《2018年小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案人教版含教學(xué)反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2018年小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案人教版含教學(xué)反思（98頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 人教版一年級數(shù)學(xué)下冊(第二冊)教案 第一單元：認(rèn)識圖形（二） 一、單元內(nèi)容及簡析 認(rèn)識圖形（二），這部分內(nèi)容是在上學(xué)期“認(rèn)識立體圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠區(qū)分常見的立體圖形了，這里主要是通過一些操作活動，讓學(xué)生初步體會長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過擺、拼、剪等活動體會圖形特征，感知圖形間的關(guān)系。 二、單元教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識長方形、

2、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。 2.過程與方法目標(biāo)：通過觀察和實(shí)際操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。 3.情感與態(tài)度目標(biāo)：在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與他人交往、合作的意識。 三、單元教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)分這些圖形。 四、單元教學(xué)難點(diǎn) 通過觀察和實(shí)際操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步的想象能力和創(chuàng)新能力。 五、單元教學(xué)措施 1.充分給學(xué)生機(jī)會，讓他們通過拼、剪等

3、操作活動，在活動中體會平面圖形的一些特征。 2.讓學(xué)生感知平面圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關(guān)系。 六、教具準(zhǔn)備：課件、圖形卡紙、實(shí)物等。 七、課時安排：約5課時。 第一課時：認(rèn)識平面圖形 教學(xué)內(nèi)容：P2～P3 認(rèn)識平面圖形 教學(xué)目標(biāo)： 1．讓學(xué)生在觀察長方體、正方體的某一個面和圓柱的底面，以及用這 些幾何形體的面畫圖形等活動中，直觀認(rèn)識長方形、正方形和圓。 2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。 3．能辨認(rèn)各種圖形，并能把這些圖形分類。 教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識長方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形 教學(xué)難點(diǎn)：豐富直

4、觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。 教具準(zhǔn)備：課件、圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)，探究新知 1.(課件出示)小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長方體 正方體 球 圓柱 2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學(xué)生利用學(xué)具模型在紙上畫一畫。 3.你們畫下的圖形有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生小組討論并且派代表全班交流。 長方形：對邊相等 4個角都是直直的平面的 正方形：4邊相等4個角都是直直的 圓：沒有角（即封閉的） 不斷開的 三角形：有3條邊和3個角 二、鞏固發(fā)展 1．說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？ 2．用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖

5、形。 小組內(nèi)評一評，各小組展示作品。 3．練習(xí)一的第1題 。 請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形，知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？ 4．用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。 同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。 5．第2題：數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形？ 學(xué)生獨(dú)立完成，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？ 三、提高練習(xí) 取長方形紙一張，對折再對折 。 取正方形紙一張，對折再對折 。 取正方形紙一張，對角折再對角折 。 觀察結(jié)果 。 四、總結(jié) 今天你們學(xué)到了什么？長

6、方形、正方形、三角形、圓各有什么特點(diǎn)？你有什么想問的？ 五、課堂作業(yè) 《練習(xí)冊》 板書設(shè)計： 認(rèn)識平面圖形 長方形：對邊相等 4個角都是直直的平面的 正方形：4邊相等4個角都是直直的 圓 ： 沒有角（即封閉的） 不斷開的 三角形： 有3條邊和3個角 教學(xué)反思： 學(xué)生在入校前就已經(jīng)接觸過各種形狀的物體，因此他們已經(jīng)有了較多的關(guān)于形狀感知方面的經(jīng)驗(yàn)。上小學(xué)后，隨著學(xué)生思維能力的提高，需要將這種感性經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步抽象化，形成簡單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念。因此，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)擬定為：通過觀察、操作使學(xué)生初步認(rèn)識長方形、正方形、圓形和三角形，知道它們的名稱，初步感知其

7、特征，并會識別；培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念；通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識；使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 第二課時：圖形的拼組 教學(xué)內(nèi)容：教科書第2—3頁及練習(xí)一第1－3題。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形，知道這兩個圖形的名稱；并能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中的應(yīng)用。 2．在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想象能力。 3. 在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識。

8、 教學(xué)重點(diǎn)：直觀認(rèn)識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應(yīng)用。 教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生動手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形。 教學(xué)用具：長方形模型、長方形和正方形的紙、課件、小棒。 教學(xué)方法：實(shí)踐操作法 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鋪墊 出示長方形問“小朋友們，誰愿意來介紹一下這位老朋友？他介紹得對嗎？”接著出示第二個圖形（正方形），問：“這個老朋友又是誰呢？”再出示圓：“它叫什么名字？這是我們已經(jīng)認(rèn)識的長方形、正方形和圓三位老朋友。我發(fā)現(xiàn)你們很喜歡折紙，是嗎？今天我特意為大家準(zhǔn)備了一個折紙的游戲，高興嗎？ 二、啟發(fā)思維、引出新知 1．認(rèn)識三角形 （

9、1）教師出示一張正方形紙，提問：這是什么圖形？ 學(xué)生回答：這是正方形。 師：你能把一張正方形紙對折成一樣的兩部分嗎？ 學(xué)生活動，教師巡視，了解學(xué)生折紙的情況。 組織學(xué)生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形？ 師：我們現(xiàn)在折出來的是一個什么圖形呢？ 生答：三角形。 師：小朋友們一下就認(rèn)識了我們的新朋友。對了，這就是三角形。出示并貼上三角形。 板書：三角形 (2)提問：這樣的圖形好像在哪兒也看到過？想一想？ ① 先在小組里交流。 ② 學(xué)生回答。 ③ 老師也帶來了幾個三角形。 (3)師小結(jié)：在我們的生活中有許多物體的面是

10、三角形面，只要小朋友多觀察，就會有更多的發(fā)現(xiàn)。 2．認(rèn)識平行四邊形 （1）這是一張什么形狀的紙？（演示長方形紙）怎樣折一下，把它折成兩個完全一樣的三角形？ （2）學(xué)生先想一想，然后同桌商量著試折。教師巡視 （3）交流。你們會像他一樣折嗎？ （4）折好后把兩個三角形剪下來。要想知道這兩個三角形是不是完全一樣，你能有什么辦法？（把它們疊在一起）這就是完全一樣。 （5）現(xiàn)在我們手里都有這樣兩個一樣的三角形，用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形？學(xué)生分組活動，教師巡視。 交流探討。同學(xué)們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長方形、四邊形、平行四邊形。每出現(xiàn)一種拼法，請一位同學(xué)在投影儀上向大家展示。

11、 師：這個圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個圖形就是我們要認(rèn)識的另一個新朋友——平行四邊形。（出示圖形，并板書：平行四邊形）（板書） 出示一個長方形的模型，提問：“這個圖形的面是一個什么圖形？”學(xué)生回答后，老師將這個長方形輕輕拉動，這時出現(xiàn)的是一個平行四邊形。提問：“現(xiàn)在這個圖形的面變成了一個什么圖形？” 小結(jié)：我們已經(jīng)認(rèn)識了長方形，其實(shí)只要把它稍微變一變，就是一個平行四邊形了，你看：（演示長方形變平行四邊形）。對我們生活中有很多地方就利用了平行四邊形可以變的特點(diǎn)制作了很多東西，如：籬笆、樓梯、伸縮門、可拉伸的衣架等。 三、體驗(yàn)深化 （P3做一做2）畫出自己喜歡的圖形 三、練習(xí)鞏固

12、 (1)練習(xí)一第1題。教師在大屏幕上出示練習(xí)一第1題圖，學(xué)生分組找學(xué)過的平面圖形并涂一涂，最后全班交流； (2)練習(xí)一第2、3題。學(xué)生獨(dú)立完成。 板書設(shè)計： 認(rèn)識圖形（二） 認(rèn)識三角形 平行四邊形 三角形 平行四邊形 教學(xué)反思： 我在教學(xué)“認(rèn)識平面圖形”時，開課提出疑難以解決上堂課的遺留問題，彌補(bǔ)所欠缺的知識，進(jìn)一步完善孩子對簡單的立體圖形的認(rèn)識，并為本堂課的“認(rèn)識簡單的平面圖形”作為鋪墊。這個開課讓孩子們感受到探索知識的樂趣，培養(yǎng)了孩子的發(fā)散思維，求異思維，以及辯證地分析問題的能力。

13、 第三課時：練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：P4 練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形的形狀以及特征。 2．通過學(xué)生動手拼一拼、擺一擺七巧板，認(rèn)識長方形和正方形的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別這兩種物體。 教學(xué)重點(diǎn)：通過各種方法弄清正方形、長方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，并能進(jìn)行判斷。 教學(xué)難點(diǎn)：圖形的分解與組合。 教具準(zhǔn)備：課件。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)回顧 1．長方形的特點(diǎn)。 課件出示一個長方形，讓學(xué)生說長方形的特點(diǎn)。 結(jié)論：長方形有四條邊，是長長的。 2．正方形的特點(diǎn)。課件出示一個正方形，讓學(xué)生說正方形的特點(diǎn)。 結(jié)論：正方形有四條邊，是方方

14、的、正正的。 二、師生互動，探究新知 拼一拼,哪種圖形最多？有幾個？ （學(xué)生口述，教師板書：△） 5 這兒有個圖形很有意思，它被三角形團(tuán)團(tuán)包圍著，（指出）它叫什么呀？（正方形） 說說你是怎么判斷它是正方形的。（四條邊相等） 這個圖形很有意思（指平行四邊形），你覺得它漂不漂亮？為什么？ （課件閃動平行四邊形，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特點(diǎn)，并告訴學(xué)生這個） (3)數(shù)一數(shù)，算一算。 一起數(shù)一數(shù)，這里有幾個三角形？幾個平行四邊形？幾個正方形？ 教師接著板書：△ 5 +1 + 1=7（塊） 三、拼一拼，練一練 (1)師示范拼。

15、取兩個大三角形拼一個正方形。 （用展示臺展示拼擺過程） (2)生用兩個大三角形自由拼圖?？梢云凑叫巍⑵叫兴倪呅?、三角形，均展示。 (3)拼指定圖形。誰能拼出大一點(diǎn)的三角形？七巧板中的拼圖想用幾塊就用幾塊。 學(xué)生自由拼，師巡回指導(dǎo)。 展示不同拼法，計學(xué)生口述“用了幾塊什么樣的圖形拼成的三角形”。 （4)分組比賽：拼第4頁“你知道嗎”中的四個圖案。 ①自由拼。學(xué)生操作，組內(nèi)交流。 ②集體展示。 四、總結(jié)延伸 (1)這節(jié)課你覺得有趣嗎？為什么？ (2)回家用七巧板拼擺出有趣的圖形，并編成故事講給爸爸媽媽聽。 板書設(shè)計 七巧板 5 +

16、 1 + 1 =7（塊） 教學(xué)反思： 這堂課準(zhǔn)備還算較充分，課堂設(shè)計也符合孩子們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，整堂課學(xué)習(xí)氛圍濃，我和我的學(xué)生們都感到很輕松愉快。課后我仔細(xì)回味，這堂課的目標(biāo)是達(dá)到了，但學(xué)覺得對教材資源的挖掘不夠深，還應(yīng)注意知識的拓展與延伸。比如，只注意了教材知識點(diǎn)的突破，只追求了“求同”。 第四課時：圖形的拼組整理與復(fù)習(xí) 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)一（教科書6—7頁5—8題） 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。 2、能根據(jù)要求自己操作學(xué)具 3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 教學(xué)重點(diǎn)：觀察圖形，想象不能看到的面：空間想象能力的培養(yǎng)。

17、知識點(diǎn)是長方體的前面和后面一樣，左邊和右邊一樣，上面和下面一樣。左邊不知道，可以看右邊。 教學(xué)難點(diǎn)：補(bǔ)磚塊問題。 教學(xué)用具：課件、學(xué)具袋 教學(xué)方法：實(shí)踐操作法 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 二、完成練習(xí)一第五題 出示完整的一面墻（圖片） 1學(xué)生觀察。 2學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)總結(jié)：每塊完整磚塊的長度是一樣的；每行的磚塊數(shù)是一樣的；單數(shù)行和單數(shù)行擺的一樣，雙數(shù)行和雙數(shù)行擺的一樣。 3出示不完整的一面墻，“補(bǔ)磚塊” （1）這兒缺了幾塊？你能用剛才的發(fā)現(xiàn)來猜一猜嗎？ （2）驗(yàn)證猜想。 方法一：學(xué)生可能會用畫一畫，補(bǔ)一補(bǔ)的方法。師可以提問：你想怎么補(bǔ)？來告訴大家

18、你的想法！畫的時候，引導(dǎo)學(xué)生用行之間的關(guān)系來畫磚縫。 方法二：學(xué)生直接用數(shù)磚塊的方法，那就不用補(bǔ)了。 師：一行有幾塊磚塊？第一行缺了幾塊？ 師總結(jié)方法：數(shù)出每一行缺的磚塊數(shù)，再加一加。老師對于這兩種或更多的方法予以肯定及表揚(yáng)。 （3）練一練。完成P6補(bǔ)磚塊練習(xí)。 三、獨(dú)立完成練習(xí)一第6題10 1、提問：用哪個物體可以畫出左邊的圖形？請把它圈起來。 2、小組交流，全班反饋。 3、小結(jié)：如果物體的一個平平的面是什么形，那么它就可以 畫出什么形狀來。 四、完成教科書練習(xí)一P7第7題。 先讓學(xué)生觀察長方體的上面、前面和右面，并懂得上下、前后以及左右之間的關(guān)系，然后進(jìn)行正確的劃線

19、連接。 五、完成教科書P7第8題 根據(jù)正方體的平面展開圖，讓學(xué)生想象正方體的六個面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)字，教師直觀演示。用后面書上提供的卡片。 （1）學(xué)生想象。這個卡片要做成正方體。數(shù)字 4對著自己，1要往左邊折，2要往右邊折，3要往哪邊折？ （2）直觀演示，邊講解。 4旁邊的數(shù)學(xué)在4的左邊和右邊，剩下一個數(shù)字在4的后面。 （3）觀察。先提問， 4的對面是？（3,引導(dǎo)：和4隔著一個數(shù)字）3的對面是4，和3 隔著一個數(shù)字。那1的對面是幾？ （4）總結(jié)。對面的那個數(shù)總是與原來的數(shù)隔著一個位置。 （5）應(yīng)用規(guī)律。 6的對面是？（隔著一個數(shù)字，是5）2的對面是幾？ 六、拓展延

20、伸 1、出示長方形模型，提問：把一張長方形紙剪成大小相等的兩塊，你能想出幾種剪法。 2、請學(xué)生拿出若干張長方形，實(shí)際動手剪一剪 3、進(jìn)一步啟發(fā)，激勵學(xué)生，這道題還有其它解法嗎？并再一次讓學(xué)生實(shí)踐剪一剪，結(jié)果有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了新的剪法。 七、單元小結(jié) 本單元結(jié)束了，你想說些什么 板書設(shè)計： 圖形的拼組整理與復(fù)習(xí) 教學(xué)反思： 在進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)中，我要求學(xué)生幫助圖形寶寶分一分，學(xué)生的情緒再次高漲，立刻投入到小組活動中，把這些物體進(jìn)行分類。讓學(xué)生大膽地嘗試將“形狀相同的物品”放在一起，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較的能力，初步認(rèn)識了各類物體外觀形狀。分類時還采用了小組合作的方式，這樣即使學(xué)生

21、在交流中得到互補(bǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和能力，同時又體驗(yàn)了合作成功的喜悅。 認(rèn)識圖形（二）復(fù)習(xí)題 一、填空： 1、正方體有（ ）個側(cè)面，每個側(cè)面都是相等的（ ）形；長方體有（ ）個側(cè)面，對面都（ ）。 2、擺一個正方形，最少需要（ ）根火柴，擺一個長方形最少需要（ ）根火柴。 3、正方形有（ ）條邊，它們都（ ）；長方形有（ ）條邊，對邊（ ）。正方形和長方形都屬于（ ）邊形。 4、用手摸一摸，圓柱上下兩個面，它們的大?。? ）。 5、用2塊完全一樣的正方體可以拼成一個（ ）。 二、我會判斷。 1．對的

22、畫“√”，錯的畫“”． （1）用8個小正方體就能拼成一個大正方體．（ ） （2）乒乓球、足球、籃球的形狀都是球．（ ） （3）一張紙是長方體．（ ） （4）老師用的粉筆是圓柱形的．（ ） （5）兩個一樣大的正方形可以拼成一個長方形。 （ ） （6）長方形就是正方形。 （ ） （7）兩個三角形可以拼成一個四邊形。 （ ） 2．判斷下圖中哪些是長方體，哪些不是（是畫“√”，不是畫“”）． （　）　　　　　　　?。ā。　　　　。ā。? 3．判斷下圖中哪些是正方體，哪些不是（是畫“√”，不是畫“”）

23、． （?。　　　。ā。　　　。ā。　　　。ā。? 三、數(shù)個數(shù)。 1、 （ ）個三角形 （ ）個三角形 2、 （ ）個長方形。 （ ）個正方形 五、它們折出來是什么樣子？連一連 六、數(shù)一數(shù)，填一填。 七、補(bǔ)墻磚問題。 （ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（

24、 ）=（ ） （ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ） 第二單元：20以內(nèi)的退位減法 一、單元教材分析 本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個：1十幾減幾需要退位的減法，2用“20以內(nèi)退位減法”和以前學(xué)過的進(jìn)位加法解決簡單的問題，即“用數(shù)學(xué)”。本單元的計算安排了兩個例題，但實(shí)際分三個層次展開的。第一曾用游園會的情境讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題理解問題和初步解決問題過程，感受數(shù)學(xué)的作用與樂趣。第二層通過學(xué)習(xí)“十幾減9”的計算

25、方法為“十幾減幾”的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。第三層借助“十幾減9”的思維方法，運(yùn)用知識的遷移的辦法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“十幾減幾”其他多道題目的口算方法。 二、單元教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練的口算20以內(nèi)的退位減法。 2、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單問題。 三、單元教學(xué)重點(diǎn)：20以內(nèi)退位減法的計算。 教學(xué)難點(diǎn):用加、減法的關(guān)系,計算20以內(nèi)退位減法以及解答應(yīng)用題。 四、課時安排: 13課時 第一課時十幾減9 教學(xué)內(nèi)容：教材第10頁 十幾減9 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步學(xué)會利用加法和減法的關(guān)系計算十幾減9的題目； 2、掌握十幾減9

26、的計算方法，能正確進(jìn)行十幾減9的計算。 3、培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減9的算法并能正確進(jìn)行計算。 教學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減9的算理，培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和解決問題的能力。 教學(xué)用具：學(xué)具盒 教學(xué)過程： 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 1．口算。 9十39十79十49十6 9十99十29十59十8 2．在括號里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 9十()＝129十()＝13 9十()＝149十()＝15 9十()＝169十()＝17 二、新授 1、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。 師：前幾天，我們剛過完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動有趣的游園活動，你

27、們想去看看嗎？（電腦出示主題圖） 引導(dǎo)學(xué)生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?) 想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板書：15—9＝ 提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想? (學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進(jìn)行計算。) 學(xué)生匯報討論結(jié)果，可能有以下幾種情況： (1)9加6得15，15減9等于6 (2)15可以分成9和6，15減9等于6； (3)10減9等于1，l加5等于6； (4)15減5等于10，再減4等于6。 教師對學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時給予表揚(yáng)，鼓勵學(xué)生多動腦

28、筋多思考。進(jìn)一步提問：這么多的想法都 是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數(shù)“6”。 2．小朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個? 提問： (1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書：14—9＝) (2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”。 3．小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容?(十幾減9)教師板書課題。 該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛的方法進(jìn)行計算。 三、鞏固練習(xí) 1．完成教科書P10“做一做”第1題。 讓學(xué)生

29、在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數(shù)。 2．完成教科書P10“做一做”第2題。 學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。 3．完成教科書P10“做一做”第3題。 學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說一說最喜歡用什么方法計算。 四、課堂練習(xí) l．完成教科書P11練習(xí)二第1、2題。 布置作業(yè)。 五、總結(jié)： 今天我們學(xué)習(xí)的十幾減9的計算方法是，看著減法想與它相關(guān)的加法，從而想出減法題的得數(shù)；教師引導(dǎo)學(xué)生概括出十幾減9的兩種方法：做減想加和破十法。 板書設(shè)計： 十幾減9 15-9=6 想加算減 破十法 10-9=1 9+6=1

30、5 1+5=6 15-9=6 教學(xué)反思： 在教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。利用教材提供的許多教學(xué)資源編成有趣的故事或假設(shè)一個真實(shí)的情景，吸引學(xué)生想得出結(jié)果，然后引出計算。這樣一方面能引起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的情感投入，同時能激活學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗(yàn)，如加減法的含義、加減法之間的關(guān)系等，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建自己的知識，學(xué)會計算方法。 第二課時：十幾減9的練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：十幾減9的練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo)： 通過練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握十幾減9的口算方法，提高計算能力。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能熟練地運(yùn)用“想加算減”或“破十法”計算十幾

31、減9的題目。 教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生運(yùn)用不同方法進(jìn)行口算十幾減9的能力。 教具準(zhǔn)備：口算卡片 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系? (1)9+()＝15(2)9+()＝18 15-9＝()18-9＝() (3)9+()＝14(4)9+()＝17 14-9＝()17-9＝() 二、課堂練習(xí) 1．完成P11頁練習(xí)一的第4題。 （1） 出示畫面，讓學(xué)生理解題意。 （2）讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。 （3）教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。 2．完成P11頁練習(xí)一的第3題。 教師將l0、14、13、1

32、7……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序)，卡片對著十幾就算十幾減9。 教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的效果。 3．完成P12頁練習(xí)一的第6題。 (1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。 (2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么? (3)請學(xué)生列式，并復(fù)述口算過程。 4．完成P12頁練習(xí)一的第8題。 (1)讓學(xué)生獨(dú)立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。 (2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題? (3)學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。 三、課堂練習(xí) 1．完成P11頁練

33、習(xí)一的第5題。 2．完成P12頁練習(xí)一的第7題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 3、布置作業(yè)。 四．小結(jié): 今天我們練習(xí)的內(nèi)容是十幾減9，怎樣才能做到又對又快？（讓學(xué)生說一說自己的算法） 教學(xué)反思： 引導(dǎo)學(xué)生動手操作，開展多種形式的教學(xué)活動，學(xué)習(xí)知識。一年級小學(xué)生以具體形象思維為特點(diǎn)，而且有意注意時間短、愛說、愛動。我在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在具體活動中引導(dǎo)學(xué)生多動手、動腦、動口，調(diào)動各種感官參加學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)效率。處理好算法多樣化的教學(xué)。 第三課時十幾減8 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解“十幾減幾”的算理，掌握

34、“十幾減幾”的口算方法，正確計算“十幾減幾”的題目； 2、培養(yǎng)主動探索、合作交流的能力； 3、初步滲透“數(shù)學(xué)來源于生活”的思想。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。 教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算十幾減幾。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、口算 8+3=9+5=7+6=8+5= 7+4=9+2=9+8=8+7= 2．看卡片，說出()里應(yīng)填多少。 9十()＝168十()＝13 9十()＝158十()＝17 3．12—9＝3，說一說想的過程。 二、新授 1．出示例2。 (1)觀察畫面，理解圖意，復(fù)述畫面內(nèi)容。 (2)怎么解決這個問

35、題?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法) (3)學(xué)生匯報討論結(jié)果，列出算式。 12—8＝4 談一談你是怎樣想的：新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) (4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采用這種思考方法。 2．補(bǔ)充練習(xí)：擺一擺，算一算。 讓學(xué)生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。 提問： (1)這種擺法表示什么意思?(8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。) (2)再用虛線套住8個紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8＝5或13

36、—5=8)計算時你是怎樣想的?(讓學(xué)生說一說思考過程。) 三、鞏固練習(xí) 1．完成P13頁的“做一做”第1題。 讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。 2．完成P15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關(guān)系? 3布置作業(yè)。 教學(xué)反思： 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，目的是鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí)，充分展示每個人的學(xué)習(xí)潛能。采取靈活、有趣的方法提高計算練習(xí)的效果。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)時，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立觀察發(fā)現(xiàn)，主動提出不同的問題；然后根據(jù)問題自己搜集信息和數(shù)據(jù)，進(jìn)行探索解答；最后交流成果，完善答案。從這一完整的過程中，讓學(xué)生

37、體會數(shù)學(xué)的作用，體驗(yàn)解決問題的樂趣。 第四課時十幾減7、6 教學(xué)內(nèi)容：教材14頁 十幾減7、6 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減7、6。 2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計算退位減法的思考方法。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能熟練地運(yùn)用“想加算減”或“破十法”來計算十幾減7、6 教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)已知條件提出并解決簡單的數(shù)學(xué)問題。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、口算 11-814-913-815-9 11-917-912-816-8 2．看卡片，說出()里應(yīng)填多少。 6十()＝128十()＝13 5十()＝117十()＝14 9十()＝166十()＝13 3．

38、12—8＝4，說一說想的過程。 二、新授 1．出示例3。 (1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。 (2)出示魚缸畫面，請學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學(xué)生分組討論，說一說自己的想法) (3)學(xué)生匯報討論結(jié)果，列出算式。13—7＝6 談一談你是怎樣想的： (4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。 (5)改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條? (6)學(xué)生獨(dú)立列式，并說一說思考的過程。 l3—6＝7 三、鞏固練習(xí) 1．完成P1

39、4頁的“做一做”第1題。 讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。 2．做一做第2題。 3、完成P14頁“做一做”的第3題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。提問上下兩個□間的關(guān)系。 4． 布置作業(yè)。 板書設(shè)計： 十幾減7、6 13-7= 13-6= 教學(xué)反思： 簡化計算的思維過程．從詳盡地說出計算步驟，到想到“破十”，說出得數(shù)：如12-5=7，12拆成10和2，10-5+2=7．也可以用口訣簡化思維過程，直接說出得數(shù)。退位減法是以進(jìn)位加法為重要基礎(chǔ)的，也要求學(xué)生口算十分熟練，因此要反復(fù)訓(xùn)練。在課堂中我還制作了活動口算卡片讓學(xué)生視算，或者我口報加數(shù)讓學(xué)生

40、聽算；也發(fā)給每個學(xué)生一套1—9的數(shù)字卡片，兩人一組，每人出一張卡片，口算和是幾，差是幾。 第五課時十幾減8、7、6練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：教材14、15頁 練習(xí)三 教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生熟練掌握十幾減8、7、6的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。 2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 教科書Pl5第4題 二．課堂練習(xí) 1．完成P16頁的第7題。 首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式，教師在巡視過程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)，提醒學(xué)生不要漏寫。 2．完成P16頁的第8

41、題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。 3．完成P16頁的第9題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 三、數(shù)學(xué)游戲 教科書P16頁的第6題。教師準(zhǔn)備好兩套不同顏色的卡片，一套寫上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套寫上5、6、7、8等數(shù)字卡片。開始“找朋友”游戲。 游戲開始時，教師先指定一名手拿數(shù)字卡片的學(xué)生到講臺上來，比如：5。這名學(xué)生手舉卡片問全班學(xué)生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的學(xué)生接著說：“5的朋友在這里?！边呎f，邊跑上講臺，站在拿5卡片的學(xué)生

42、的兩旁，再齊問臺下的學(xué)生：“我們算得對嗎?”全班學(xué)生齊答：“對、對、對。”緊接著熱烈鼓掌。 其余各題也按上法進(jìn)行。 四、布置作業(yè) 課后反思： 在教學(xué)活動中，作為教師要千方百計地為學(xué)生創(chuàng)造有意義的學(xué)習(xí)活動條件，盡量給同學(xué)們多一點(diǎn)思考的時間，多一分活動的空間，多一次表現(xiàn)的機(jī)會，多一些嘗試成功的喜悅，使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生自主活動和探索的天地，從而激勵他們不斷探究與創(chuàng)新?！皽愂樱檬疁p”容易學(xué)，但要分兩步計算，延長了思維的時間。 第六課時：十幾減5、4、3、2 教學(xué)內(nèi)容：教材17頁 十幾減5、4、3、2 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減5、4、3、2 2、使學(xué)生通過練習(xí)

43、，進(jìn)一步理解計算退位減法的思考方法。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。 教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算十幾減幾。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1、口算 11-814-613-815-6 11-717-912-716-8 2．看卡片，說出()里應(yīng)填多少。 3十()＝125十()＝13 2十()＝115十()＝14 4十()＝124十()＝13 3．12—6＝6，說一說想的過程。 二、新授 1．出示例4。 (1)獨(dú)立計算，指名板演。 (2)談一談你是怎樣算的： (3)小結(jié)。 三、鞏固練習(xí) 1．完成P17頁的“做一做”7 讓學(xué)生口

44、算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。 2．做一做思考題。 3、完成練習(xí)四的第2題。 4．布置作業(yè)。 教學(xué)反思： “加十減補(bǔ)，減十加補(bǔ)”較為有利，但補(bǔ)數(shù)概念比較抽象?！坝每谠E做加法，根據(jù)加減法的關(guān)系做減法”，思維過程比較簡捷，但需熟記口訣與理解加減法的關(guān)系。一般教材中常采用“湊十加，用十減”的方法，也有在講了湊十加后，再用口訣幫助熟記的。無論采用哪一種方法，最后都要求形成熟練的計算技能。 第七課時：十幾減幾練習(xí)課（一） 教學(xué)內(nèi)容：教材18頁 練習(xí)四 教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。

45、 2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。 教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算十幾減幾。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 教科書Pl8第3題 二．課堂練習(xí) 1．完成P18頁的第4題。 首先幫助學(xué)生理解題意，在練習(xí)本上寫減法算式。 2．完成P18頁的第5題。 學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。 3．完成P19頁的第6題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 三、布置作業(yè) 教學(xué)反思： 學(xué)生學(xué)習(xí)知識是一個接受的過程，更是一個再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程。在課

46、堂上，為學(xué)生留下了更多的探索空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極參與學(xué)習(xí)和探索的機(jī)會。如在“停車場”、“公園”，“小白兔拔蘿卜”等問題情境中，把問題交給學(xué)生，把時間留給學(xué)生，不論是全班交流，小組交流還是同桌交流，都讓他們自主探索，老師不加干涉，使學(xué)生在這個廣闊的空間里，交流感情，碰撞出創(chuàng)造的火花。 第八課時：十幾減幾練習(xí)課（二） 教學(xué)內(nèi)容：教材19頁 練習(xí)四 教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計算方法，正確地迅速地計算十幾減幾的退位減法。 2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)的啟蒙教育。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減幾的口算方法，正確地

47、計算十幾減幾的題目。 教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算十幾減幾。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 二．課堂練習(xí) 1．完成P19頁的第7題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 2．完成P19頁的第8題。 學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對個別減法題目要求學(xué)生說出思考過程。 3．完成P19頁的第9題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 三、布置作業(yè) 教學(xué)反思： 密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。從一開始，就讓學(xué)生說一說自己在生活中遇到的加法問題，拉近了學(xué)生的生活世界和書本的距離，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感到數(shù)學(xué)就在自己身邊。接著，又創(chuàng)設(shè)了到生活中調(diào)查加法問題的情境，使數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)

48、之上，學(xué)起來輕松而有趣。 第九課時：解決問題（一） 教學(xué)內(nèi)容：教材20頁 解決問題（一） 教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生學(xué)會看圖理解圖意，編簡單的加減法應(yīng)用題。 教學(xué)重點(diǎn)： 初步學(xué)會分析解答簡單求總數(shù)的加法應(yīng)用題和求剩余的減法應(yīng)用題。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1．口算。 12—87+917—8 l6—715—511+2 2．★★★★★★★★ ●●●●● ★和●一共有多少個? 3、△△△△△△△△△△△ 還剩多少個△? 二、新授 1．出示教科書P20頁的圖。(讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容

49、，用自己的語言講—講畫面的內(nèi)容。讓學(xué)生自由結(jié)合，互述畫面內(nèi)容。) 2．板書：有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，我們隊(duì)踢進(jìn)了4個。 教師：同學(xué)們看到這些話，想一想問題是什么? 有16人來踢球，現(xiàn)在來了9人，還有幾人沒來? 教師：這道題的己知條件和問題分別是什么? 大家想一想該怎樣列式? 為什么這樣列式? 教師提醒學(xué)生凡是應(yīng)用題，得數(shù)后面都應(yīng)該寫上它的單位名稱，并加上括號。 有一個信息“我們隊(duì)踢進(jìn)了4個?！边@個條件有用嗎？ 介紹多余條件。 怎樣檢驗(yàn)答案是否正確。 小結(jié)：今天我們學(xué)的是圖文應(yīng)用題，今后我們在做應(yīng)用題的時候看清題目中的已知條件和問題，比如：第(1)題

50、是知道男生和女生各多少人，求總數(shù)用加法。(2)、(3)兩題是知道兩個數(shù)的總數(shù)和其一個部分?jǐn)?shù)，求另一個數(shù)是多少用減法。(可讓學(xué)生自行討論教師再進(jìn)行總結(jié)) 三、鞏固練習(xí) 1．完成教科書P20的“做一做”。 提問：這里有幾個條件?有沒有多余條件？ 獨(dú)立完成，集體訂正。 2．布置作業(yè) 教學(xué)反思： 三個層次循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生一步步觀察、思考、交流、合作、創(chuàng)新，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。教師則始終處于引導(dǎo)者的位置，體現(xiàn)在：①通過適當(dāng)?shù)奶釂柡桶鍟?，促進(jìn)學(xué)生對表格的分析，初步滲透了函數(shù)的思想。②通過課件演示，對學(xué)生可能遺漏的重要規(guī)律進(jìn)行預(yù)設(shè)，對教材進(jìn)行補(bǔ)充，拓展學(xué)生的思維。③組織學(xué)生進(jìn)行評價活動，讓

51、學(xué)生在組際交流的過程中有所思、有所悟、有所得，進(jìn)一步學(xué)會整理的方法，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的重要性。 第十課時：解決問題（二） 教學(xué)內(nèi)容：教材21頁 求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生掌握比較兩數(shù)多少的方法。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題 教學(xué)難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 1．口算下面各題。 16-7 13-9 17-8 12-5 6+13 12+4 二、新授 教學(xué)例6。 1．出示例題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個？

52、 2．要解決的問題是什么？可以怎么解決？ 3．讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。 出示：小雪套中8個，小華套中12個。 教師： 請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個數(shù)，第二行擺小華的個數(shù)。學(xué)生動手?jǐn)[小棒，并向?qū)W生說明小雪和小華的個數(shù)要一個對一個地擺，這樣便于觀察。 提問： 哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個數(shù)，說出小華比小雪多了幾個。 教師邊提問邊檢查學(xué)生擺得是否正確，再指定一、二個學(xué)生擺給大家看一看。然后，教師根據(jù)學(xué)生擺的情況，啟發(fā)學(xué)生思考，小華比小雪多得的個數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個。 4．教師： 剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4根小棒，就表示小華

53、比小雪多套了4個。那么大家想一想，這一道應(yīng)用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問題又是什么？ 教師：要求小華比小雪多套幾個，應(yīng)該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分） 教師：用什么方法計算？ 5．請學(xué)生列式：12-7=4（朵） 口答：小華比小雪多套中4個。 三、鞏固練習(xí) 1．完成P21頁的“做一做”。 2．方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？ 四、小結(jié) 今天我們學(xué)的應(yīng)用題里，告訴我們兩個數(shù)，要求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾，首先要分清哪個數(shù)比較多，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個數(shù)同樣多的部分，剩下的就是比另一個

54、數(shù)多的，用減法計算。 板書設(shè)計： 求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題 12-7=5（個） 教學(xué)反思： 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能……低年級兒童年齡小，好奇心強(qiáng)，求知欲旺，容易被符合他們年齡特征的活動，如做游戲、聽故事、競賽等激起學(xué)習(xí)的興趣。因此，本課教學(xué)本著上述思想，通過創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生游覽數(shù)學(xué)王國的童話情境，將學(xué)生帶到了新奇的學(xué)習(xí)活動之中。并在活動中通過獨(dú)立思考與合作交流，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力，體

55、會學(xué)習(xí)的樂趣。 第十一課時：解決問題練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：教材22頁 練習(xí)五 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡單應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)會解答簡單的減法應(yīng)用題。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會解答求簡單的應(yīng)用題 教學(xué)難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力 教學(xué)過程： 一、完成教科書P22第2題 二、完成教科書P22第4題 讓學(xué)生觀察畫面，口頭編題，列式計算，全班訂正。 三、完成教科書P22第1題 讓學(xué)生根據(jù)畫面意思，進(jìn)行編題。(小紅和小麗每人要寫15個大字，小紅已經(jīng)寫了7個，還要寫幾個?小麗還要寫6個字，她已經(jīng)寫了幾個字?)引導(dǎo)學(xué)生找出題目的已知條件和問題，再列式解答，全班核對。

56、 四、完成教科書P21第3題 全班同時開始，在指定的時間內(nèi)檢查學(xué)生的計算質(zhì)量，對做得又快又好的同學(xué)給予表揚(yáng)。 五、完成教科書P23第6題 先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請學(xué)生說出思考過程。 六、完成教科書P23第8題 七、課堂練習(xí) 1．完成教科書P23第5、7題。 2．布置作業(yè)。 教學(xué)反思： 我把本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)和試教時處理的不同之處是：增加了讓學(xué)生動手操作整理的過程，每個四人小組一套算式卡片，在合作中，根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來把這些算式排排隊(duì)。我認(rèn)為，如果學(xué)生在操作的過程中已經(jīng)能夠說出為什么這么排的時候，其實(shí)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。如果給學(xué)生一個現(xiàn)成的表格，或者根據(jù)規(guī)

57、律來把表格補(bǔ)充完整，這樣就是把學(xué)生的思維框住了，發(fā)現(xiàn)表格的最終目的是要，為計算的正確率和速度所服務(wù)。 第十二課時：整理和復(fù)習(xí)（一） 教學(xué)目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生歸納整理20以內(nèi)退位減法的計算方法，提高學(xué)生的綜合、概括能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過一圖四式的練習(xí)，使學(xué)生熟練地掌握20以內(nèi)退位減法， 教學(xué)難點(diǎn)： 進(jìn)一步提高每個學(xué)生計算20以內(nèi)退位減法的熟練程度。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 20以內(nèi)的退位減法我們已經(jīng)學(xué)完了，今天這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法。 教師在黑板上出示20以內(nèi)退位減法表，并提問： 1、想一想20以內(nèi)退位減法一共有幾道題？ 2、找一找減法表中有什

58、么規(guī)律？怎樣才能很快地記住這36道題？ 二、探索規(guī)律 學(xué)生小組匯報討論結(jié)果。 1、豎著看，在排列上有什么規(guī)律？ （1）、每一豎行的減數(shù)都不變. （2）、每一豎行的被減數(shù)從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增1。引導(dǎo)學(xué)生得出： 減數(shù)不變，被減數(shù)越大。差也越大。 2、橫著看，在排列上有什么規(guī)律？ （1）每一橫行的被減數(shù)都不變。 （2）每一橫行的減數(shù)從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。 三、掌握算法 想一想：20以內(nèi)的退位減法題，你是怎樣算的？ 四、歸納整理 動腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一下嗎？ 五、口算練習(xí) 1、

59、教師任指表中一題，學(xué)生以最快速度口算出答案。 2、教師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題。 3、針對學(xué)生容易出錯的題目重點(diǎn)練習(xí)。 4、做練習(xí)六第3題 全班同時開始做題，教師計算時間，看誰又對又快。 5、完成練習(xí)六第1題 6、完成練習(xí)六第2題 六、布置作業(yè) 教學(xué)反思： 上計算課，對于枯燥的算式學(xué)生提不起興致，導(dǎo)致不管老師或是學(xué)生在講計算過程的時候，其他學(xué)生聽的效率很低。但這是一塊非常重要的內(nèi)容，那么如何提高學(xué)生的參與性，如何吸引學(xué)生，這是教師在備課的時候要精心考慮的。新課程理念下的計算教學(xué)提倡在情境中進(jìn)行計算教學(xué)，目的是要讓學(xué)生產(chǎn)生對計算的需要，并在教學(xué)計算

60、的同時有機(jī)地滲透解決問題（應(yīng)用題）的教學(xué)。但我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)情境切忌為情境而情境，情境的創(chuàng)設(shè)既要符合學(xué)生的特點(diǎn)，又要照顧到知識的適用性，要靈活機(jī)動。 第十三課時：整理和復(fù)習(xí)（二） 教學(xué)目標(biāo)： 進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)加減法計算方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過復(fù)習(xí)結(jié)合加減法的含義，分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確的進(jìn)行解題。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和計算的能力 教學(xué)過程: 一、口算檢測 二、復(fù)習(xí)應(yīng)用題 1．出示教科書P25的第四題。 （1）讓學(xué)生口頭編題，分析題目的已知條件和問題。 (2)想一想用什么方法計算?為什么用減法計算? (3)列式計算。 2．獨(dú)立練習(xí)教科書P25

61、的第5題。 3．出示教科書P26的第8題。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看懂統(tǒng)計表，并口頭編題，列式計算，同時把表格填補(bǔ)完整。 4．獨(dú)立練習(xí)教科書P26的第7題。(提醒學(xué)生注意運(yùn)算的順序) 三、課堂練習(xí) 教科書P26的6題。 四、布置作業(yè) 教學(xué)反思： 對于純粹的計算，我通常采取開小火車或隨叫隨答的形式。特別是隨叫隨答，通過叫答能不動聲色的讓開小差的學(xué)生回過神來。說計算過程的時候，往往就是紀(jì)律最差的時候，很多學(xué)生不愿意聽。這時候，獎勵認(rèn)真聽的學(xué)生一顆“數(shù)學(xué)之星”并大聲進(jìn)行口頭表揚(yáng)能給其他學(xué)生榜樣作用，但持續(xù)的時間不長。也就是教師要耳聽六路、眼觀八方，隨時抓住可利用的資源。學(xué)生對站起來負(fù)責(zé)報

62、答案很感興趣，如果事先說“誰最認(rèn)真，就請誰報答案”，學(xué)生處于這種自我實(shí)現(xiàn)的需要，會很認(rèn)真。 練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容： 一年級數(shù)學(xué)下冊“20以內(nèi)的退位減法”以及解決問題的有關(guān)練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。會用加減法計算知識解決一些簡單的實(shí)際問題。 2、提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點(diǎn)：完成練習(xí) 教學(xué)難點(diǎn)：能用數(shù)學(xué)語言表達(dá)圖意。 教具準(zhǔn)備：口算卡片、水果圖片、圖片：聰聰和明明、音樂《小燕子》。 教學(xué)過程： 一、激發(fā)興趣，板書課題。 老師：小朋友，看！這是誰？（出示圖片：聰聰和明明）今天，數(shù)學(xué)王國的聰聰明明和大家一起上一節(jié)

63、20以內(nèi)退位減法的練習(xí)課?？茨膫€小朋友在這節(jié)課表現(xiàn)得最棒？ （老師板書課題） 二、分層練習(xí)。 1、引入口算練習(xí)。 老師：你們會背《花園果園》嗎？一起來背一背，看誰背得好聽。 （學(xué)生背短文：我們村種了許多果樹。春天，果樹開花了，梨花開了，蘋果花也開了。我們村成了花園。） 老師：瞧！多美麗的花兒?。ǔ鍪咎O果花、梨花形狀的卡片） 誰算對了，老師把花兒送給他。 12-5 12-7 5+7 13-9 13-4 4+9 11-8 11-3 8+3 14-9 14-5 9+5 11-6 11-5 5+6 5+6 老師：請小朋友先把花兒輕輕放好，看誰保管得好好的，回家后送給爸爸媽媽。 （意圖：用花兒做成的口算卡片，淡化了數(shù)學(xué)課的枯燥，給數(shù)學(xué)課增添文學(xué)色彩，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的多姿多彩?？谒憧ㄆ某尸F(xiàn)方式是一道加法題接著兩道減法題，集中鞏固“想加算減”的計算思路。同時注重學(xué)生的情感和習(xí)慣的培養(yǎng)。） 2、引入看圖計算的練習(xí) 請學(xué)生再背短文：秋天，果子熟了。梨熟了，蘋果也熟了。我們村成了果園。 老師在黑板上貼出雪梨蘋果圖。 □+□=□ □+□=□