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1、 7月國開（中央電大）專科《學(xué)前兒童科學(xué)教育》期末考試試題及答案 2020年7月國開(中央電大)?？啤秾W(xué)前兒童科學(xué)教育》期末考試試題及答案 說明：試卷號碼：2504。 一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其序號填在題干后的括號內(nèi)。每小題3分，共30分) 1.世界上首創(chuàng)用實驗法進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的是(B)。 A.孟子 B.墨子 C.老子 D.孔子 2.獲取廣泛的科學(xué)經(jīng)驗，在感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上形成初級科學(xué)概念，是學(xué)前兒童科學(xué)教育在(D)。 A.科學(xué)情感方面的教育目標(biāo) B.科學(xué)技能方面的教育目

2、標(biāo) C.科學(xué)方法方面的教育目標(biāo) D.科學(xué)知識方面的教育目標(biāo) 3.下列選項中不屬于學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編原則的是(D)。 A.地方性 B.啟蒙性 C.時代性 D.環(huán)境性 4.個別物體的觀察可在哪個年齡班進(jìn)行？(D) A.小班 B.中班 C.大班 D.各年齡班均可 5.“學(xué)習(xí)使用準(zhǔn)確量具進(jìn)行測量”，是哪一個年齡階段的教育目標(biāo)？(D) A.2～3歲 B.3～4歲 C.4～5歲 D.5～6歲 6.學(xué)前兒童科學(xué)教育材料的選擇原則是(A)。 A.材料的生活性、探索性、可操作性、豐富性、層次性 B.材料的實用性、探索性、可操作性、豐富性、

3、層次性 C.材料的生活性、實用性、可操作性、豐富性、層次性 D.材料的生活性、探索性、可操作性、豐富性、安全性 7.學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會資源包括(B)。 A.組織資源、人力資源、物力資源、天然資源 B.物力資源、自然資源、組織資源、人力資源 C.人文資源、自然資源、生活資源、組織資源 D.組織資源、人文資源、物力資源、自然資源 8.學(xué)前兒童科學(xué)教育中教師的語言應(yīng)具有(D)。 A.活動性、形象性、邏輯性、目的性 B.目的性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性 C.形象性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性 D.啟發(fā)性、形象性、邏輯性、目的性 9.下列選項中屬于區(qū)角

4、活動中觀察閱讀類的內(nèi)容是(B)。 A.電動玩具 B.地球儀 C.測量工具 D.昆蟲標(biāo)本 10.教師在學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)過程中扮演的角色是(A)。 A.教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動的支持者、促進(jìn)者、參與者、反思者、研究者 B.教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動的支持者、促進(jìn)者、組織者、反思者、研究者 C.教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動的支持者、促進(jìn)者、引導(dǎo)者、反思者、研究者 D.教師是學(xué)前兒童探究性學(xué)習(xí)活動的支持者、促進(jìn)者、組織者、引導(dǎo)者、研究者 二、判斷題(每小題2分，共20分) 11.“學(xué)前兒童的科學(xué)”是不同于成人的科學(xué)的，前者是以動作邏輯為基礎(chǔ)，后

5、者以形式邏輯為基礎(chǔ)。[答案]對 12.根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育年齡階段目標(biāo)，4-5歲的兒童能按照自己規(guī)定的不同標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類。[答案]錯 13.以季節(jié)為主線選編科學(xué)教育內(nèi)容的方法，是指以認(rèn)識春、夏、秋、冬季節(jié)為主線，將科學(xué)教育中與之相關(guān)的內(nèi)容集中編排。[答案]對 14.學(xué)前兒童科學(xué)教育中觀察的方法：指的是人的感官在大腦指導(dǎo)下進(jìn)行的有意識、有組織的感知活動。[答案]錯 15.測量是指用量具或儀器來測定物體的尺寸、角度、幾何形狀或表面相互位置的過程的總稱，測量的類型分為觀察測量和非正式量具測量二類。[答案]錯 16.自然角是指在幼兒園的室內(nèi)、廊沿或活動室的一角，供飼養(yǎng)小動物、栽培植物、陳

6、列兒童收集的無生物及實驗用品等的場所，是學(xué)前兒童開展選擇性科學(xué)活動的地方。[答案]對 17.操作性問題是一種可以通過學(xué)前兒童自身的操作來尋求答案的問題，例如問：“如果把紙放到水里，會發(fā)生什么事情？”解答問題的方式可以是讓學(xué)前兒童把紙放在水中試一試。[答案]對 18.在設(shè)計科學(xué)教育活動目標(biāo)時，其內(nèi)容和要求在方向上應(yīng)與階段目標(biāo)和終期目標(biāo)相一致。[答案]對 19.學(xué)前兒童科學(xué)教育評價是以科學(xué)教育為對象，根據(jù)一定的目標(biāo)，對學(xué)前兒童科學(xué)教育的對象及其效果進(jìn)行測定，做出價值判斷的過程。[答案]錯 20.幼兒園在開展生命教育時，必須遵循體驗性原則、人文性原則和科學(xué)性原則。[答案]對 三、簡答題(每

7、小題7分，共28分) 21.學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容范圍有哪些方面？并舉出具體的例子。 答：(1)探究和認(rèn)識植物； (2)關(guān)愛和認(rèn)識動物； (3)了解和愛護(hù)人體； (4)體驗和了解材料； (5)發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系及變化； (6)嘗試使用工具； (7)體驗技術(shù)設(shè)計； (8)感受天氣變化，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙； (9)關(guān)愛環(huán)境，珍惜資源； (10)感受科技對生活的影響。 例子：(略) 22.什么是科技玩具與科學(xué)游戲？如何對其進(jìn)行運用？ 答：學(xué)前兒童科學(xué)教育中

8、的科技玩具是指借助于發(fā)條、慣性、電池、無線遙控、聲控、光控、磁控、溫控、電子數(shù)碼技術(shù)等活動的玩具，例如電動火車等。 學(xué)前兒童科學(xué)教育中的游戲，即科學(xué)游戲，是指運用自然物質(zhì)材料和有關(guān)的圖片、玩具(科技玩具)等物品。進(jìn)行帶有游戲性質(zhì)的操作活動，是對學(xué)前兒童進(jìn)行科學(xué)教育的一種有效方法。 運用：(1)在選擇游戲時，應(yīng)注意游戲的科學(xué)性、趣味性、活動性、規(guī)則性； (2)讓 學(xué)前兒童有充分活動的機(jī)會，師生共同游戲。 23.學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會資源在選擇與利用時應(yīng)注意哪些方面？ 答：(1)選擇適合的社會資源。選擇時要充分地考察資源的適應(yīng)

9、性，包括學(xué)前兒童年齡的適應(yīng)性、內(nèi)容的適應(yīng)性、空間的適應(yīng)性、路線的適應(yīng)性等問題。 (2)能配合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)能力、興趣及需要：選擇社會資源時應(yīng)以能啟發(fā)學(xué)前兒童思考的社會資源為佳。不僅如此，所選擇的社會資源還要能引導(dǎo)學(xué)前兒童擴(kuò)大、延續(xù)學(xué)習(xí)的，也就是選擇的科學(xué)教育社會資源，不僅在本次教學(xué)中起到作用，而且能因此而誘發(fā)孩子再次探索的興趣，或再次觀察的愿望，這樣才能真正對孩子學(xué)習(xí)科學(xué)有利。 24.簡述學(xué)前兒童科學(xué)教育的新進(jìn)展。 答：(1)科學(xué)教育的目標(biāo)是以科學(xué)素質(zhì)為出發(fā)點培養(yǎng)學(xué)前兒童的完整人格； (2)科學(xué)教育內(nèi)容是基于學(xué)

10、前兒童的生活背景來建構(gòu)； (3)科學(xué)教育方法應(yīng)以學(xué)前兒童親自探究的方式進(jìn)行。 四、設(shè)計題(共22分) 25.結(jié)合觀察法的運用，自行設(shè)計一個引導(dǎo)兒童觀察的方案。 活動名稱： 大班科學(xué)教案《小螞蟻力氣大》 設(shè)計意圖： 為了滿足孩子們的好奇心，讓孩子對螞蟻有更詳細(xì)地認(rèn)識，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和合作意識。 活動目標(biāo)： 1.調(diào)動幼兒各種感官，在自由的氛圍中了解螞蟻的外形特征、結(jié)構(gòu)及生活習(xí)性。(生活環(huán)境、吃食情況、對特殊氣味的反應(yīng)) 2.通過觀察螞蟻的合作活動，萌發(fā)幼兒

11、團(tuán)結(jié)互助的意識。 3.學(xué)習(xí)把觀察的事物現(xiàn)象用自己的方式講述、記錄、繪畫，培養(yǎng)幼兒有順序、細(xì)致的觀察能力，提高幼兒探索事物奧秘的能力。 4.激發(fā)幼兒探索的興趣，主動接近動物，培養(yǎng)幼兒愛小動物的情感。 活動過程： 一、開始部分 教師引導(dǎo)幼兒猜出動物的名稱(螞蟻)，從而引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引出課題。 二、基本部分 1.出示幼兒觀察螞蟻的課件，引導(dǎo)幼兒說出自己觀察到的螞蟻的外形特征和活動情況。教師提問： ①你從哪兒找到了小螞蟻？ ②螞蟻長得什么樣？ ③小螞蟻是自己單獨

12、出來活動還是一起出來？為什么？ 2.使用放大鏡進(jìn)一步觀察螞蟻的外形特征和活動(或圖片)。給幼兒分組，讓幼兒仔細(xì)觀察捕捉到的螞蟻，并鼓勵幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)畫下來。 3.孩子們在畫紙上，用水彩筆畫下螞蟻不同的家和食物。 4.出示課件，教師總結(jié)，讓幼兒鞏固認(rèn)識螞蟻的外形特征和生活習(xí)性。 5.欣賞并表演歌曲《螞蟻》。 6.教師提問：我們應(yīng)該像小螞蟻學(xué)習(xí)什么？讓小朋友知道團(tuán)結(jié)起來，人多力量大的道理。 三、結(jié)束部分 1.展評幼兒作品，以鼓勵為主。 2.游戲：“螞蟻搬豆”，鞏固認(rèn)識。 教師扮螞蟻媽媽，幼兒扮小螞蟻，四散地站在場地一端。 游戲開始，教師說：“孩子們，咱們快去搬豆準(zhǔn)備過冬吧！”“小螞蟻”自由地(可不按順序)鉆過皮筋，爬過紙箱和墊子，跑到場地另一端，拾一顆小豆跑回家中，將小豆放進(jìn)小籃。如此反復(fù)進(jìn)行，直到把豆全搬完。 四、活動延伸 在日常活動中，讓幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)螞蟻的兒歌、故事等，豐富幼兒經(jīng)驗。