《部編版六年級上冊語文 第三單元《10 宇宙生命之謎》教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《部編版六年級上冊語文 第三單元《10 宇宙生命之謎》教案（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、《10 宇宙生命之謎》教學設計 教學目標 1．掌握“軌道、縱橫、枯萎、滄海一粟”等詞語。正確、流利、有感情的朗讀課文。 2．基本讀懂課文，了解課文主要內容，掌握閱讀科普文的方法。 3．培養(yǎng)學生從小熱愛地球、保護環(huán)境的意識，培養(yǎng)學生熱愛科學、學科學的興趣和探索未知的好奇心。 教學重點 科學家根據(jù)生命存在的條件探索火星的情況及其成果。 教學難點 學生對有關生命科學的理論、術語的理解。 教學方法 引導探究法。 課時安排 1課時 課前準備 相關資料，生字卡片、多媒體課件。 教學過程 一、情景導入 《只有一個地球》一文告訴我們，只有一個地球，它被破壞了，我們將別無去處。

2、茫茫宇宙，除了地球之外，在不可計數(shù)的星球上，到底有沒有生命存在呢？這就是我們今天要去了解的知識。（板書課題） 二、掃清字詞障礙 1.學習本課生字詞。 2.理解關鍵字詞的意思。 碳(ｔｎ)：煤炭，碳水化合物。 析(ｘī)：分析。 磁(ｃ)：磁石，磁鐵。 隕(ｙǔｎ)：隕石，隕落。 三、朗讀課文，整體感知 1.自讀課文，讀通順。 2.自讀自悟，了解課文每個自然段的內容。 (1)從神話引入談地球之外是否有生命存在。 (2)猜測地球是不是有生命存在的唯一天體，但至今未找到另外的一顆具有生命的星球。 (3)有生命天體必須具備的條件。 (4)經分析，水星、金星、木星、土星、天王

3、星、海王星和冥王星都不可能有生命存在。 (5)猜測火星可能有生命存在。 (6)發(fā)現(xiàn)火星和地球有很多相似之處，同時發(fā)現(xiàn)火星上面的黑色條紋像運河，顏色變化隨季節(jié)變化。 (7)揭開黑色條紋是暗環(huán)形山和暗的斑點，顏色變化是風把火星表面的塵土吹來吹去。 (8)發(fā)現(xiàn)火星的特點是：干燥、空氣稀薄、溫度低、沒有磁場和臭氧層，說明在火星上難以生存。 (9)進一步考察發(fā)現(xiàn)在火星的土壤中未檢測到有機分子，在火星表面取樣的培養(yǎng)中，未發(fā)現(xiàn)微生物的存在。 (10)從近年來的隕石中，大家找到了有機分子，大家相信地球以外的太空中存在生命？ 3.課文按什么順序寫的，將課文分成幾個部分？ 按質疑——研究——結論三

4、個順序來寫。分成三個部分。 (1)(1—2自然段)提出問題：地球之外的太空中是否存在生命。地球絕不是有生命存在的唯一天體。 (2)(3—6自然段)研究問題：天體存在生命的條件及研究后發(fā)現(xiàn)一部分天體不可能存在生命，火星可能存在，但未找到生命物質。 (3)(9—10自然段)結論：人類尚未在地球以外的太空找到生命，但會繼續(xù)探索宇宙的生命之謎。 4.學生提出問題討論。 5.教師歸納。 (1)有生命的天體應具備什么條件? ①適合生物生存的溫度，一般應在零下50攝氏度至零上150攝氏度之間。 ②必要的水分。 ③適當成分的大氣。 ④有足夠的光和熱。 (2)為什么水星、金星、木星、土星、

5、天王星、海王星和冥王星都不具備條件? ①水星離太陽最近，向陽時溫度達到300至400攝氏度，不可能存在生命。 ②金星是一顆高溫、缺氧、缺水、有著強烈光輻射的行星，也不可能有生命存在。 ③木星、土星、天王星、海王星和冥王星離太陽很遠，它們的表面溫度一般都低于零下140攝氏度，因此，也不可能有生命存在。 (3)為什么火星可能會有生命存在? ①因為火星與地球有許多相似之處：地球自轉一圈是23時56分4秒，火星自轉一圈是24時37分；地球自轉軸與軌道平面有23度26分的傾角，而火星的傾角是24度，所以火星和地球一樣有晝夜，有四季，火星的兩極也和地球一樣，被冰雪封凍著。 ②猜測火星上的黑色條

6、紋是火星人挖的運河，火星表面的顏色隨著季節(jié)而變化，可能是火星表面植物隨季節(jié)變化而變化。 (4)火星上的線條與色彩變化到底是什么? 火星上的線條是一連串的暗環(huán)形山和暗的斑點。色彩變化是由于風把火星表面上的塵土吹來吹去，才造成了顏色明暗的變化。 (5）火星上到底能否存在生命? 火星是一個非常干燥的星球，在它的大氣中雖然找到了水汽，但含量極少，只有地球上沙漠地區(qū)的百分之一……所有的因素都說明，在火星上生命難以生存。 6.朗讀課文。 7.學生自由運用課外所學進行辯論。 四、歸納總結 地球之外是否有生命存在，是人類一直探索的宇宙生命之謎，學習這篇課文，希望大家要保護我們生存的地球，因為至

7、今為止，地球還是唯一適合人類生存的星球。 五、課后作業(yè) 搜集有關宇宙生命的資料。 六、教后反思