院校學(xué)生非技巧性培養(yǎng)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《體育舞蹈教學(xué)中對(duì)體育院校學(xué)生非技巧性培養(yǎng)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、體育舞蹈教學(xué)中對(duì)體育院校學(xué)生非技巧性培養(yǎng) 　　技巧性即體育舞蹈教學(xué)中一些技術(shù)性較強(qiáng)的動(dòng)作，學(xué)生舞蹈的能力等，而非技巧性顧名思義，就是體育舞蹈教學(xué)過程中與技巧無關(guān)的學(xué)生其他素質(zhì)，品德道德、氣質(zhì)審美、修養(yǎng)等內(nèi)容的培養(yǎng)，通過分析體育院校體育舞蹈課程現(xiàn)狀，提出課程存在的問題，可以解決問題，明確非技巧性培養(yǎng)措施，提升體育舞蹈教學(xué)中體育院校學(xué)生非技巧性培養(yǎng)水平。 　　一、體育院校體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀 　　體育院校體育舞蹈需要從教學(xué)任務(wù)與教學(xué)安排兩方面著手，一方面，教學(xué)目的任務(wù)主要體現(xiàn)在基本技術(shù)技巧，即理論知識(shí)的講解，學(xué)習(xí)的舞蹈種類多且系統(tǒng)，理論教學(xué)較好，也注重了學(xué)生能力的培養(yǎng)，但是在非技巧性培養(yǎng)方面

2、存在不足，忽視了學(xué)生氣質(zhì)修養(yǎng)、審美情趣、道德品質(zhì)以及社交能力的培養(yǎng)，無法更好地為社會(huì)服務(wù)。另一方面，教學(xué)安排，目前大部分體育院校的體育舞蹈課時(shí)安排較小，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，很難完成教學(xué)的計(jì)劃，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不夠理想。 　　二、體育舞蹈教學(xué)實(shí)施中存在的問題 　　第一，學(xué)制與學(xué)時(shí)的差異，各大體育院校針對(duì)體育舞蹈課程安排的學(xué)時(shí)與學(xué)制不同，大部分學(xué)制是四年制，但是也有部分院校是三年制，大部分學(xué)校從大一就開設(shè)體育舞蹈課程，也有的學(xué)校會(huì)從大二開始講解課程，可見，學(xué)制與學(xué)時(shí)存在較大差異是體育舞蹈教學(xué)中的問題。第二，高校在體育舞蹈教學(xué)中，將社交舞作為主要的教學(xué)內(nèi)容，體育舞蹈專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容主要為社交舞，社交

3、舞作為一種競(jìng)技體育舞蹈，與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞并未較好的結(jié)合，致使學(xué)生掌握的專業(yè)知識(shí)不夠全面，影響了體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量。第三，課程任務(wù)、生源以及課程目標(biāo)存在的差異，各高校將體育舞蹈作為主修課程，主要是由于對(duì)舞蹈的熱愛以及對(duì)舞蹈淺表的認(rèn)識(shí)，因此，在課程目標(biāo)制定、課程任務(wù)設(shè)定，生源情況、教學(xué)等方面都存在著較大的差異。 　　三、體育舞蹈教學(xué)中體育院校學(xué)生非技巧性培養(yǎng)措施 　?。ㄒ唬┐_定教學(xué)目的 　　體育舞蹈教學(xué)的主要非技巧性培養(yǎng)措施就是確定教學(xué)目的，一般情況下，體育舞蹈教學(xué)課程的內(nèi)容集中在基礎(chǔ)理論知識(shí)與基本技巧，忽視了非技巧培養(yǎng)的重要性，只注重學(xué)生的身體素質(zhì)以及技術(shù)基礎(chǔ)，未注重學(xué)生道德、審美、氣質(zhì)

4、的培養(yǎng)，因此，培養(yǎng)非技巧性素質(zhì)尤為重要，確定教學(xué)目的任務(wù)勢(shì)在必行[2]。確定教學(xué)目的任務(wù)需要注意以下幾點(diǎn)，第一，注重學(xué)生身體素質(zhì)與技術(shù)基礎(chǔ)，體育舞蹈的核心就是身體素質(zhì)與技術(shù)基礎(chǔ)，在進(jìn)行非技巧培養(yǎng)時(shí)也不能忽視對(duì)身體素質(zhì)與技術(shù)的訓(xùn)練，需要提升訓(xùn)練水平，為學(xué)生審美、氣質(zhì)修養(yǎng)的提升創(chuàng)造有利的條件。第二，注重提升學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。體育舞蹈的表演與技術(shù)技巧存在較大的關(guān)系，同時(shí)也離不開舞者的心理素質(zhì)，應(yīng)變能力等，通過實(shí)戰(zhàn)，能夠較好的提升學(xué)生的心理素質(zhì)與應(yīng)變能力，降低舞者表演時(shí)的緊張感與焦慮感，使學(xué)生在不小心出現(xiàn)失誤時(shí)能夠合理的應(yīng)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)生非技巧性素質(zhì)培養(yǎng)。例如，在體育舞蹈表演過程中，會(huì)有

5、許多人觀看，表演者很難不緊張不焦慮，但是，經(jīng)過多次的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，表演者能夠，慢慢克服這種緊張焦慮，從而發(fā)揮出更佳的水平。 　?。ǘ┤瞬排囵B(yǎng)目標(biāo) 　　對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行定位，可以體現(xiàn)學(xué)校認(rèn)為素質(zhì)要求與目標(biāo)，培養(yǎng)高素質(zhì)，適合社會(huì)需求的人才，達(dá)到理想的人才培養(yǎng)效果。人才培養(yǎng)目標(biāo)定位需要注意以下幾點(diǎn)，第一，注重非技巧性素質(zhì)的培養(yǎng)，加大培養(yǎng)力度，有效進(jìn)行人才培養(yǎng)。加大培養(yǎng)力度，可以重視學(xué)生非技巧性素質(zhì)培養(yǎng)，增加課時(shí)，安排專門的課程講解舞者應(yīng)具備的氣質(zhì)與修養(yǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。第二，轉(zhuǎn)變觀念，使學(xué)生意識(shí)到非技巧性素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，以免學(xué)生過分注重技術(shù)與身體素質(zhì)，只是進(jìn)行基本功及技巧性練習(xí)，過分重視高

6、難度動(dòng)作，忽視了自身的修養(yǎng)與氣質(zhì)，影響了學(xué)生整體氣質(zhì)的提升。 　?。ㄈ┩晟平虒W(xué)內(nèi)容與方法 　　教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的完善是提升教學(xué)質(zhì)量的主要途徑，體育舞蹈教學(xué)也是如此，需要完善教學(xué)內(nèi)容與方法，需要為學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)環(huán)境。完善教學(xué)內(nèi)容與方法需要注意以下幾點(diǎn)，第一，藝術(shù)氣質(zhì)的提升在于藝術(shù)的熏陶，因此，需要體育舞蹈學(xué)生在進(jìn)行訓(xùn)練的同時(shí)也進(jìn)行體育舞蹈鑒賞，通過鑒賞舞蹈，感悟舞蹈者需要具備的非技巧素質(zhì)，從而明確努力的方向，提升自身的舞蹈素養(yǎng)。第二，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，教師需要意識(shí)到學(xué)生存在顯著差異，天分、努力、氣質(zhì)都不相同，不能一概而論，需要根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，達(dá)到提升學(xué)生氣質(zhì)的

7、目的。 　?。ㄋ模┖侠淼慕虒W(xué)安排 　　體育舞蹈教學(xué)難度大，內(nèi)容較多，難以掌握，需要進(jìn)行合理的教學(xué)安排，保證課程安排的合理性，提升學(xué)生的綜合能力。合理安排教學(xué)主要從以下兩個(gè)方面著手，第一理論課程的安排，理論課程所占比例較小，需要注重理論課程的比重，不能安排過多理論課程，影響學(xué)生實(shí)踐能力的提升。第二，需要合理安排教學(xué)內(nèi)容，加大實(shí)踐教學(xué)力度，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，提升學(xué)生非技巧素質(zhì)，培養(yǎng)綜合型高素質(zhì)體育舞蹈人才。 　　四、總結(jié) 　　體育舞蹈教學(xué)逐漸成為體育院校的重要課程，教學(xué)中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行非技巧性培養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生更能夠適應(yīng)社會(huì)需求，提升體育舞蹈能力與水平，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，不斷的提高學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。 　　參考文獻(xiàn)： 　　[1]王賀龍.體育舞蹈教學(xué)策略探析[J].科技展望，2016，（24）：240. 　　[2]陳芳.體育院校武術(shù)套路教學(xué)中對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)[J].體育科技，2014，（05）：152153.