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1、學習的重要性 人們常說，靠素質(zhì)立身，憑實績進步。其實，一個人 有無發(fā)展、能走多遠，學習很關(guān)鍵；一個班子有無能力、 能否勝任，學習是支撐。或主動學與勤奮學，或懶于學 與應付學，態(tài)度不一樣，結(jié)果也大不一樣。因此在學習 上，黨員干部應有一種不待揚鞭自奮蹄的自覺精神和緊 迫意識。 對學習的重要性，許多同志不可謂不知。但客觀地 說，知識“夠”用不用學的“差不多”思想、工作干好 可不學的“無所謂”思想、應酬太多沒時間學的“顧不 上”思想，仍不同程度存在于一些同志腦中。而由此帶 來的危害，許多人往往缺乏足夠的警惕和認識。 不學習知識就會老化。生命會衰老，知識也會 老化。一個人的學識，如同蓄電池的電量，光用不

2、充， 必將枯竭。工作熱情再高，信心再足，知識更新不及時， 思想水平不提升，不但難以干事成事，甚至還可能壞事 毀事。 學習的重要性 不學習思想就會僵化。俗話 說，學習出真知。創(chuàng)新發(fā)展需要創(chuàng)新思 維，創(chuàng)新思維離不開前沿知識的支撐。老 經(jīng)驗、老方法固然是一筆財富，但若總以 “以前怎樣”去思考“以后會怎樣”，難 免會頭撞南墻，走彎路。 不學習能力就會退化。有知識才 能有認識，有認識才能有舉措。昨天的本 領可能適應不了今天的需要，今天的能力 也不一定能擔當明天的重任。沒有發(fā)憤學 習的緊迫感，就沒有能力提升的成就感。 對于學習，很多同學有這樣的疑惑：為什么 我整天都在學習，可成績卻上不來 ?為什么上完 課

3、之后，老師講過的知識我都記住了，可到了 第二天，回想老師前一天講過的知識大多都給 忘了呢 ?還有的同學回到家，趕忙做作業(yè)，一遇 問題，趕緊翻書，看一眼書中的例題，然后繼 續(xù)做。就這樣，看看書做做作業(yè)，總算把作業(yè) 做完了，他就覺得完成了學習任務。這種做作 業(yè)的習慣好嗎 ?有效嗎 ? 研究表明：學習的成功不僅要靠能力和勤奮， 也要靠有效的學習方法。學習方法不當會極大 的降低學習效率。 學習方法不當?shù)谋憩F(xiàn) （ ）學習無計劃 （二）不會科學利用時間 （三）不求甚解，死記硬背 （四）不能形成知識結(jié)構(gòu) （五）不會聽課 （六）不會閱讀 （七）抓不住重點和難點 （八）理論與實際脫離 （九）不善于科學用腦 學習

4、方法不當?shù)某梢?（）對學習方法的重要性認識不足 （二）對學習特點認識不足 （三）對自身的狀況和條件認識不足 （四）學習動機缺乏 （五）意志薄弱 （六）缺乏指導與訓練 以上原因分析是從學生個體出發(fā)的，是造成 學習方法不當?shù)膬?nèi)因。除此之外，還有來自教 師、家長 、 同學等各方面的外因都對學習方法 的形成產(chǎn)生影響，也都是造 成學習方法不當?shù)目赡茉颉?1、 孔子談學習方法 偉大的教育家孔子，在學習 方法上他主張“學而時習之”， “溫故而知新”。他要求學生 學習時，要學、思結(jié)合提出 “學而不思則罔，思而不學則 殆”。就是說，光學習而不積 極思維，就會迷而不知所向； 如果思維不以學習為基礎，就 會流于空

5、想，會帶來知識上的 危機。要通過獨立思考，學思 結(jié)合，才能在接受前人知識的 基礎上，有所創(chuàng)造，有所發(fā)展 . （公元前 551-前 479年） 名人談學習方法 2、 毛澤東 “不動筆墨不讀書”，他讀書時， 總是離不開筆墨，邊讀邊寫。在延 安時讀 共產(chǎn)黨 資本論 等馬 列經(jīng)典著作，在不少段落都 做了圈 點勾畫。讀 倫理學原理 原書十 萬字，他的批注就有一萬三千字。 從五十年代開始，一套線裝二十四 史一直陪伴毛澤東，八百五十冊 書，冊冊都 有他的圈點和批注?，F(xiàn) 在 毛澤東 評點二十四史 已出 版。 此外，毛澤東為培養(yǎng)自己專心 讀書的習慣，還常常到熱鬧的地方 看書。 3、愛因斯坦 少年智力發(fā)展遲緩，上

6、小學、 中學時，老師認為他是“笨頭笨 腦的孩子”。 1905年年僅 26歲的 愛因斯坦提出了光量子假說和狹 義相對論，并通過對布朗運動的 研究證明了原子的存在。 1916年 又完成了廣義相對論，取得了宏 偉的成就，被科學界譽為“人類 歷史上一顆明亮的巨星”。 愛因斯坦的學習方法，大致可 概括成： 依靠自學，獨立思考， 窮根究底，大膽想象，強調(diào)理解， 重視實驗，弄通數(shù)學，研究哲學 等八個方面。 （ 1879-1955年） 初二階段你們是 如何學習的？ 你們覺得自己的 初二跟初一有不 同嗎？ 有什么困惑么？ 談自己的方法 一、好的學習方法 1、 要自信 很多的科學研 究都證明，人的潛力是很大 的，

7、但大多數(shù)人并沒有有效 地開發(fā)這種潛力，這其中， 人的自信力是很重要的一個 方面。無論何時何地，你做 任何事情，有了這種自信 力，你就有了一種必勝的信 念，而且能使你很快就擺脫 失敗的陰影。相反，一個人 如果失掉了自信，那他就會 一事無成，而且很容易陷入 永遠的自卑之中。 “親愛的初中朋友們，相信自己能做到并且 一定能做好，自信而瀟灑地面對緊張而充實的 高中生活吧。生命的歷程是只走一次的，你我 手中 都握著一張單程船票。祝愿你們在若干年 后回首這段時光時，為自己曾經(jīng)的努力而驕傲， 為擁有一份美好的回憶而驕傲 !當然，首先祝愿 你們順利走好人生的每一步 !” 一位高考狀元的話 2、 學習的心理素質(zhì)

8、 愛因斯坦有個成功的公式： A X Y Z。 A代 表成功， X代表艱苦勞動， Y代表正確方法， Z 代表少說廢話。這個公式指明事業(yè)成功的三要 素。對于學業(yè)來說，成功也有三要素： 學習成 功心理素質(zhì)十學習方法十智能素質(zhì) 將積極的情感同學習聯(lián)系起來，防止 消極情緒的滋生，可以促進學習。善 于控制自己，是學習意志力培養(yǎng)的關(guān) 鍵?？刂坪图s束自己的行動，控制不 需要的想法和情緒，可以使思想集中 到學習上來，這點是尤為重要的。 3、 掌握科學的學習方法。 （ 1）預習 在測覽教材的總體內(nèi)容后 再細讀，充分發(fā)揮自己的自學能力， 理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有 疑問或是看不明白（即找重點、難點） 分別標出

9、并記下來。這樣既提高了自 學能力，又為聽課“鋪”平了道路， 形成期待老師解析的心理定勢；這種 需求心理定勢必將調(diào)動起我們的學習 熱情和高度集中的注意力。 二、聽課 聽老師講課是獲取知識的最佳捷 徑，老師傳授的是經(jīng)過歷史驗證 的真理；是老師長期學習和教學 實踐的精華。因為提高課堂效率 是尤為重要的，那么課堂效率如 何提高呢？ a、做好課前準備 。精神上的準備十分重 要。保持課內(nèi)精力旺盛，頭腦清醒，是學 好知識的前提條件。 b、集中注意力 。思想開小差會分心等一 切都要靠理智強制自己專心聽講，靠意志 來排除干擾。 c、認真觀察、積極思考 。不要做一個被 動的信息接受者，要充分調(diào)動自己的積極 性，緊

10、跟老師講課的思路，對老師的講解 積極思考。結(jié)論由學生自己的觀察分析和 推理而得，會比先聽現(xiàn)成結(jié)論的學習效果 好。 d、抓住老師講課的重點 。有的同學在聽課，往往忽視 老師講課的開頭和結(jié)尾，這是錯誤的，開頭，往往寥寥 數(shù)語但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個綱去聽課， 下面的內(nèi)容才會眉目清楚。結(jié)尾的話雖也不多，但卻是 對一 節(jié)課精要的提煉和復習提示。同時還要注意老師 反復強調(diào)的部分。 e、做好課堂筆記 。筆記記憶法，是強化記憶的最佳方 法之一。筆記，一份永恒的筆錄，可以克服大腦記憶方 面的限制。當然，最好的做法是堂上記重、難點，課后 在復習中充實整體脈絡。記?。汉糜洃洸蝗鐮€筆頭！因 此為了充分理解和

11、消化，必須記筆記。同時做筆記充分 調(diào)動耳、眼、手、心等器官協(xié)同工作可幫助學習。 f、注意和老師的交流 ，目光交流，提問式交流，都可 以促進學習。 三、復習的方法 德國教育學家第斯多惠說：“必須時?；貜偷?所學的東西上而加以復習 牢固地記住所學 會的東西，這比貪學新東西而又很快忘掉好得 多?！币虼送记暗摹芭R時抱佛腳”是不起 作用的。復習在于平時，如何復習？ a、課后回憶， 即在聽課基礎上把所學內(nèi)容回憶 一遍。 b、精讀教材。 對教材理解的越透，掌握得越 牢，效率也就自然提高了。 c、整理筆記。 d、補缺補漏， 系統(tǒng)掌握知識結(jié)構(gòu)。 e、循環(huán)復習。 將甲復習完后復習乙，在復習完 乙后對甲再進行一

12、次復習，然后前進 這種循環(huán)復習利于記憶。 四、 交叉學習效果好 不少同學在讀書學習時，長時間單一的學習 同一內(nèi)容，表面上看時間用了不少，但效果并 不理想，這是為什么呢？ 腦衛(wèi)生學者告訴我們，人的大腦皮層細胞是 有分工的，學習不同學科的內(nèi)容回引起不同部 分的興奮。大腦長久接受同一類信息刺激，使 某一部位長久興奮，就容易產(chǎn)生疲勞，降低學 習效率。若及時轉(zhuǎn)換學習內(nèi)容，合理調(diào)節(jié)“興 奮灶”，就可以避免大腦某一興奮區(qū)長時間過 于緊張，使別的部位出現(xiàn)新的興奮區(qū)。 五、及時做好筆記與作業(yè) 記性好不如爛比頭。記筆記是一種良好 的聽課習慣，好筆記不是全記，不是漏 記，不能只聽不記，更不能只記不聽?？?以記在課本

13、上、教學內(nèi)容附近，這樣記錄 的內(nèi)容不易丟失，又易和教學內(nèi)容相聯(lián) 系，既實用，又利于今后復習。布置作業(yè) 的目的是鞏固學習的知識。多數(shù)學生為了 完成任務，不復習就急于做作業(yè)，這不利 于知識的鞏固。做作業(yè)前首先閱讀一遍課 本內(nèi)容，和老師講課的內(nèi)容對照一下，看 一看是否一致。這樣做等于及時地復習了 一遍，然后再做作業(yè)，既快速又能保證作 業(yè)質(zhì)量，達到最佳的學習效果。 六、好的學習習慣 課后兩分鐘回憶 一節(jié)課后，先不出去，利用短 暫的 1-2分鐘時間，立即回憶 一下本節(jié)課的內(nèi)容，在回憶時 有想不起來的地方，就馬上翻 看一下書或筆記，看后再接著 回憶，這樣記憶才深刻，效果 才好。這好比是一堵墻，在坍 塌之前

14、就開始修補，總比全部 坍塌之后再修補省事得多。 第四步：做作業(yè)前復習一遍 勤問解疑 。 對學過的知識，在復習時發(fā)現(xiàn)疑點要及時間， 問課本、工具書、同學或老師。 千萬不要把疑問帶到下一節(jié) 課。 獨立解題 ：要自己動手動腦 獨立完成作業(yè)，遇到難題， 不要急于問，要多想想，如 果經(jīng)長時間仍不能解決，再 請教，在得到指點后， 要認 真思考癥結(jié)所在，轉(zhuǎn)化為自 己的知識。 檢查一下，你的學習習慣怎么樣 ？ （ 1）在固定的時間進行學習嗎？是否 （ 2）有面對書桌就是沒有興趣，把時間浪費掉的時候嗎？是否 （ 3）身邊經(jīng)常備有辭典、字典之類嗎？是否 （ 4）學習時有下意識動作嗎？是否 （ 5）在學習中有經(jīng)常沉

15、迷于空想的時候嗎？是否 （ 6）做過快速讀書的練習嗎？是否 （ 7）學習結(jié)束之后，收拾書桌嗎？是否 （ 8）學完后，背誦所學內(nèi)容嗎？是否 （ 9）有一邊聊天或聽音樂一邊學習的時候嗎？是否 （ 10）開頭學習方法好嗎？是否 評分辦法： 上述第（ l）、（ 3）、（ 6）、（ 7）、（ 8）、（ 10）答“是” 得 2 分，答“否” 得 0 分； 第（ 2）、（ 4）、（ 5）、（ 9）題答“是”得 0 分，答“否”得 2 分；難以確定的 題得 1 分。將各題所得分數(shù)相加，總分在 3 分以下，則說明你的學習習慣非常差， 應該從頭培養(yǎng)； 4 7 分，學習習慣較差； 8 12 分，學習習慣一般； 13 16 分， 習慣較好； 17 分以上，說明學習習慣非常好，應繼續(xù)堅持 。 倘若就我們的學習喻作航船，勤奮 則是輪船的馬達；正確的學習方法 便是輪船的方向盤與航線、讓我們 駕上這艘希冀之船在知識的海洋中 暢游，“長風破浪會有時，直掛云 帆濟滄海！