《三年級語文《奇異的植物世界》課件范例》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級語文《奇異的植物世界》課件范例（13頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 三年級語文《奇異的植物世界》課件范例 三年級語文《奇異的植物世界》課件范例【導(dǎo)語】課件設(shè)計和運用，一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容等多方面的客觀條件，具體問題具體對待。做的得體，會收到意想不到的好效果，反之，則會事與愿違，如若枯燥乏味的課件必然會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，而精心設(shè)計好一個課件，因勢利導(dǎo)，就能緊扣學(xué)生的活動心理，活躍其思維，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高學(xué)生的積極性。下面是的三年級語文《奇異的植物世界》課件，歡迎閱讀與借鑒?！酒弧咳昙壵Z文《奇異的植物世界》課件 第一課時 一、宣布課題。解題。 1、板書課題，齊讀課題。 2

2、、引導(dǎo)分析：從課題你能知道課文寫的對象是什么嗎從哪個講習(xí)班你還能看出課文要寫的重點嗎 二、初讀課文，整體感知 1、以自己喜歡的方式讀課文。 2、讀中思考：課文寫了哪幾種植物 三、再讀課文，自學(xué)生字 1、畫出生字，借助注音讀準(zhǔn)字音。有有興趣的學(xué)生可結(jié)合詞語了解字義。 2、老師檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。 3、說一說自己最感興趣的句子。 4、質(zhì)疑問難。 教師根據(jù)學(xué)生提出的疑難，一般放在細(xì)讀課文時解決。有的問題則可立即解決。 1、齊讀課題。 2、（植物） （奇異）

3、 二、初讀課文，整體感知 1、以自己喜歡的方式讀課文。 2、邊讀邊思考：課文寫了哪幾種植物 三、自學(xué)生字 1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。 （學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加注音或，也可以問同學(xué)。） 2、指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。 請同學(xué)們提出不理解的地方。 細(xì)讀課文1、2自然段。 課前收集有關(guān)知識對文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 讓學(xué)生自主地選擇

4、自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 了望學(xué)生對本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動認(rèn)字的習(xí)慣。 教師學(xué)生 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 第二課時 一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。 1、教師范讀課文。 2、引導(dǎo)學(xué)生讀。學(xué)生邊讀邊想：李叔叔向同學(xué)們介紹了哪幾種植物這些植物奇異的地方是什么 3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二三自然段課文，教給方法。 4、教師出示思考題。學(xué)生自讀課文第2自然段，然后組織議論。 思考題： （1）這個自然段有幾句話，每句話寫什么

5、 （2）這個自然段主要寫什么 （3）這個自然段的第1句話和寫植物有什么關(guān)系 二、指導(dǎo)朗讀，讀出感情 1、提出朗讀要求，學(xué)生自由練讀。 2、教師范讀，并指導(dǎo)。 3、學(xué)生邊讀邊想：李叔叔向同學(xué)們介紹了哪幾種植物這些植物奇異的地方是什么 4、學(xué)生讀課文第1自然段，思考：讀了第1自然段，你了解些什么 5、讀課文第二自然段思考：課文寫了哪種植物（哈哈樹）是怎樣寫的（先寫小星觸摸葉子角電而驚叫；再寫李叔叔的介紹。）它奇異的地方是什么（葉子帶電） 6、引導(dǎo)學(xué)生理解最后一句話，知道這是全文的中心句，體會

6、“奇異”的含義。 先帶著問題讀課文，分小組議論，然后組織全班議論。 讀后進(jìn)行議論。 熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。 抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及拓展知識面。 教師的活動及教法 學(xué)生的活動及學(xué)法 設(shè)計意圖 三、疏理全文，體會寫法。 1、圍繞課后中描寫同學(xué)們行走路線的語句，讀一讀。想一想課文是按什么順序記敘的。 2、引導(dǎo)思考：想一想，課文

7、是圍繞什么意思，從哪幾方面寫具體的。 3、讀一讀。想一想課文是按什么順序記敘的。 4、想一想，課文是圍繞什么意思，從哪幾方面寫具體的。 熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)?！酒咳昙壵Z文《奇異的植物世界》課件 【內(nèi)容簡析】 這是一篇精讀課文，寫小星和同學(xué)們到植物園參觀，農(nóng)藝師李叔叔向同學(xué)們介紹了幾種奇異的植物的事。通過本課的學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生的視野，增長見識。 【設(shè)計理念】 小組合作，自主探究，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)識“嚼、醉、蚌”等

8、生字，會寫“園、導(dǎo)”等字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生明白不同的植物奇異的地方各在哪里。 【重點難點】 1、識字，有感情地朗讀課文。 2、理解這幾種植物奇異的地方是什么。 【教具準(zhǔn)備】 課件、生字卡片。 【教學(xué)時間】 兩課時。 【教學(xué)流程】 第一課時 一、情境導(dǎo)入，引出新課 師：大千世界，無奇不有。同學(xué)們知道的奇異的東西有哪些呢（學(xué)生自由說說）。今天，我們請農(nóng)藝師李叔叔當(dāng)向?qū)?，去植物園參觀一下，看看那里有什

9、么有趣的、奇異的東西。 二、提出學(xué)習(xí)要求 1、自由組合學(xué)習(xí)小組。 2、初步認(rèn)識本課生字。 3、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。 三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)音，讀通順。 2、播放課文朗讀錄音，學(xué)生邊聽邊從文中畫出“會認(rèn)字”和“會寫字”。 3、同桌互讀課文，結(jié)合課文插圖，想想課文主要介紹了哪幾種植物。 4、小組合作，自主識字。 5、教師檢查生字詞學(xué)習(xí)情況（卡片認(rèn)讀）。 6、指導(dǎo)寫好生字。 （1）觀察田字格上的范字，你認(rèn)為哪些字比較難

10、寫難在什么地方怎樣才能寫好 （2）學(xué)生寫字練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。 （3）小組交流，互相評價。 四、再讀課文，整體感知 1、用自己喜歡的方式朗讀全文，找出你最喜歡的段落，多讀幾遍。 2、參觀完植物園后，能不能說說你的感想 3、你最感興趣的是什么有什么問題要提出來的小組合作解疑。 五、課后交流，拓展延伸 課后搜集有關(guān)奇異的植物的圖片、資料。 第二課時 一、小組合作，交流評價 把你搜集到的奇異的植物的圖片、資料在小組內(nèi)展示，互相交流，選出的向全班展示。 二、自

11、主學(xué)習(xí)，讀中感悟 1、指名分段朗讀課文，想想課文介紹了哪幾種奇異的植物。 2、從文中找出這幾種植物，理解“奇異”的意思。 3、小組學(xué)習(xí)，思考：這幾種植物奇異的地方分別是什么在文中畫出來。 （1）讓學(xué)生在小組內(nèi)自由練說，選出說得的學(xué)生向全班同學(xué)介紹。 （2）師小結(jié)。 4、引導(dǎo)學(xué)生理解：同學(xué)們見到這些植物時是怎么想的，又是怎樣做的體會這些植物的“奇異”。 5、學(xué)生再自由讀課文，思考：同學(xué)們按照什么路線去參觀的。 6、引導(dǎo)學(xué)生思考這些句子在文中的作用。 7、課堂拓展。 課文是按同學(xué)

12、們參觀植物園時行走路線的順序來寫的。在習(xí)作中，同學(xué)們應(yīng)注意按一定的順序來描寫事物。 三、指導(dǎo)朗讀，積累詞匯 1、過渡：同學(xué)們見到不同的植物時感受是不一樣的，課文分別用了什么詞來描寫的，請在文中找一找。 2、引導(dǎo)學(xué)生理解這些詞的意思，并指導(dǎo)學(xué)生讀出不同的語氣。如理解“奇怪”“驚叫”“好奇”等詞的意思以及語氣的變化。 3、自由說說你喜歡哪些詞語，并記住了哪些詞語。 4、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文。 四、總結(jié)全文，拓展練習(xí) 1、參觀完奇異的植物園后，你有什么想說的嗎在小組交流。 2、自然界還有很多奧秘等著我

13、們?nèi)チ私?，去探索。還有些什么呢同學(xué)們可以課后找找課外讀物，認(rèn)真讀一讀，相信你會有更多的收獲。 3、你還知道哪些奇異的植物說給大家聽?！酒咳昙壵Z文《奇異的植物世界》課件 教材分析：我說課的內(nèi)容是九義教材五年制小學(xué)“注音識字、提前讀寫”語文第六冊中的一篇課文《奇異的植物世界》。課文有生動準(zhǔn)確的文字描述為我們展示了一幅奇異的植物世界的神奇圖畫，把學(xué)生帶入了一個有著奇妙植物、神秘聲音、奇異的植物世界中。 學(xué)生情況分析：三年級的學(xué)生具已經(jīng)具備了初步自主閱讀的能力，對各種事物有著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。同時他們也具備了一定的計算機(jī)操作能力，能在網(wǎng)絡(luò)世界中尋找更豐富的

14、知識，開拓視野。 教學(xué)目標(biāo)：課堂教學(xué)的目的是要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)的過程，是對學(xué)生基本知識、能力和、學(xué)習(xí)方式方法和情感上的一個提升的過程。在認(rèn)真地對教材與學(xué)生情況的分析后，我把本課的三維目標(biāo)確定如下： 知識與能力：通過朗讀課文，了解奇異的植物世界，理清寫作順序；理解詞語，認(rèn)識文中打比方的句子。 過程與方法：在讀中感悟，合作探究，自主學(xué)習(xí)。 情感態(tài)度、價值觀：激發(fā)探索植物世界的奧秘，熱愛大自然的思想感情。 教學(xué)重點：在本篇課文中，通過有感情地朗讀課文，體會文中所介紹的種植物的奇異之處。 教學(xué)難點：理清文章的寫作順序，激發(fā)學(xué)生的熱愛

15、自然的美好情感。因此我把本課的重點放在對“奇異”上，抓住這一重點來統(tǒng)領(lǐng)全文，并引導(dǎo)學(xué)生在讀中進(jìn)行理解和體會植物的奇異之處。 教學(xué)方法教法：閱讀是語文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，是學(xué)生認(rèn)知課文、體會課文、理解作者寫作思維的一條的途徑。在讀中學(xué)生可以獲取新知識，解決新問題，也可以使自己的情感得以升華。我還利用多媒的交互性，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與心理特點，設(shè)計不同層次的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)測試，使學(xué)生能在自主、寬松的學(xué)生環(huán)境中獲取新的知識。本課主要以“導(dǎo)——扶——放——”為主要形式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。 學(xué)法：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作者。為了能更大

16、程度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性與他們自身的潛能，在整個教學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是探索者；自主、合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)方。 教學(xué)過程： 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。課前播放教師在課前收集到的有關(guān)奇異的植物的資料與圖片。 一、解題入手，激發(fā)興趣 導(dǎo)入：以舊帶新，使學(xué)生對學(xué)習(xí)有一個循序漸進(jìn)的過程。同時，通過投影出示圖片，使學(xué)生感知到植物世界的奇異。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 {板書課題：《奇異的植物世界》}在學(xué)生讀后，抓住“奇異”一詞，明確教學(xué)的重點。 二、初讀課文，整體感知 三次讀文，通過帶問題讀文、指讀

17、課文、快速讀文，使學(xué)生整體感知全文，概括全文，為下一步精讀課文打下基礎(chǔ)。小結(jié)中，仍以“奇異”為主線，再一次強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點；同時也交待了學(xué)習(xí)的難點，作者是按什么順序來介紹這6種奇異的植物的。 三、精讀課文，品學(xué)體味 在精讀課文，品學(xué)體味這過程中，以李叔叔帶我們到植物園去參觀，課文的2——7自然段具體寫了這一游覽的過程為重點。首先，在教學(xué)在這一部分的教學(xué)中，我采用了“導(dǎo)——扶——放”的方法來進(jìn)行教學(xué)。以第二自然段為導(dǎo)學(xué)切入點，以第三自然段為銜接來“扶”學(xué)，以四——七自然段為實踐放手讓學(xué)生自主、合作來完成。在導(dǎo)學(xué)中，我先教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并和他們一起總結(jié)出學(xué)法來。出示學(xué)

18、法，以便對學(xué)生進(jìn)行“扶”學(xué)，讓學(xué)生有目的地去學(xué)習(xí)。在“導(dǎo)——扶”的過程中，我注重對學(xué)生語文基本素質(zhì)的提高，如對字詞的理解、認(rèn)識打比方句、對重點語句的訓(xùn)練、通過讀來體會人物內(nèi)心世界等，為學(xué)生將來的學(xué)生打下一塊塊堅實的基石。我們知道，教育的最終目的不是教會學(xué)生多少篇課文或?qū)W會多少道題，而是教給他們?nèi)绾稳プ詫W(xué)的能力和方法?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者、合作者。由于2——7自然段的結(jié)構(gòu)相同，積于以上二個原因，我在后面的學(xué)習(xí)中，大膽放手給學(xué)生。讓他們的能力和學(xué)生自主性充分得以展示和調(diào)動。在匯報中，采用循序漸進(jìn)的方法，導(dǎo)出學(xué)法出示學(xué)法，根據(jù)投影中的學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報

19、，關(guān)掉學(xué)法讓學(xué)生自主進(jìn)行匯報。在整個教學(xué)過程中，我本著以多鼓勵少批評為手段，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性。 全文都以“奇異”為線，條理清楚，重點突出。最后水到渠成，發(fā)出了由衷的贊嘆：多么奇異的植物世界啊！回歸主題，總結(jié)全文。 四、延伸知識、激發(fā)情感 板書可以說一個微型的教案，它承載著教學(xué)的目標(biāo)、重點、難點和寫作思路。最后讓學(xué)生結(jié)合板書，來理清全文的寫作思路。 五、總結(jié) 教師簡短、恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目的性和針對性。也可以起到一個很好的承上啟下和畫龍點睛的作用。 板書：奇異的植物世界 樹下、花棚旁、小路旁、草地上、水草地、荷花池 哈哈樹、帶電花、蠟燭樹、醉草、捕蠅草、水笛荷 出笑聲、帶微電、能點亮、含酒精、會吃蟲、可發(fā)音