《人教版六年級美術(shù)下冊《明暗與立體》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版六年級美術(shù)下冊《明暗與立體》教學(xué)設(shè)計（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《明暗與立體》教學(xué)設(shè)計 一、教材分析與學(xué)生分析 本課通過了解明暗造型的基本知識，嘗試描繪物體的立體感，提高學(xué)生對事物的觀察能力和表現(xiàn)能力，增強他們的創(chuàng)作欲望，更大限度地發(fā)揮他們的主觀能動性和創(chuàng)造性，很好地理解“利用明暗色調(diào)來表現(xiàn)物體的立體形象是素描的一種基本方法”的含義。 本課的素描教學(xué)注重學(xué)生的觀察能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力、合作能力的培養(yǎng)。它要求學(xué)生了解明暗色調(diào)的形成，明暗調(diào)子變化的規(guī)律，通過實踐活動表達一定的感受和思想，體驗到表現(xiàn)的愉悅和創(chuàng)造的快樂。 在教學(xué)中，首先應(yīng)該通過觀察使學(xué)生明白明暗形成的基本原理和明暗變化的規(guī)律，是這節(jié)課的重點；同時，在表現(xiàn)技法上，可以讓學(xué)生嘗試以點、

2、線、面為主要表現(xiàn)手段，來塑造物體明暗的方法。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．知識與技能： （1）通過觀察、分析，使學(xué)生初步了解物體在光線照射下所產(chǎn)生的明與暗，掌握物體明暗的發(fā)展規(guī)律。 （2）學(xué)習(xí)用鉛筆畫出這種深淺變化，表現(xiàn)物體的立體感和空間感。 2．過程與方法： 通過觀察、發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生在實踐中體會和理解物體在光線照射下所產(chǎn)生的明暗狀態(tài)，并能輕松地在幾何體上找到亮面、灰面以及明暗交界線和投影。 3．情感態(tài)度價值觀： 引導(dǎo)學(xué)生理性觀察客觀世界存在的物體明暗，讓學(xué)生感受美術(shù)與數(shù)學(xué)、等其它學(xué)科之間的密切關(guān)系，進而激發(fā)學(xué)生全面學(xué)習(xí)、全面發(fā)展的成長理念。 三、教學(xué)重點與難點 重點：引導(dǎo)學(xué)生觀察、分

3、析和比較物體在光線照射下的明暗變化的原理和規(guī)律。 難點：能正確分析各物體的明暗關(guān)系，能初步用線條表現(xiàn)出物體的立體感。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 （1）教學(xué)課件（2）充電臺燈（3）白紙一張（4）石膏模型 五、教學(xué)過程 （一）欣賞作品，激發(fā)興趣。 （1）出示作品，欣賞并觀察作品是用什么方法描述出來的？ （2）引出素描的定義：是一種以樸素的方式去描繪客觀事物，并且通過以單色的筆觸及點、線、面來塑造形體明暗的方法。 （3）為什么畫家畫的那么好呢？是因為畫家掌握了明暗產(chǎn)生的規(guī)律和表現(xiàn)方法。. 設(shè)計意圖：通過欣賞大師徐悲鴻的作品，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一個人成為美術(shù)大師得益于他們過硬的素描功夫，從而激發(fā)學(xué)生探

4、究欲望和學(xué)習(xí)興趣。 （二）觀察分析，主動探究 知識點一：明暗的形成 1、 教師：“我們在一個漆黑的房間里，能不能看見物體？”。為什么？“怎樣才能看到物體呢？”。 學(xué)生：“不能，有光才能看到物體”。 設(shè)計意圖：讓學(xué)生體會一定要有光照到物體上，才能產(chǎn)生明暗的變化。 知識點二：明暗變化規(guī)律 1、演示實驗： （1）平整的白紙，放在桌子上，在光的直接照射下，是否有明暗的變化？ （2）改變白紙的形狀，在光的照射下，是否有明暗變化？試著指出來。 （3）把白紙揉皺，在光的照射下，是否有明暗變化？試著指出來。 設(shè)計意圖：小組同學(xué)通過觀察、分析、討論，讓學(xué)生理解活動的意義和不同，更有利于學(xué)生

5、理解物體明暗的產(chǎn)生原理。 （4）學(xué)生到講臺上進行實驗，老師當(dāng)眾分析并總結(jié)： 平整的白紙，在光的直接照射下，很難看到明暗的變化；但把它卷起來強烈，就有了明暗的變化，揉皺后明暗對比非常強烈。 設(shè)計意圖：對于明暗形成的規(guī)律由學(xué)生和老師共同分析、研究完成，把主動權(quán)交給學(xué)生，這樣得出的結(jié)論會讓他們更好的理解，也利于抓住學(xué)生的注意力。 （三）知識講授，學(xué)習(xí)素描 1.出示課件，教師啟發(fā)學(xué)生說出光源方向及物體的三大面的位置，在此基礎(chǔ)上又進一步說明如果對三大面細(xì)分可以分成五調(diào)子，啟發(fā)學(xué)生分析反光及明暗交界線形成的原因。 總結(jié)出：立體感產(chǎn)生的原因：三大面五調(diào)子（三大面：亮、灰、暗，五調(diào)子：亮、灰、暗、

6、明暗交界線、反光），明暗與立體的表現(xiàn)方式。 2.教師：如果我們將這三大面五調(diào)子的關(guān)系表現(xiàn)出來，物體就會塑造的富有立體感了，那到底如何來表現(xiàn)呢？ 請同學(xué)們和我一起來畫正方體，注意表現(xiàn)明暗的方法。依圖講解明暗與立體的表現(xiàn)方式。（在看圖時教師注意啟發(fā)學(xué)生分析如何用點、線、面來表現(xiàn)亮、灰、暗） 設(shè)計意圖：以上內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，由明暗規(guī)律總結(jié)出三大面五調(diào)子又帶出表現(xiàn)的方法，讓學(xué)生在邊練邊學(xué)中思路一直處于集中狀態(tài)，在學(xué)生繪畫的過程中教師不斷地提醒下面學(xué)生注意表現(xiàn)明暗用到的方法。 （四）課堂拓展 明暗素描作品欣賞 設(shè)計意圖：通過欣賞素描作品，觀察作品明與暗的變化。 （五）本課小結(jié) 通過對板書

7、中知識點的回顧，鞏固本課知識并提出在今后的生活中要關(guān)注身邊繪畫作品中對明暗的表現(xiàn)。 （六）課后作業(yè) （七）板書設(shè)計 明暗與立體 一、明暗變化的規(guī)律 三大面（亮面、灰面、暗面） 五調(diào)子（亮、灰、暗、明暗交界線、反光） 二、明暗與立體的表現(xiàn)方式： 點、線、面 八、課后反思 “素描”這一知識是比較枯燥的內(nèi)容，學(xué)生不太喜歡，如何既能抓住學(xué)生的注意力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能理解素描的表現(xiàn)方法是我重點要動腦筋的地方。在課前我認(rèn)真學(xué)習(xí)了教參，本課的教學(xué)讓學(xué)生初步了解明暗的基本規(guī)律即可。為了不使課堂變成教師唱獨角戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性，課程安排上我讓學(xué)生親自到講臺上實驗，通過學(xué)習(xí)、分析、討論達到教學(xué)目的。教師在其中起到一個引導(dǎo)作用，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。如果練習(xí)時間上再能長一些，相信學(xué)生會做得更好。