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1、1.I can swim 第一課時 教學目標 1. 知識與技能：學習16個輔音音標及兩個元音音標〔e〕〔i〕，讓學生能聽懂，能正確地發(fā)音。 2. 過程與方法：訓練學生通過學習這18個音標的正確發(fā)音，拼讀包含這些音素的單詞音標的能力。 3. 情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生學習英語的興趣、熱情，以及小組之間的合作意識。 教學重難點 1、能正確讀出這18個音標。 2、能正確拼讀包含這18個音素的單詞音標。 教具： 字母卡片、音標卡片、單詞卡片、錄音機及磁帶、頭飾 教學過程 Step 1 Warming

2、up 1、 Free talk. 2、 Sing the song 《A B C》. 錄音機播放《A B C》song. T and Ss sing together. Step 2 Presentation 1、 T: We learnt vowel letters. What are they? Ss: a e i o u T: How do you pronunce them in closed Syllable? Ss: // /e/ /i/ /?/ /?/ T: Look

3、 at letters “e” “and” “i” We pronunce /e/ and /i/ in closed syllable. 板書 -e- /e/ -i- /i/ 讓學生有節(jié)奏性讀/e/ /e/ /e/ /i/ /i/ /i/ 2、T shows letter cards “b p m f d t n l g k h r s z v w” 讓學生用英漢對照方法復習其在單詞中的讀音。 3、 師出示音標卡片，教學生有節(jié)奏地讀卡片中的音標。 4、Ss listen and read

4、 after the tape. Step3 Drills 1、Play a game “Get the apples”. 板書簡筆畫（畫一棵蘋果樹，樹上每一個蘋果上面都粘貼一個音標），教師任意讀一個音標，讓一些學生去摘掉，摘對的學生獎勵蘋果貼畫一個。 學生摘完后，教師再次教學生有節(jié)奏地讀這些音標。 2、 T: Look at the word “vest/vest/”. Who can spell? 教師指名讓學生有節(jié)奏性拼讀 教師依次板書，學生有節(jié)奏進行拼讀。 -ea- /e/ -e- /e/ -

5、i- /i/ bread /bred/ vest /vest/ skip /skip/ head /hed/ hen/hen / swim/swim/ legs/legz/ gift/gift/ 3、T shows some word cards. 讓學生有節(jié)奏地拼讀。 egg/eg/ friend/frend/ little/′litl/ next/nekst/ bend/bend/ desk/desk/ ready/′redi/ milk/milk/ hill/

6、hil/ pig/pig/ dead/ded/ six/siks/ 4、Play a game 讓學生戴上有上面音標的水果頭飾，教師說單詞音標，戴有這個單詞所包含的音的頭飾的學生主動按序站在相應的位置，下面學生有節(jié)奏地拼讀。 /bed/ /hed/ /bend/ /desk/ /hil/ /siks/ / gift/ /sit/ /red/ /frend/ /leg/ /vest/ /men/ /hen/ /hiz/ Step4

7、 Consolidation and development 分小組輪流到前臺，讓組里每名同學戴上教師事先準備好的單詞及音標卡片頭飾，這些單詞是我們以前沒有接觸過的。但是，這些音標包含我們今天學過的16個輔音音標和2個元音音標，讓小組中兩個撈單詞及音標的同學面對面握住對方雙手，并向上方抬起；其余人試圖從這兩個同學中間穿過。撈單詞及音標的同學要問：What is your name？被撈的同學說：My name is desk [desk]…說對的就可以讓他過去。 Step5 Homework 朗讀練習冊Ex.1音標.。 Step6 練習 1、Play a game

8、 “Get the apples”. 板書簡筆畫（畫一棵蘋果樹，樹上每一個蘋果上面都粘貼一個音標），教師任意讀一個音標，讓一些學生去摘掉，摘對的學生獎勵蘋果貼畫一個。學生摘完后，教師再次教學生有節(jié)奏地讀這些音標。 2、讓學生戴上有上面音標的水果頭飾，教師說單詞音標，戴有這個單詞所包含的音的頭飾的學生主動按序站在相應的位置，下面學生有節(jié)奏地拼讀。 /bed/ /hed/ /bend/ /desk/ /hil/ /siks/ / gift/ /sit/ /red/ /frend/ /

9、leg/ /vest/ /men/ /hen/ /hiz/ 板書設計 Lesson 1 I can swim b p m f d t n l g k /b/ /p/ /m/ /f/ /d/ /t/ /n/ /l/ /g/ /k/ h r s z v w e i /h/ /r/ /s/ /z/ /v/ /w/ /e/ /i/ -ea- /e/ -e- /e/ -i- /i/

10、 bread /bred/ vest /vest/ skip /skip/ head /hed/ hen/hen / swim/swim/ legs/legz/ gift/gift/ 第二課時 教學目標 1、知識與技能：學習單詞little friend swim, bend， leg， head， hill讓學生能聽懂，會說，會讀，能正確地理解，掌握對話內容，并能朗讀，初步表演對話。 2.過程與方法：通過教與練使學生能夠熟練運用句型：I

11、 can….Can you? Yes,I (we) can./ No , I (we) can′t.來進行日常交際。 3.情感態(tài)度與價值觀：在課堂中培養(yǎng)學生積極用英語表達的習慣，并正確運用所學的內容進行日常交際。 教學重難點 1、能聽懂，認讀單詞little friend swim，bend leg head hill，能正確理解對話內容，并能朗讀和表演對話。 2、能把句型 I can ….Can you? Yes,I (we) can./ No , I (we) can′t.運用于日常交談。 教具 單詞卡片、錄音機及教學磁帶、

12、頭飾、圖片 教 學 過 程 Step 1 Warming up 1、Free talk. 2、Sing a song “How are you?” 3、Let′s move and chant. Walk﹗ Walk﹗ Walk﹗ I can walk. Run ﹗ Run ﹗ Run ﹗ I can run. Skip﹗ Skip ﹗ Skip﹗ I can skip. Jump﹗ Jump﹗ Jump﹗ I can jump.

13、Swim﹗ Swim ﹗ Swim﹗ I can swim. Step 2 Presentation T:Today we’ll learn “ Lesson 1 I can swim”. Paragraph1 and paragraph2 in “Let′s talk”. Say after me“Swim！ Swim！ I can swim.”師配合肢體動作教生說。 1、Learn new words T: Now look at some cards. T shows new words

14、 “l(fā)ittle/’litl/ friend/frend/ swim/swim/” bend/bend/ leg/leg/ head/hed/ 讓學生拼讀，并以chant形式有節(jié)奏地教學生學習這些單詞。 little little little He is little. (教師邊教讀邊指班上個子最矮小的男孩) friend friend friend You are my friend. (教師邊教讀邊做握手動作) Swim swim swim I can swim. (教師邊教邊做游泳動作) 2、T and S

15、s ask and answer T: Hello， xxx ! I can swim .Can you? S:Yes,I can. (師 反復有節(jié)奏地教學生讀) T: Hello， xxx ! I can swim .Can you? S: No,I can′t. (師 反復有節(jié)奏地教學生讀) T: Hello， xxx and xxx! I can swim .Can you? S: Yes,we can. (師 反復有節(jié)奏地教學生讀) T: Hello， xxx and xxx! I can swim .Can you? S:

16、No,we can′t. (師 反復有節(jié)奏地教學生讀) 3.Ss listen and read after the recorder. 4.Ss read after T. (師配合肢體動作，教學生讀Let’talk前半部分) Step 3.Drills 1.T and Ss have a talk in different role. 2.Ss put on the headgears and have a talk. 3、師展示Let′s talk的第一、二、三、四幅畫面，并板書關鍵詞。 Let Ss retell. 4.Ss put on the headg

17、ears and act in groups. Step 4 Consolidation and development 學生運用句型I can….Can you? Yes,I (we) can./ No , I (we) can′t.分組自編對話表演。如XXX同學能歌善舞，她隨意走到別的同學面前炫耀自己，“Hi, my friends﹗I can dance. Can you?”邊說邊得意洋洋地做跳舞的動作,不會跳舞的同學很無奈地回答“No,I can′t.”那個能歌善舞的同學便嘲笑他們“Haha﹗”… 從演技和語言上看，哪一組表演得最出色，哪一組便獲勝。

18、Step5 Homework 1、 用句型I can…. Can you? Yes,I(we)can./No,I (we)canˊt 與你熟悉的人進行日常交際。 2、師展示Let′s talk的第一、二幅畫面，并板書關鍵詞。 Let Ss retell. Hi,my little friends﹗ Hi,Miss Fish﹗ Look﹗ Ican swim.Can you？ No,we can′t. Haha﹗ 板書設計 Lesson 1 I can swim l

19、ittle/’litl/ friend/frend/ swim/swim/ Hi,friends/Fish﹗ Look,swim.Can/No/ Haha﹗ look, bend,Can, Look,run,Can/No,Haha! 第三課時 教學目標 1、 知識與技能：學習單詞hop skate swim 及詞組ride a bike, 學習句型“Can you…?Yes, I can.”讓學生能聽懂，會說，會用此 句型與別人交談。 2.過程與方法： 通過問答法，使學

20、生能夠熟練運用句型“Can you…？ Yes I can.”于日常交談。 3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生能夠正確運用所學內容進行日常交際 和積極用英語表達的習慣。 教學重難點 1、 能聽懂，認讀單詞hop skate swim 及詞組ride a bike 。 2、 能用主題句型“Can you…？ Yes， I（we）can./No,I（we）cant.” 與別人交談。 教具 圖片、錄音機及相關磁帶、 投影器、球 教 學 過程 Step1 Warming up Free talk. Step2 Presentation 1、 師出示兩張人物

21、圖片,并張貼黑板。 T: I have two friends. He is Bob.She is Kate. 然后教師扮演Kate并面向Bob圖片問“Hi， Bob! Can you hop?”再扮演Bob，并配合肢體動作答“Yes， I can.” 2、 師教生用手指木偶法問和答。 3、 生分兩部分，配合肢體動作，跟老師說“hop hop hop Can you hop?Yes,I can.” 4、 師生配合肢體動作問答。 T: Hello ,xxx! Can you hop? S: Yes, I can. T: H

22、ello, xxx! Can you hop? S: Yes, I can. T: Hello ,xxx! Can you hop? S: Yes, I can. 師畫簡筆畫“skate”，幷出示詞卡配合肢體動作教學生讀skate skate skate 。 T: Hello ,xxx! Can you skate? S: Yes， I can. T: Hello, xxx! Can you skate? S: No， I canˊt. 師畫簡筆畫“swim”，幷出示詞卡,配合肢體動作教生讀swim swim swim。 T:

23、 Hello ,xxx! Can you swim? S: Yes。 I can. T: Hello, xxx! Can you swim? S: No， I canˊt. 師畫簡筆畫“ride a bike”，幷出示短語卡片,配合肢體動作教生讀ride a bike ride a bike T: Hello ,xxx! Can you ride a bike? S: Yes， I can. T: Hello, xxx! Can you ride a bike? S: No， I canˊt. 5、師教生以Chant形式，伴隨肢體動作

24、，學習生詞及詞組,并感知句型。 hop hop hop Can you hop? Yes，I can. skate skate skate Can you skate? Yes, I can. swim swim swim Can you swim? Yes, I can. ride a bike ride a bike Can you ride a bike?Yes,I can. Step3 Drills 1、學生兩人一組問和答。 Can you hop? Yes， I can./No, I

25、cant. Can you skate? Yes , I can./ No, I cant. Can you swim? Yes, I can./ No, I cant. Can you ride a bike? Yes, I can./ No, I cant. 2.Sing the song “Can you swim?” （1） Ss sing after T. （2） Ss sing after the recorder. （3） 師教生 用hop skate s

26、wim ride a bike替換歌詞，再唱這首歌曲 3、Play a game 唱歌傳球，歌聲停時，誰傳給誰球，他們就用型“Can you…?Yes,I can./No,I can’t.問答。 Step4 Consolidation and development 1、3.Listen and tick放錄音，讓一名學生通過投影片寫答案，其它同學評判對錯。 2、讓生分組用“Can you…?Yes, I can./No,I cant”自編對話表演。 Step5 Homework Play a game 唱歌傳球，歌聲停時，誰傳給誰球，他們就用

27、句型 “Can you…?Yes,I can./No,I can’t.問答。 板書設計 Lesson 1 I can swim Can you hop/skate/swim/ride a bike? Yes, I can. What’s on the desk? 第一課時 教學目標 1、知識與技能：學習2個元音音標/?//?/，讓學生能聽懂，能正確地發(fā)音。 2.過程與方法：訓練學生通過學習這2個音標的正確發(fā)音，拼讀包含這兩個音素的單詞音標的能力。 3.情感態(tài)度與

28、價值觀：在課堂中培養(yǎng)學生學習英語的興趣，熱情，及合作意識。 教學重難點 1、能正確讀出這2個元音音標。 2、能正確拼讀包含這兩個音素的單詞音標。 教具 字母卡片，音標卡片，單詞卡片，錄音機及相關磁帶 教 學 過程 Step 1 Warming up 1. Free talk 2. Sing the song“AEIOU song” 錄音機播放“AEIOU song” T and Ss sing together. Step 2 Presentation 1.師出示字母卡片“e”“i”“o”and“u”。 T:Look at these l

29、etters. How to pronunce in closed syllable? Ss： e/e/ i/i/ o/?/ u/?/ 板書 e i o u /e/ /i/ / ?/ /?/ 2.T shows the cards. /e/ /i/ /?/ /?/ 并讓學生有節(jié)奏地讀 /e/ /e/ /e/ /i/ /i/ /i/ /?/ /?/ /?/ /?/ /?/ /?/ 先集體讀，再分組讀，再指名讀。 3、Ss listen an

30、d read after the tape. Step 3 Drills 1. Listen and do T says and Ss do T: show me /e/ show me /i/ show me /?/ show me /?/ 教師反復說，讓學生反復舉起這些卡片。 2、T:Look at the word“clock/kl?k/” .Who can spell? 指名讓生拼讀，并依次板書 -o- / ? / -u- /?/ -o-/?/ clock /kl?k/ cu

31、p /k?p/ son /s?n/ doll /d ?l/ hut /h?t/ money /′m?ni/ 教師告訴學生o在m,n,ther 前讀/?/。 3.T shows some word cards.Let Ss spell. hot /h ?t/ doll/d ?l/ what/w ?t/ sorry/′s ? ri/ frog/fr?g/ fox/f?ks/ want/w?nt/ body/′b?di/ hut /h?t/ duck/d?k/ some/s?m/ Sunday/′s?ndi/ must/m?st/ cut/k?t/

32、come/k?m/ hurry/′h?ri/ 4、Play a game 聽單詞找音標，老師把學過的元音音標卡片分兩組貼 在黑板上，把學生分成兩組。老師說單詞。分別讓每組的每名學生摘下該單詞所含的元音音標，并且讀出來，摘得對而快的獎勵紅旗一面，最后得紅旗最多的組獲勝。 Step4 Consolidation and development 1、分組朗讀本課練習冊Ex.1的音標 /kl ?k/ /w ?t/ /s ?ri/ /d ?l/ /l ?st/ / ?/ /f ?ks / /n ?t/ / p ? nd/ /f ? g/ /m ? p/

33、 /g?t/ /d?g/ /p?t/ /w?nt/ /k?st/ /k?p/ /n?t/ /b?t/ /s?n/ /s?m/ /?/ /f?n/ /d?n/ /k?t/ /n?n/ /w?ri/ /m?st/ /sw?m/ /l?k/ /b?s/ /v?n/ 2、 看音標搶讀單詞游戲 將全班分成若干小組，然后教師逐個出示一些單詞及音標卡片(如Sunday/′s?ndi/)學生們舉手搶讀，這些單詞為學生沒有學過的新詞，教師讓最先舉手的學生讀出該單詞，并拼讀出音標，讀對的給該組記10分，得分最多的組

34、為優(yōu)勝。 Step5 Homework 1、聽，辨，讀本課練習冊中的Ex.2中的音標。 2、做本課練習冊中的Ex.3。 板書設計 Lesson 2 What’s on the desk? e i o u /e/ /i/ / ?/ /?/ -o-/? / -u- /?/ -o-/?/ clock /kl?k/ cup /k?p/ son /s?n/ doll /d ?l/ hut /h?t/ money /′m?ni/ 第二課時 教學目標

35、 1、 1、知識與技能：學習單詞what desk some cup guess clock sorry，desk clock bed doll room table box watch讓學生能聽懂，會說，會讀，能正確地理解，掌握對話內容，并能朗讀， 初步表演對話。 2.過程與方法：通過教和練，使學生能夠熟練運用句型“Whats on/in …? A(An)…/Some…”來進行日常交際。 3、情感態(tài)度與價值觀：在課堂中培養(yǎng)學生積極用英語表達的習慣，并能夠正確運用所學內容進行日常交際。 教學重難點 2、 1、能聽懂，認讀單詞what desk some

36、cup guess clock sorry, desk clock bed doll room table box watch能正確理解對話內容，并能朗讀和初步表演對話。 2、能把句型“Whatˊs on/in…? A(An)…/Some…” 運用于日常交談。 教具 單詞卡片、錄音機及教學磁帶、盒子、手提袋子、圖片、茶杯、橡皮泥捏的齊齊、鐘表 教 學 過程 Step 1 Warming up 1、Free talk 2.Sing the song“My bedroom” 錄音機播放， T and Ss sing together. Step 2 prese

37、ntation 1.師在講桌上放上幾個茶杯。 T：Look! Whats on the desk? Ss: Some cups. T：OK﹗Today well learn Lesson 2 Whats on the desk? Lets talk Say after me “desk desk . Whatˊs on the desk? 2.Learn new words T：Now look at the cards. T 出示單詞卡片及實物“桌子， 茶杯，鐘表。 what/w ?t/ desk/desk/ some/s?m/ cup /k?

38、t/ guess/ges/ clock/kl ? k/ sorry/s?ri/ 教師讓學生先分別拼讀。然后再有節(jié)奏地教學生讀生詞 3.Play a game(摸寶) 老師事先把準備好的單詞卡片，有的寫中文，有的寫英文， 有的畫圖，有的寫音標，裝在一只不透明的袋子里。游戲開始，老師說袋子里裝的是許多寶物，讓學生上來輪流摸寶。摸到寶的學生將卡片舉起，給全班學生看，如果摸到的是英文，則要讀出來，并說出中文，如果摸到的是中文，則要說出英文，并拼出字母組合。如果摸到的是圖片，則要說出中英文，并拼出字母組合，如果摸到的是音標，要拼讀出來，并且說出字母組合及中文。說對的獎勵紅花

39、一朵。 4.T and Ss have a talk 師出示一張房間示意圖 T:Look!This is a picture. Its Lulus room. Whats in it? Ss: A desk， a bed， a box and some cups. T: Oh,Yes. Whats on the desk? Ss:Some cups. T: Whats on the bed? Ss: A box. T: Whats in the box? Please guess! 5. Ss listen to the tape. Ss read after th

40、e tape. Ss read after T. T:Oh,Yes.教師出示單詞卡片“doll”、“bed”。 T：Say after me“doll doll bed bed Whatˊs on the bed? A doll.” Now look at Picture2 師出示鐘表在書桌上的圖片 T: Whatˊs on the desk? Ss:A clock. T:OK.Today weˊll learn Lesson 2 Whatˊs on the desk? Let′s learn Look at the cards “cl

41、ock” 、“ desk”.Say after me“clock clock desk desk Whatˊs on the desk? A clock. ” . 師出示桌子在房間里的圖片 T:Now look at Picture3 Hello,x x x! Whatˊs in the room? S:A table. T:Yes,Now say after me“table table room room Whatˊs in the room? A table.” 師出示手表在盒子里的圖片 T:Now look at Picture4 Hi!x x

42、 x. Whatˊs in the box? S:A watch T:Good!Now say after me “watch watch box box Whatˊs in the box? A watch.” Step 3 Drills 1. T and Ss have a talk in different role. 2. Ss have a talk in pairs. 3、 Play a game 教師讓學生2人一組到前面去，把一名學生的眼睛蒙上，然后再把一些學習用品放在相應位置，讓另一名學生用Whats on/in…? 提問問題，眼睛被蒙上的學

43、生回答，回答正確的獎一張小動物貼畫。 4、T shows the pictures Let Ss retell. 先集體復述，在分組復述，最后指名復述 5、 Ss act in different role. 師布置場景，把講桌充當書桌（T: This is my desk.） 把椅子充當床（T: This is my bed.）在書桌上放幾只茶杯，床上放一只盒子（盒子里裝著用橡皮泥捏的齊齊） Step4 Consolidation and development 教師把學生分成若干小組，每小組發(fā)一張空白房間示意圖，及書桌、床、鐘表、椅子、書等物品圖片，讓小組中的學生合作，把這

44、些物品粘貼在房間相應的位置，用句型Whats on/in…? A(An)…/Some…”來進行對話。 板書設計 Lesson2 What’s on the desk? Whats on the desk? Some cups. Whats on the bed? A box. Lesson 3.Is this yo

45、ur pencil-box? 第一課時 教學目標 1、知識與技能：學習元音音標/u/和輔音音標／／,讓學生能聽懂， 掌握正確的發(fā)音方法。 2.過程與方法：訓練學生通過學習這2個音標的正確發(fā)音,進行拼讀包含這些音素的單詞音標的能力。 3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生學習英語的興趣和熱情及合作意識。 教學重難點 1、元音音標/u/和輔音音標／／正確的發(fā)音。 2、能正確拼讀包含這2個音素的單詞音標。 教具 音標卡片,單詞卡片,錄音機,相關磁帶及含有單詞的動物頭飾 教 學 過程 Step 1 Warming up 1． Free talk 2. Sing the son

46、g “The short vowel song” 錄音機播放“The short vowel song” T and Ss sing together。 Step 2 presentation 1.T Shows the short vowel cards. /e/ /i/ /? / /?/ Let Ss read. 2.T shows the word cards. vest/vest/ wet/wet/ bed/bed/ cock/k ? k/ boss/b ?s/ box /b ?ks/

47、 sit /sit/ miss/mis/ swim/swim/ nut /n ?t/ cup /k?p/ must /m?st/ Let Ss spell together. 3. Learn a new short vowel/u/ T shows the card “/u/”,并教學生讀，然后指生讀。 T shows the card “–oo–/u/”,并教學生讀。 T shows the word cards “l(fā)ook/luk/ cook /kuk/ good/gud/ book/buk/”并讓學生拼讀,教學生有節(jié)奏地起讀

48、。 4. Learn a new consonant／／ T shows the card“／／”. Let Ss look at T’s mouth and read after T.最后指生讀，分組讀 T shows the card “–th–／／”,并教生讀 T shows the word cards “this/ is/ that／t／then／en／with／wi／”.并讓生拼讀，然后指名讀。再教學生有節(jié)奏性地讀，最后讓生分組讀。 5. T shows the vowel cards “/e//u//i//?//?/”again. 再次讓生讀

49、這些元音音標 師再次出示卡片“/e/”讓生再次讀，同時又出示單詞及音標卡。 “–e–/e/ pen /pen/”“ –e–/e/ desk /desk/”讓學生拼讀，并教生讀，然后指名讀。 Step 3 Drills Play games 1. Listen and do 師說音標，生舉卡片 /e/ /u/ ／／ ／is／ /desk/ /t/ /buk/ /luk/ /wud/ /i/ /gud/ /wi/ /pen/ /en/ /kuk/ 2. looking for friends

50、 讓學生以組的形式到前面來，師每人發(fā)一個上面有詞及音標的頭飾foot /fut/ 、good/gud/ 、 this /is/、 desk /desk/…學生看了該詞之后，戴到頭上，然后師分別說音標/e/、 /u/ 、〔〕。戴著含/e/音素的頭飾的學生相互握手，站到一起，戴著含/u/音素的頭飾的學生相互握手，站到一起，戴著含//音素的頭飾的學生相互握手，站到一起，最后生按順序拼讀自己頭飾上的單詞音標，全部找對且拼讀對的組獎勵紅花一朵。 Step 4 Consolidation and development 1、讓學生朗讀練習冊Ex.1中的音標 2、繞口令。（小黑板出示） Mr

51、 Brook is a good cook. He goes to work on foot. This is Mr brook. That is his cookery book. He likes his cookery book. He will read his cookery book. Step 5 Homework 做練習冊中的Ex.2 第二課時 教學目標 1、 知識與技能：學習單詞look book good pencil-box pen pencil， 讓學生能聽懂，會說，會讀，能正確理解，掌握對話內容，并能朗讀

52、，初步表演對話。 2、過程與方法：通過實物練習，使學生能夠熟練運用句型：“Is this(that) your …?Yes,it is./No,it isnˊt”，來進行日常交際。 3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生運用所學句型進行日常交談的能力。 教學重難點 1、能聽懂，認讀單詞look book good pencil-box pen pencil，能正確理解對話內容，并能朗讀和初步表演對話。 2、能運用句型“Is this(that)your …?Yes,it is./No,it isnˊt”.于日常交際中。 教具 單詞圖片，錄音機及相關磁帶、配套圖畫、鋼筆、鉛筆

53、、文具盒、書包等文具 教 學 過程 Step 1 Warming up 1 Free talk 2 Sing the song “Is this a cat?” 錄音機播放“Is this a cat?”T and Ss sing together. Step 2 Presentation T:Today weˊll learn Lesson 3.Is this your pencil-box? Let′s talk Say after me“ pencil-box pencil-box Is this your pencil-box?

54、Yes,it is.”(師邊說邊拿一個學生的文具盒) Now look at the cards 1．Learn new words look/luk/ book/buk/ good/gud/ pencil-box/penslb?ks/ pen/pen/ pencil/pensl/ 教師展示單詞卡片，并配合實物鉛筆、文具盒、鋼筆、書分別讓學生拼讀，并有節(jié)奏地教讀生詞。 2.Play a game. Listen and do T says, Ss do. T:Look at your book. Show me your book. Sho

55、w me your pen. Show me your pencil. Show me your pencil-box. Show me your bag. 3. T and Ss have a talk 師拿著一個學生的書包（里面有一本書） T：Hi,xxx！Is this your bag? S: Yes,it is.(師反復大小聲領讀Yes,it is.) T：Whats in it ? S: A book . T：Oh! Its a good book. 教師再拿起那個學生的文具盒，并放在較遠的地方，指著文具盒。

56、 T：Is that your pencil-box? S: Yes,it is.. T：Whats in it ? S: A pen and a pencil.(文具盒里事先放著一支鋼筆和一支式樣新奇的鉛筆) T：Ah! 4.Ss listen and read after the recorder. T:Now Letˊs listen to the recorder. Ss read after the recorder. Ss read after T. Step 3 Drills 1. T and Ss have a tal

57、k in different role.(師生利用文具分角色對話問答) 2. Deskmate have a talk in different role.(同桌兩人利用文具分角色對話問答) 3. 師出示Let′s talk的配套圖畫，讓學生復述。先集體復述，再指名復述。 4. Ss act in different role. Step 4 Consolidation and development 拋學習用具游戲：教師事先收集一些學生的學習用品。讓學生坐在座位上，老師背向學生拋學具物品，物品離手后轉身面對學生。誰接到物品就和老師進行對話練習。Is this(that)you

58、r …?Yes,it is./No,it isnˊt，對話結束后，由他取代老師的位置，上前拋文具物品繼續(xù)游戲。 此方法可擴展到其他需要兩個人進行對話練習的語言點。 Step 5 Homework 同桌設置場景，用Is this(that)your …?Yes,it is./No, i snˊt，自編自演對話。 step板書設計 Lesson 3.Is this your pencil-box? Is this your bag? Yes, it is.

59、 Is that your pencil-box? Yes, it is. 第三課時 教學目標 1、知識與技能：學習單詞ruler eraser sharpener knife，學習 句型Is this(that)your …?Yes,it is./No, it i snˊt. 2.過程與方法：通過實物練習，使學生能夠熟練運用句型：“Is this(that)your …?Yes,it is./No,it isnˊt. 于日常交際。 3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生運用所學內容進

60、行日常交際的能力和積極英語表達的習慣。 教學重難點 1、能聽懂，認讀單詞ruler eraser sharpener knife 2、能用主題句型“Is this(that)your …?Yes,it is./No,it isnˊt. 于日常交際。 教具 單詞卡片，錄音機及相關磁帶、尺子、卷筆刀、橡皮、小刀等文具 教 學 過程 Step 1 Warming up 1 Free talk 2 Play a game Listen and do T says and Ss do T:Touch your pen. Touch your pencil.

61、 Show me your pencil-box. Show me your book. Show me your bag. Step 2 Presentation 1. T: Now look at the cards. 教師分別出示單詞卡片ruler eraser sharpener knife并配合實物反復教生讀這些詞 2.師手持這些文具，以Chant形式教學生學這些詞 ruler ruler ruler This is a ruler. eraser eraser eraser This is an eraser.

62、sharpener sharpener sharpener This is a sharpener. knife knife knife This is a knife. 3. 師拿著一名學生的橡皮 T：Hi,xxx！Is this your eraser? S: Yes,it is. 師再拿一名學生的尺子 T：Hi,xxx！Is this your ruler? S: Yes,it is. 師再拿一名學生的卷筆刀 T：Hi,xxx！Is this your sharpener? S: Yes,it is. 師再拿一名學生的小刀

63、 T：Hi,xxx！Is this your knife? S: Yes,it is. Step 3 Drills 1.以“Chant”形式操練Let s learn內容。 ruler ruler ruler Is this your ruler? Yes,it is. eraser eraser eraser Is this your eraser? Yes,it is. sharpener sharpener sharpener Is this your sharpener? Yes,it is. knife knife knife Is th

64、is your knife? Yes,it is. 2.Ss take out their stationeries and have a talk in pairs 3.Play a game （猜自己的文具） 學生兩人一組，師逐組讓他們到前面分別把自己的文具 放到講桌上。然后蒙上一名學生的眼睛。另一名學生用 Is this/that your …?問，蒙上眼睛的學生答Yes,it is./No,it isnˊt.答對了，提問的學生說“Yes”，下面的同學掌聲鼓勵,老師獎勵他Kitty Cat貼畫一張。錯了說“No”，然后兩人交換問答。 4.Sing the song “I

65、s this a cat?” Ss sing after the recorder. 用句型“Is this your /eraser/ ruler/ sharpener/ knife? Yes,it is.替換歌詞，再次演唱。 Step 4 Consolidation and development Play a game (找失主) 教師事先收集一些班上學生的學習用品，放在講桌上。游戲開始教師說“Some Ss picked up some stationeries in our classroom.Who lost them?”然后拿起一樣文具問一名學生“Excuse m

66、e.Is this your …?”學生回答“Yes,it is./No,it isn′t .”如果是，教師說“Here you are.”學生表示感謝說“Thank you .”并且代替教師繼續(xù)問，尋 找 其它文具的失主。 Step 5 Homework 運用句型：“Is this(that)your …?Yes,it is./No,it isnˊt.與同學進行交際。 板書設計 Lesson 3.Is this your pencil-box? Is this your /eraser/ ruler/ sharpener/knife... ? Yes,it is./ No,it isn′t. Lesson 4 A happy family