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1、 人教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè) 句子專項(xiàng)訓(xùn)練 句子專項(xiàng)訓(xùn)練 縮句知識(shí)點(diǎn)： 縮句，就是把“枝稠葉茂”的長(zhǎng)句子，縮短為只留“主干”的短句子，并且不能改變?cè)涞闹饕馑?。無(wú)論多么復(fù)雜的單句，只要層層壓縮，就會(huì)越來(lái)越簡(jiǎn)單，最后剩下的就是這個(gè)句子的“主干”。換句話說(shuō)，“主干”就是把所有的定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)都?jí)嚎s了之后余下的部分。 縮句的主要方法有以下幾種。 　 　1.分辨句式，提出問(wèn)題。先看看這句話是寫人還是寫景物的，然后可以提出“誰(shuí)是什么”、“誰(shuí)干什么”、“誰(shuí)怎么樣”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么樣”來(lái)找出句子的主要部分。如：“滿頭白發(fā)的老奶奶拄著拐杖，焦急而又耐心地等待著周總理的靈

2、車?！边@是一個(gè)長(zhǎng)句，我們就可以提問(wèn)：誰(shuí)——老奶奶；干什么——等待靈車?？s句后就成為：“老奶奶等待靈車?！薄? 2.進(jìn)行詞語(yǔ)比較，找出主要詞語(yǔ)。有些句子很長(zhǎng)，修飾的部分較多，我們就要在幾個(gè)詞語(yǔ)中選出主要的，才能正確地縮句。如“工人宿舍前的草地上開滿了五顏六色的野花。”因?yàn)椤耙盎ā敝荒荛_在“草地上”。所以“草地上”是主要詞，而“工人宿舍前”是修飾“草地”的。 　 3.如果是否定句縮句，就要把否定詞一起寫出來(lái)，否則就會(huì)改變句意。如“我不相信他那種騙人的鬼話?！睉?yīng)縮成“我不相信鬼話”，而不能縮成“我相信鬼話”。 　　 4.將形容詞，修飾詞刪去. 縮句時(shí)，要注意三條：一是不改變?cè)涞囊馑迹遣?/p>

3、改變?cè)涞慕Y(jié)構(gòu)，三是縮寫后仍然是句子。 縮句訓(xùn)練題： 1、大家熱情地接待了遠(yuǎn)方的客人。 2、她的舊圍裙里兜著許多火柴。 3、我們追尋詩(shī)仙李白在這里游覽山水、痛飲狂歌的行蹤。 4、繁花似錦的焰火在夜空中構(gòu)成一幅美妙的圖案。 5、童年的往事多得像天上的繁星。 6、我們要努力探索大自然的奧秘。 7、漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破帆。 8、這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。 9、晌午的太陽(yáng)熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。 10、這是遠(yuǎn)在萬(wàn)里之外的異國(guó)他鄉(xiāng)就讀的媽媽特意送給我的圣誕禮物。 11、氣象臺(tái)發(fā)布了西伯利亞來(lái)的寒流

4、即將南下的消息。 12、漢丞相曹操在營(yíng)寨里聽到鼓聲和吶喊聲。 修改病句知識(shí)點(diǎn) 病句是指結(jié)構(gòu)不完整，語(yǔ)句不通暢，意思表達(dá)不清楚甚至錯(cuò)誤的句子。學(xué)會(huì)修改病句是一項(xiàng)基本技能，對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力，都有好處。如何讓學(xué)生更好地掌握修改的技巧？首先，要了解病句的類型然后才能有針對(duì)方案： 1、病句成因 ⑴句子不完整，成分殘缺。 句子里缺少了某些必要的成分，意思表達(dá)就不完整，不明確。例如：“為了班集體，做了很多好事?！闭l(shuí)做了許多好事，不明確。 ⑵用詞不當(dāng) 由于對(duì)詞義理解不清，就容易在詞義范圍大小、褒貶等方面用得不當(dāng)，特別是近義詞，關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)，造成病句。例如：“他做事很冷靜

5、、武斷?！薄拔鋽唷笔琴H義詞，用得不當(dāng)，應(yīng)改為“果斷”。 ⑶詞語(yǔ)搭配不當(dāng) 在句子中某些詞語(yǔ)在意義上不能相互搭配或者是搭配起來(lái)不合事理，違反了語(yǔ)言的習(xí)慣，造成了病句。例如：“在聯(lián)歡會(huì)上，我們聽到悅耳的歌聲和優(yōu)美的舞蹈?！薄奥牭健迸c”優(yōu)美的舞蹈”顯然不能搭配，應(yīng)改為“在聯(lián)歡會(huì)上，我們聽到悅耳的歌聲，看到優(yōu)美的舞蹈。” ⑷詞序顛倒 在一般情況下，一句話里面的詞序是固定的，詞序變了，顛倒了位置，句子的意思就會(huì)發(fā)生變化，甚至造成病句。例如：“語(yǔ)文對(duì)我很感興趣?！薄罢Z(yǔ)文”和“我”的位置顛倒了，應(yīng)改為“我對(duì)語(yǔ)文很感興趣?！? ⑸前后矛盾 在同一個(gè)句子中，前后表達(dá)的意思自相矛盾，造成了語(yǔ)意

6、不明。例如：“我估計(jì)他這道題目肯定做錯(cuò)了?！鼻鞍刖涔烙?jì)是不夠肯定的意思，而后半句又肯定他錯(cuò)了，便出現(xiàn)了矛盾，到底情況如何呢？使人不清楚?？梢愿臑椤拔夜烙?jì)他這道題做錯(cuò)了。”或“我斷定他這道題做錯(cuò)了?！? ⑹重復(fù)羅嗦 在句子中，所用的詞語(yǔ)的意思重復(fù)了，顯得羅嗦累贅。例如：“他興沖沖地跑進(jìn)教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息?！本渲小芭d沖沖”和“興高采烈”都是表示他很高興的樣子，可刪去其中一個(gè)。 ⑺不合邏輯不合事理 句子中某些詞語(yǔ)概念不清，使用錯(cuò)誤，或表達(dá)的意思不符合事理，也易造成病句。例如：“稻子成熟了，田野上一片碧綠 ，一派豐收的景象?！钡咀映墒鞎r(shí)是一片金黃色，而本句中形容一片

7、碧綠，不合事理。 ⑻此外比喻比擬不當(dāng)，只代不明 2、修改病句 修改病句時(shí)要找出了病因，就能“對(duì)癥下藥”。常用的方法是：一讀，二找，三改，四確定。修改病句的原則是：原意要保，改動(dòng)要小，改法要巧。 同學(xué)們修改病句有三種情況，這三種情況體現(xiàn)了三種水平。下面舉例說(shuō)明。 　　病句：同學(xué)們都樹立起愛護(hù)公共財(cái)物的良好習(xí)慣。 　　 第一種改法：把“良好習(xí)慣”改為“信心”，這種改法改掉了“樹立”和“習(xí)慣”搭配不當(dāng)?shù)拿?，卻出現(xiàn)了“愛護(hù)公共財(cái)物”和“信心”搭配不當(dāng)?shù)男旅　?　　 第二種改法：把全文改為“同學(xué)都愛護(hù)財(cái)物”。這樣語(yǔ)句通順了，但是刪去太多，使原句中強(qiáng)調(diào)“良好習(xí)慣”這個(gè)意思沒有了。

8、　　 第三種改法：把“樹立起”改為“養(yǎng)成”。這種改法既改了毛病，又保持了原意。 　　上面的例子告訴我們，修改病句的要求是：保持作者本意，保持原來(lái)句式。 修改病句訓(xùn)練題： 1、這是一個(gè)快樂(lè)、愉快、歡樂(lè)的班會(huì)。 2、老師漸漸放慢了進(jìn)度。 3、經(jīng)過(guò)這次外出調(diào)查，對(duì)大家的啟發(fā)很大。 4、哥白尼敢于批判和有勇氣懷疑不符合實(shí)際，卻歷來(lái)被認(rèn)為不可侵犯的權(quán)威學(xué)說(shuō)。 5、選出下列句中沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)（ ） A、實(shí)現(xiàn)西部大開發(fā)是一項(xiàng)艱巨的歷史任務(wù)。 B、中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重是長(zhǎng)期以來(lái)困難我國(guó)基礎(chǔ)教育的頑癥。 C、新世紀(jì)里，我們有決心把自己的祖國(guó)建設(shè)成為一個(gè)富強(qiáng)、民主、文明。 D、能否

9、全面推進(jìn)素質(zhì)教育是保證青少年健康成長(zhǎng)的條件之一。 6、秋天的北京是一個(gè)美麗的季節(jié)。 7、誰(shuí)如果要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林卻不該錯(cuò)過(guò)。 8、他對(duì)自己能否學(xué)好電腦，充滿了信心。 9、小強(qiáng)和小明賽跑，他比他跑得快。 10、目前，廣大群眾的環(huán)保觀念比較淡薄，確實(shí)需要大大提高。 11、為了避免今后不再發(fā)生類似的事故，我們必須盡快健全安全制度。 12．他那親切的話語(yǔ)，響在我耳邊，慈祥的面容，時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前。 13、增加質(zhì)量是語(yǔ)文教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。 14．這場(chǎng)球賽的輸贏，不僅關(guān)系到球隊(duì)的名聲，關(guān)系到學(xué)校的榮譽(yù)。 15、看了這次展覽，使我有很多感想。 16、只有社會(huì)主義，

10、就能救中國(guó)。 17、事情發(fā)生后，班主任就同班委研究，決定對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行一次教育。 擴(kuò)句知識(shí)點(diǎn)： 句子可以擴(kuò)充的有五個(gè)地方： 　　 （1）“誰(shuí)”的前面；（2）“是”和“動(dòng)作”的前面：（3）“什么”的前面；（4）“怎么樣”的前面；（5）“怎么樣”的后面。 例句： 1、英勇的戰(zhàn)士狠狠地打擊來(lái)犯的敵人。（“誰(shuí)”之前）（“動(dòng)作”之前）（“什么”之前） 2、劉胡蘭的確是一位了不起的英雄。 （“是”之前）（“什么”之前） 3、海娃非常高興。（“怎么樣”之前） 4、海娃高興極了。（“怎么樣”之后） 一個(gè)地方可以加上不止一個(gè)枝葉。如“劉胡蘭是一位了不起的英雄?！痹凇坝⑿邸钡那懊婢图?/p>

11、上了“一位”和“了不起”。 　　 擴(kuò)句應(yīng)注意什么呢？一是不能違背原意；二是不能改變結(jié)構(gòu)，三是必須搭配恰當(dāng)；四是力求內(nèi)容豐富。如把“小蘭上學(xué)去”擴(kuò)成“小蘭冒著瓢潑大雨和泥濘的小路上學(xué)去”，擴(kuò)充的部分就有搭配不當(dāng)?shù)拿?。又如：“禾苗點(diǎn)頭”擴(kuò)成“禾苗在微風(fēng)中點(diǎn)頭”當(dāng)然是對(duì)的，但算不上好。因?yàn)椤昂堂纭鼻翱梢詳U(kuò)充而未擴(kuò)充。如擴(kuò)成“田里的禾苗在微風(fēng)中點(diǎn)頭”就比較好。但仍不算很好，因?yàn)閿U(kuò)充的兩個(gè)枝葉都是“在什么地方”，還可以加上什么樣的，怎樣的一類詞語(yǔ)，變成“田里綠油油的禾苗在微風(fēng)中頻頻點(diǎn)頭”。 　　 擴(kuò)句的正確步驟是什么呢？第一，畫一畫，看看擴(kuò)充哪些地方；第二，想一想，可以加進(jìn)哪些枝葉；第三，連一連，

12、看看搭配是否恰當(dāng)。 1、老師批改作業(yè)。 2、戰(zhàn)士保衛(wèi)邊疆。 3、洪水淹沒了村莊。 4、海鷗飛過(guò)海面。 5、兄妹倆陶醉了。 6、小馬駒瞪著眼睛。 7、戰(zhàn)士保衛(wèi)邊疆。 8、同學(xué)們做作業(yè)。 9、戰(zhàn)士臉紅。 10、春風(fēng)吹遍大地。 11、少先隊(duì)員揮舞著花束。12、同學(xué)們議論著消息。 13、學(xué)校開展活動(dòng)。14、我握著手。15、戰(zhàn)士獻(xiàn)出生命。16、我和小剛來(lái)到市場(chǎng)。 轉(zhuǎn)述句知識(shí)點(diǎn)： 轉(zhuǎn)述句中人稱變換有規(guī)律可循 轉(zhuǎn)述句小歌謠：一改標(biāo)點(diǎn)：冒號(hào)改逗號(hào)，引號(hào)給去掉；二改人稱：碰到我改成他（她），碰到你看前面，前面是誰(shuí)。改成誰(shuí)。 歸納起來(lái)，轉(zhuǎn)述句中的人稱變換主要有以下幾種形式： 1、說(shuō)：“我

13、……?！? 如：魯迅說(shuō)：“我的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，我可以同意?！? 這種類型的句子，在轉(zhuǎn)述時(shí)，只要把句中的第一人稱“我”改成第三人稱“他”，去掉引號(hào)，冒號(hào)改成逗號(hào)即可。 改成：魯迅說(shuō)，他的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，他可以同意。 2、對(duì)說(shuō)：“我……，你……?！? 如：張明對(duì)王芳說(shuō)：“我今天中午要到商店去買東西，回去可能要遲一點(diǎn)，請(qǐng)你告訴我媽媽。” 這種類型的句子中出現(xiàn)了第一人稱“我”，第二人稱“你”等人稱代詞，分析句子，句中的“你”就是提示語(yǔ)（冒號(hào)前面的語(yǔ)句）的第二個(gè)人，即王芳。 在轉(zhuǎn)述中，把“我”改成“他”、“你”指王芳，可去掉，改成： 張明對(duì)王芳說(shuō)，他今天中午要到商店

14、買東西，回去可能要遲一點(diǎn)，請(qǐng)告訴他媽媽。 3、對(duì)說(shuō)：“我……，你……，他……?！? 如：張老師對(duì)小明說(shuō)：“我今天中午有事情，不能到公園去了，請(qǐng)你告訴張春，叫他不要等我了。” 這樣的句式中出現(xiàn)了“我”“你”“他”等人稱代詞，在轉(zhuǎn)述中，如還是把“我”改成“他”，就和原句中的“他”混淆，產(chǎn)生誤會(huì)，因而，原句中的“他”要改成張春（引號(hào)中的那個(gè)人名）。 改為：張老師對(duì)小明說(shuō)，他今天中午有事情，不能到公園去了，請(qǐng)告訴張春，叫張春下午不要等他了。 亦可把語(yǔ)句稍作改動(dòng)，改為：張老師對(duì)小明說(shuō)，他今天中午有事情，不能到公園去了，請(qǐng)告訴張春，下午不要等他了。 注意：句中的“他”一定是指說(shuō)話的那個(gè)人。 4

15、、對(duì)說(shuō)：“你的……，我……?！? 如：小明對(duì)小芳說(shuō)：“你的書包非常漂亮，我非常喜歡?！? 由于句中“你”不是側(cè)重描寫的對(duì)象，它是用來(lái)限制書包是誰(shuí)的。句中側(cè)重描寫的對(duì)象是物——書包，因而句中的你不能去掉，應(yīng)改成提示語(yǔ)中的第二個(gè)人明即小芳。 改為：小明對(duì)小芳說(shuō)，小芳的書包非常漂亮，他非常喜歡。 5、提示語(yǔ)在中間或在句末的句子，把提示語(yǔ)調(diào)整到句首可按以上方法進(jìn)行改動(dòng)。 例句1、媽媽對(duì)小花說(shuō)：”今天我回家會(huì)晚一點(diǎn)．”改：媽媽告訴小花，她今天回家會(huì)晚一點(diǎn) 例句2、姐姐對(duì)明明說(shuō)：”作業(yè)寫完了嗎？” 改：姐姐問(wèn)明明，他作業(yè)寫完沒． 轉(zhuǎn)述句訓(xùn)練題： 把下面的句子換成第三稱轉(zhuǎn)述 1. 小紅軍對(duì)陳賡

16、說(shuō)：“我還要等我的同伴呢?！?. 老師對(duì)我說(shuō)：“我教你怎么寫?！薄? 3. 雨來(lái)?yè)u搖頭說(shuō)：“我在屋里什么也沒看見?！? 4. 李楠小聲告訴我：“我家在少年宮附近?！? 5. 小姑娘說(shuō)：“我要去北京，我要去看看北京的名勝古跡。” 6. 老師對(duì)王芳說(shuō)：“學(xué)校讓你明天出席區(qū)小學(xué)生座談會(huì)?！? 7. 羅蒙諾索夫搖搖頭對(duì)爸爸說(shuō)：“我也要一本書！” 8. 雷鋒對(duì)大嫂說(shuō)：“我送你一程吧！” 9. 小鳥對(duì)青蛙說(shuō)：“朋友，不信請(qǐng)你跳出井口看一看！” 10. 有一家外國(guó)報(bào)紙輕蔑地說(shuō)：“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢！” 11. 老師說(shuō)：“你今天放學(xué)之前必須完成作業(yè)?！? 12. 有句俗話說(shuō)：

17、“磨刀不誤砍柴工?！? 13. 楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說(shuō)：“難道齊國(guó)沒有人了嗎？” 14. 他驚訝地說(shuō)：“原來(lái)是你！”15. 媽媽對(duì)我說(shuō)：“你今天晚上不能看電視?！? 雙重否定句知識(shí)點(diǎn)： 雙重否定從字面上就知道，是一句話中有兩個(gè)否定詞語(yǔ)，加強(qiáng)了肯定的意思。雙重否定句是相對(duì)于單純否定句而言的，它用否定加否定的形式，表達(dá)肯定的語(yǔ)意。 1例如:“他不是不來(lái)”意思是他要來(lái)的。包括有雙重否定的句子就是雙重否定句。比如: 　　 （1）我不得不承認(rèn)那個(gè)是我的東西. 　　 “不得不”就是雙重否定詞 　 這句話的原句為：我承認(rèn)那個(gè)是我的東西。 　　 （2）你不會(huì)不知道這件事。 　　 “不會(huì)不

18、”就是雙重否定詞 　　 這句話的原句為：你一定知道這件事 雙重否定句有兩種形式： 　　 1、由兩個(gè)不構(gòu)成。如：這件事我不得不做。 　　 2、由一個(gè)反問(wèn)詞(難道，怎能等)加一個(gè)不組成，構(gòu)成反問(wèn)句．但也是雙重否定句；雙重否定句就是表示肯定的意思，語(yǔ)氣比陳述句要強(qiáng)烈；那么改寫就是在謂語(yǔ)動(dòng)詞前加雙重否定詞就可以了，如果想改成反問(wèn)，還要加上問(wèn)號(hào)； 　 　在雙重否定句中，有那么幾個(gè)可以用：“不得不”“ 不能不”“ 難道”……“不”…… “不可能不”“ 不會(huì)不”“ 怎么會(huì)”……“ 不”“ 不是不” 等。 雙重否定句訓(xùn)練題： 1、香港回歸偉大的祖國(guó)，我們感到無(wú)比自豪。 2、您為我們付出了這樣高

19、的代價(jià)，足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼。 3、每個(gè)小孩子都喜歡小動(dòng)物。 4、我對(duì)同學(xué)們的勇敢精神，從心底里感到無(wú)限的敬佩。 5、信賴，往往創(chuàng)造出美好的世界。 6、這是偉大的奇觀。 7、你應(yīng)該知道這件事。 8、我們建成了希望小學(xué)。 9、詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。 10、星期天,我們必須去看排球賽。 11、報(bào)紙的誘惑力如此之大，每日都要讀它。 12、他這樣做雖然過(guò)分了點(diǎn)，但還是有道理的。 13、問(wèn)題還沒有弄清，但已經(jīng)有了一點(diǎn)兒頭緒。 14、寫得不怎么樣，但還是有希望的。 其它句式知識(shí)點(diǎn)： 反問(wèn)句與陳述句 一個(gè)意思可以用陳述句表達(dá)，也可以用反問(wèn)句表達(dá)。兩個(gè)不同的句式，表

20、達(dá)的意思相近，但語(yǔ)氣不同。如：“人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？”“人與山的關(guān)系日益密切，真使我們感到親切、舒服。”這兩句話中，第一句是反問(wèn)句，第二句是肯定句，兩句話的意思基本相同。 陳述句改反問(wèn)句要注意三點(diǎn)：1、詞語(yǔ)的變化。如果陳述句是肯定的意思，可加入“難道……不……”或“怎能……不……” ；如果陳述句是否定的意思，則加入“難道……”或“怎能……”，再將原句中否定的意思改為肯定的意思。2、標(biāo)點(diǎn)的變化。陳述句改反問(wèn)句后一定要將句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。3、語(yǔ)氣的變化。陳述句改反問(wèn)句后要添加疑問(wèn)詞。如果添加的是“難道……不……”或“難道……”則疑問(wèn)詞為“嗎”；如果添加的是“怎能……不

21、……” 或“怎能……”，則疑問(wèn)詞為“呢”。 反問(wèn)句改陳述句與之相反：1、詞語(yǔ)的變化。如果反問(wèn)句是肯定的意思，則去掉“難道……不……”或“怎能……不……” ；如果反問(wèn)句是否定的意思，則去掉“難道……”或“怎能……”，再將原句中肯定的意思改為否定的意思。2、標(biāo)點(diǎn)的變化。反問(wèn)句改陳述句后一定要將問(wèn)號(hào)改為句號(hào)。3、語(yǔ)氣的變化，反問(wèn)句改陳述句后一定要去掉疑問(wèn)詞。 肯定句與否定句 表達(dá)一個(gè)肯定的意思，也可以采用否定句式，表達(dá)方式為“否定+否定=肯定”。將肯定句式改成否定句式，除了將原句中表示肯定的詞語(yǔ)（如“能”“會(huì)”“可以”等）改成表示否定的詞語(yǔ)，（如“不能”“不會(huì)”“不可以”等）外，還要在原句式

22、的適當(dāng)位置再添上一個(gè)表示否定的詞。如：“這件事你應(yīng)該去做?！备某伞斑@件事你不該不去做?！本涫阶兞耍馑紖s未變。 陳述句與感嘆句 一個(gè)意思可以用陳述句表達(dá)，也可以用感嘆句表達(dá)。兩個(gè)不同的句式，表達(dá)的意思相近，但語(yǔ)氣不同如：“它閉息凝視，一定要把老鼠等出來(lái)?！薄八]息凝視，非把老鼠等出來(lái)不可！”這樣句式變了，意思卻未變。 其它句式訓(xùn)練題： 1、按要求改寫下列句子。 一陣猛烈的炮火，摧毀了敵人堅(jiān)固的工事。（被字句和把字句） 悅耳的歌聲把全班同學(xué)吸引住了。（陳述句和被字句） 2、將下列陳述句改為反問(wèn)句。 這樣骯臟、零亂的地方，不會(huì)讓人覺得舒服。 這場(chǎng)比賽不能讓祖國(guó)再次蒙受屈辱。

23、 象桑娜那樣品德高尚的人值得贊揚(yáng)。 為了把祖國(guó)建設(shè)得更強(qiáng)盛，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。 作為少先隊(duì)員應(yīng)該講文明，有禮貌。 3、將下列反問(wèn)句改為陳述句。 難道打仗就是為了多殺人嗎？ 毒刑拷打算得了什么？死亡也無(wú)法叫我開口。 實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，難道不是全國(guó)人民的偉大歷史任務(wù)嗎？ 4、將下列反問(wèn)句改為陳述句和感嘆句。 要奮斗就會(huì)有犧牲，這難道不是真理嗎？ 杭州的西湖難道不像一顆光彩奪目的明珠？ 人們?cè)趺床幌Ｍ囎幽芡Ｏ聛?lái)，不希望時(shí)間能停下來(lái)？ 母親對(duì)我的囑咐，正是祖國(guó)母親對(duì)我的期望。 5、把下面的句子改為反問(wèn)句和肯定句。 每個(gè)人都不會(huì)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)不好。 沒有人不希望過(guò)豐衣足食

24、的好日子。 誰(shuí)也不能否認(rèn)這本書是何明的。 修辭手法知識(shí)點(diǎn) 掌握比喻、擬人、排比、夸張、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等修辭手法。 要掌握幾種修辭手法的特點(diǎn)： 1、比喻是用具體、淺顯的，人們?nèi)菀桌斫獾氖挛锶ソo抽象的、深?yuàn)W的、人們生疏的事物打比方。一個(gè)比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。 2、擬人就是把物當(dāng)作人寫，賦予它們?nèi)说乃枷敫星?，和人一樣?huì)說(shuō)話、有感情。 3、夸張是把要描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出。 4、反問(wèn)是用疑問(wèn)的形式表達(dá)比肯定更強(qiáng)烈的情感。 5、設(shè)問(wèn)也就是明知故問(wèn)、自問(wèn)自答。 6、把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致、意義密切相關(guān)的三個(gè)或三個(gè)以上的短語(yǔ)、句子排列起來(lái)，就是排比。

25、具體分類解釋： （1）比喻。俗話叫打比方。常用的比喻詞有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太陽(yáng)象個(gè)紅球，慢慢地升起來(lái)。另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變?yōu)榈?。例如：老師是辛勤的園丁。 （2）夸張。運(yùn)用豐富的想象，把所要描寫的事物故意夸大或縮小的寫法叫夸張。如：大蟲怒吼一聲，就象晴天里起了個(gè)霹靂，震得山岡也動(dòng)了。 （3）擬人。借助豐富的想象，把物當(dāng)作人來(lái)寫的方法。運(yùn)用擬人的方法可以使人覺得生動(dòng)、形象、親切。如：田野里，小蟲為他演奏。 （4）排比。用結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致的一些句子或詞組排列起來(lái)，表達(dá)意義密切相關(guān)的內(nèi)容，借以增強(qiáng)語(yǔ)氣。 （5）對(duì)偶。對(duì)偶句結(jié)構(gòu)整

26、齊勻稱，讀起來(lái)瑯瑯上口。如：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。 （6）設(shè)問(wèn)。自問(wèn)自答 （7）反問(wèn)。特點(diǎn)是從反面提出問(wèn)題，只問(wèn)不答，答案暗含在問(wèn)話中。 （8）雙關(guān)。在特定的場(chǎng)合，故意讓一句話或一個(gè)詞語(yǔ)有兩種不同的含義。例：四周黑洞洞的還不容易碰壁？ （9）引用。那才真叫“秀才不出門，盡知天下事”呢！ （10）反語(yǔ)。審問(wèn)沒多久，秘密警察就很不小心地“碰”了我一下。 修辭手法練習(xí)題 讀下面的句子，看看是用什么方法修飾的。 1、飛機(jī)排成人字形，像銀燕一樣飛過(guò)天空?！　。ā　。? 2、井岡山是中國(guó)革命的搖籃。（　?。?、高粱漲紅了臉，稻子笑彎了腰?！　。ā　。? 4、他是那么平凡，那么樸素

27、，那么純真，那么謙虛。　?。ā　。? 5、茉莉花開，香飄萬(wàn)里。（　　 ） 6、黃河是我們中華民族的搖籃。（ ） 7、教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。（ ） 8、桃花、梨花、海棠花……都開得笑盈盈的。（ ） 9、我的爺爺走起路來(lái)，地皮都踏得忽閃忽閃的。（ ） 10、什么是路?就是從沒有路的地方踐踏出來(lái)的。（ ） 11、他家的房子可小呢，只有豆腐干那么大。（ ） 12、人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使人感到親切、舒服呢？（ ） 關(guān)聯(lián)詞知識(shí)點(diǎn)： 并列關(guān)系：既……又、一邊……一邊、那么……那么、有時(shí)……有時(shí)、一會(huì)兒……一會(huì)兒 遞進(jìn)關(guān)系：不但……而且、不僅……還、……甚至……、不

28、光……還 不但…還…… 選擇關(guān)系：是……還是、不是……就是、要么……要么、或者……或者、 轉(zhuǎn)折關(guān)系：雖然……但是、盡管……還是、……卻……、……可是……、……然而…… 假設(shè)關(guān)系：如果……就、即使……也、哪怕……也、要是……就、假如……就…… 條件關(guān)系：只有……才、只要……就、無(wú)論……都、不管……總是…… 因果關(guān)系：因?yàn)椤?、既然……就、……因此…? 取舍關(guān)系：寧可……也不、與其……不如 關(guān)聯(lián)詞訓(xùn)練題： （一）給下列句子填入適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。 1、（ ）詹天佑設(shè)計(jì)了“人”字形線路，（ ）火車上山就容易得多了。 2、許多動(dòng)物（ ）能到很遠(yuǎn)的地方去，（ ）還能認(rèn)路回家

29、。 3、、（ ）不畏勞苦的人，（ ）攀登科學(xué)高峰。 4、張海迪在困難面前，（ ）畏難而退，（ ）知難而進(jìn)。 5、晚上，我（ ）看書，（ ）聽廣播，（ ）幫媽媽干活。 6、我家（ ）養(yǎng)了許多花，（ ）沒有奇花異草。 7、馬背上的小紅軍（ ）犧牲自己，（ ）拖累別人。 8、我們（ ）已經(jīng)有了進(jìn)步，（ ）不應(yīng)當(dāng)因此自滿。 9、（ ）風(fēng)吹雨打，我們（ ）準(zhǔn)時(shí)到校學(xué)習(xí)。 10、每天早晨上學(xué)，（ ）我去約王軍，（ ）他來(lái)約我。 11、我是醫(yī)生，（ ）與你們死在一塊兒，（ ）不離開你們一步。 12、（ ）明天下雨，秋游（ ）改期舉行。 13、凡卡（ ）在城里受苦，（ ）回到鄉(xiāng)下爺爺那里

30、去。 （二）用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，把下面各題中的兩句話并成一句話。 1、周總理逝世了。 周總理永遠(yuǎn)活在人們的心中。_________________________ 2、他愛讀書。 他注意做讀書筆記。_________________________ 3、他從來(lái)不說(shuō)謊話。 大家很信任他。_________________________ 4、小明上課聽講很認(rèn)真。 小明的學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良。_________________________ 5、我們?cè)敢庾约憾嘈量唷?我們不能給別人增加麻煩。________________________ 6、我們下一番苦功。 我們能練出一筆好字。_________________________