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班主任要在班級管理中發(fā)揮主導作用2400字

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1、班主任要在班級管理中發(fā)揮主導作用2400字    班主任是班集體的領(lǐng)頭雁,上聯(lián)系校長,家長,下聯(lián)系學生,起到一個橋梁的作用,在提倡素質(zhì)教育的今天起到非常重要的作用。在班級管理中,班主任要充分發(fā)揮主導作用,帶動整個班級的發(fā)展,增強凝聚力,提高學習成績。 一、培養(yǎng)“三心” 時代對班主任的道德素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和心理素養(yǎng)提出了更高、更新的要求。除了要求其具備教書育人的意識、健康的身心素質(zhì)、民主法治意識、創(chuàng)新和改革意識外,還要求其具備高超的管理技巧、科研能力、獲取和處理信息的能力,以及運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。班主任必須不斷地加強自身學習,不斷地積累、更新,才能更有效地開展自己的工作。

2、 愛心、耐心、寬容心是班主任與學生交往的橋梁。有了愛心,學生才能與你親近;有了耐心,才能促使學生與班主任交心;有了寬容心,才能得到學生的信任。作為班主任,應(yīng)使自己整個身心都與學生融為一體,以寬容的心和友善的態(tài)度包容學生的缺點、不足。對于一些犯錯的學生,以勸導為主,向其指出錯誤所在,幫助其分析原因,共同找出改正方法,并督促其改正錯誤。同時班主任還要注意批評的藝術(shù),保護學生的自尊心和自信心,教育中真正的愛是對學生未來負責,這種愛包含著對學生的嚴格要求,而絕不是一味的縱容。 二、創(chuàng)設(shè)良好的班級環(huán)境 畢業(yè) 1、以“嚴格”作為人格教育的基石。“嚴格”就是對學生在思想、學習和生活等各方面嚴格要求,不斷

3、提高學生各方面的素質(zhì)。作為班主任,我經(jīng)常對學生進行愛國主義、集體主義等諸方面的教育,并通過討論和辨析,引導學生在紛繁復雜的社會多元思想中形成自己積極向上的人生觀,并能正確借鑒和吸收多元思想中的精華,擯棄糟粕,形成良好的班級思想道德氛圍——有明確的奮斗目標,并為全體成員認同;有健全的組織形式、嚴格的規(guī)章制度、強有力的領(lǐng)導核心;有正確的輿論、優(yōu)良的作風;團結(jié)友愛,有強大的班級凝聚力。良好的思想道德氛圍是學生自我教育的力量源泉,能促進學生個性的充分發(fā)展,提高學生的集體榮譽感、責任心,使學生尊重自己和他人,促使學生的知識、情感、意志、行動向著理想的方向發(fā)展。 2、以“平等”作為人格教育的出發(fā)點?!捌降?/p>

4、”是管理班級的出發(fā)點,不歧視任何一位學生,特別是所謂的“后進生”,要發(fā)掘每一位學生的閃光點,讓每一位學生都能在其原有基礎(chǔ)上不斷進步?,F(xiàn)在的中學生大都是獨生子女,心理承受能力差,思想又比較簡單,一些學生往往因為老師一句挖苦的話或一次不平等的處理,就自暴自棄,不求上進。因此,在教育過程中,平等地對待每一位學生顯得尤為重要。本學期我新接手班級中的小陳,據(jù)原來的班主任反映,上一學期曾受到學校的處分,不遵守校紀班規(guī),不服從老師、班干部的管理。接班后,我先找他談話,幫助他分析自身存在的不足之處,鼓勵他本學期要增強克制力,遵守各項紀律。在他取得一系列進步后,我又及時地提出申請,撤消了對他的處分。之后,我又多次找這位同學談話,及時肯定他的進步,并提出了進一步提高學習成績的期望。

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