《初中英語(yǔ)素質(zhì)教育論文4篇》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《初中英語(yǔ)素質(zhì)教育論文4篇（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 初中英語(yǔ)素質(zhì)教育論文4篇 第一篇 摘要：初中英語(yǔ)是小學(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ)到高中的英語(yǔ)提升之間的過(guò)渡，所以初中英語(yǔ)教學(xué)在學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常重要。在新課程的要求下，英語(yǔ)教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，并將素質(zhì)教育引入到教學(xué)中。使初中英語(yǔ)教學(xué)更加生動(dòng)、靈活，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得全面發(fā)展，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)。 關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué)；素質(zhì)教育；思考 英語(yǔ)作為一種外交語(yǔ)言，在國(guó)際交流上具有很重要的作用，所以學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)也比較重視。但是在應(yīng)試教育的背景下，學(xué)校的教育往往以考試為目標(biāo)，在教學(xué)中重視教師的“教”的

2、作用，忽略了學(xué)生的“學(xué)”的作用；在教學(xué)方式上，教師為學(xué)生提供了現(xiàn)成的理論結(jié)果，忽略了學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)；在教學(xué)手段上，教師注重對(duì)學(xué)生刻板的灌輸，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)的形式上，教師注重集體整齊劃一的教學(xué)模式，忽略了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；在教學(xué)內(nèi)容上，教師注重對(duì)考試科目基礎(chǔ)知識(shí)的教授，忽略了學(xué)生語(yǔ)言交際和寫作能力培養(yǎng)［１］。這些現(xiàn)象與新課程的要求背道而馳，把本應(yīng)該生動(dòng)活潑的語(yǔ)言教學(xué)，變成了沉悶、枯燥的死記硬背教學(xué)，使學(xué)生的英語(yǔ)變成啞巴英語(yǔ)。如何提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，本文從以下幾點(diǎn)進(jìn)行闡述。 １樹立正確的教學(xué)理念 素質(zhì)教育是接替應(yīng)試教育出現(xiàn)的，素質(zhì)教育的出現(xiàn)主要

3、是為了改善應(yīng)試教育的弊端，其主要的目的是為了提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在教學(xué)中不僅重視知識(shí)的傳輸，同時(shí)也要將全面素質(zhì)的提高提升教學(xué)日程。在教學(xué)中素質(zhì)教育包括以下幾方面： １．１教學(xué)目標(biāo)：素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)不同于應(yīng)試教育，應(yīng)試教育主要關(guān)注的是學(xué)生的成績(jī)和升學(xué)率，而素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)，是要求學(xué)生在德、智、體、美、勞全面的發(fā)展。學(xué)生不僅要有聰明的才智，還要有強(qiáng)健的體魄，優(yōu)良的品德、同時(shí)還要追求心靈美，熱愛勞動(dòng)，這樣培養(yǎng)出的人才才能夠更好的服務(wù)于社會(huì)。 １．２對(duì)學(xué)生的關(guān)注：應(yīng)試教育中，教師們更關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生，因?yàn)檫@樣的學(xué)生能夠?yàn)榻處煄?lái)“業(yè)績(jī)”，教師的考評(píng)都是以學(xué)生的分?jǐn)?shù)和升學(xué)率為依據(jù)

4、［２］。而素質(zhì)教育卻是面對(duì)全體學(xué)生，在教師的考評(píng)中，需要將全體學(xué)生的綜合素質(zhì)表現(xiàn)考慮進(jìn)去，這樣也會(huì)提高教師對(duì)全體學(xué)生的關(guān)注。１．３教學(xué)內(nèi)容：應(yīng)試教育主要以考試大綱為教學(xué)指導(dǎo)，將考試大綱中的內(nèi)容作為重點(diǎn)授課內(nèi)容。而素質(zhì)教育卻將學(xué)生的全面素質(zhì)提高，作為教學(xué)依據(jù)，在教學(xué)中，不僅要有基礎(chǔ)知識(shí)傳授，還要注重對(duì)學(xué)生體育、德育等方面的提高。 １．４教學(xué)方式：應(yīng)試教育是教師的單向灌輸過(guò)程，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂氣氛沉悶，學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容沒(méi)有興趣。而素質(zhì)教育是教師和學(xué)生的雙向互動(dòng)教學(xué)，在教學(xué)中學(xué)生處于主體地位，能夠積極的參與到教學(xué)中，課堂氣氛更加輕松、活潑，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，能夠提高創(chuàng)新能力

5、和思維能力等綜合能力。從上述可以看出，素質(zhì)教育更適合當(dāng)代的人才培養(yǎng)，英語(yǔ)教學(xué)作為一門引進(jìn)的外國(guó)語(yǔ)言，更應(yīng)該注重素質(zhì)教育的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠自行探索出適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)境，鼓勵(lì)學(xué)生自主組織口語(yǔ)交流活動(dòng)，使學(xué)生的語(yǔ)言教育得到更好的發(fā)展。 ２優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo) 英語(yǔ)學(xué)習(xí)大部分都是在課堂中完成，所以課堂的教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要陣地。這就要求教師要設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)，使課堂教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效果最大化。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育最大的弊端就是以學(xué)生的智力發(fā)展為主要教學(xué)目標(biāo)，而對(duì)學(xué)生其它能力的培養(yǎng)卻完全忽視掉，這使學(xué)生的成長(zhǎng)和

6、發(fā)展進(jìn)入了誤區(qū)，學(xué)生會(huì)覺得只要學(xué)習(xí)成績(jī)好，就是好學(xué)生，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展很不利［３］。以英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師注重的是學(xué)生的考試成績(jī)，而在考試中沒(méi)有涉及到的口語(yǔ)教學(xué)卻被忽略掉，但是從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是應(yīng)用，如果學(xué)生的口語(yǔ)得不到有效的鍛煉，那么學(xué)生在將來(lái)應(yīng)用中，將面臨很大的困難。同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師為了能夠快速提高學(xué)生的成績(jī)，往往采用死記硬背的方式要求學(xué)生對(duì)生詞、句式等知識(shí)點(diǎn)實(shí)行強(qiáng)化記憶，這樣的學(xué)習(xí)方式，會(huì)使學(xué)生感覺到壓力，同時(shí)也使課堂氣氛沉悶，最終學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。而素質(zhì)教育中卻注重學(xué)生的全面發(fā)展，不僅要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還要在聽、說(shuō)、讀、寫等方面全面

7、發(fā)展，并將情感、策略、文化引入到課堂教學(xué)中。教師以平等的地位與學(xué)生相處，以學(xué)生為教學(xué)主體，幫助學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)。 ３改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)方法 素質(zhì)教育中要求學(xué)生不是被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，而是要主動(dòng)的吸收知識(shí)，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要掌握一定的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程要注重創(chuàng)造能力、思維能力、實(shí)踐能力等基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。這就要求在教學(xué)中教師不能只顧“教”更要注重學(xué)生的“學(xué)”，對(duì)教學(xué)方法不斷的進(jìn)行改進(jìn)，重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位［４］。在教學(xué)中首先要引入啟發(fā)式的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，把傳統(tǒng)中教師“教”的過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生“學(xué)”的過(guò)程。幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)

8、中能夠不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和基本能力。其次，在教學(xué)中遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，教師要充分了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和基本能力，然后結(jié)合每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，幫助學(xué)生形成適合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這樣不僅能夠提高學(xué)生初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，還為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 ４結(jié)束語(yǔ) 綜上所述，初中英語(yǔ)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要階段，在此階段中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)非常重要。素質(zhì)教育的開展，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了一個(gè)契機(jī)，所以教師要充分利用這次機(jī)會(huì)，積極的進(jìn)行教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、

9、改進(jìn)教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 參考文獻(xiàn) ［１］吳紹英．淺談新課程中的初中英語(yǔ)素質(zhì)教育［Ｊ］．讀與寫（上，下旬），２０１４（１５）：１２１－１２１ ［２］范琴艷．初中英語(yǔ)素質(zhì)教育分析與思考［Ｊ］．軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），２０１４（１１）：１１３－１１３ ［３］王英琳．初中英語(yǔ)如何搞好素質(zhì)教育［Ｊ］．讀寫算（教研版），２０１４（１０）：６０－６０ ［４］劉棟．素質(zhì)教育下的初中英語(yǔ)創(chuàng)新教學(xué)［Ｊ］．散文百家?國(guó)學(xué)教育，２０１４（２）：３０－３０ 第二篇 【摘要】隨著時(shí)代的進(jìn)步和教

10、育改革進(jìn)程的逐步推進(jìn)，應(yīng)試教育已不能滿足學(xué)生的發(fā)展要求，努力推進(jìn)素質(zhì)教育是如今的當(dāng)務(wù)之急，英語(yǔ)教學(xué)在初中教學(xué)中的重要性不言而喻，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)英語(yǔ)素質(zhì)教育是教師應(yīng)該在日常教學(xué)中貫徹的理念。素質(zhì)教育注重學(xué)生的全面發(fā)展，而非單純依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而評(píng)判學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教學(xué)活動(dòng)中也以全面提升學(xué)生素質(zhì)為指導(dǎo)思想，幫助學(xué)生強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);素質(zhì)教育;如何推進(jìn) 在傳統(tǒng)的教學(xué)理念指導(dǎo)下，以及迫于學(xué)生升學(xué)壓力，我們習(xí)慣了在各科教學(xué)中實(shí)行應(yīng)試教育，應(yīng)試教育下的課堂教學(xué)是以教師的灌輸為主導(dǎo)，學(xué)生習(xí)慣于接受教師傳達(dá)的知識(shí)與信息，遵循既定的學(xué)習(xí)路徑和學(xué)

11、習(xí)方法，完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在課堂上沒(méi)有太多的參與，不能培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語(yǔ)及時(shí)一門知識(shí)，也是一種語(yǔ)言，英語(yǔ)作為一門課來(lái)上，應(yīng)該區(qū)別于其他課程的學(xué)習(xí)，不僅要注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要重視英語(yǔ)能力的培養(yǎng)。素質(zhì)教育就是要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的個(gè)性發(fā)展和能力培養(yǎng)，所以在英語(yǔ)教學(xué)中，教師一方面要充分發(fā)揮教師的課堂知道作用，將學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)準(zhǔn)確及時(shí)地傳達(dá)給學(xué)生，同時(shí)注重學(xué)生英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)，學(xué)生應(yīng)該在課堂上充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)中不僅學(xué)習(xí)足夠的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，還要掌握英語(yǔ)這門語(yǔ)言，在學(xué)習(xí)生活中能夠熟練使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。那么在英語(yǔ)教學(xué)中如何推進(jìn)素質(zhì)教育，我有以下幾點(diǎn)想

12、法。 一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，注重語(yǔ)言能力的提升 教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)方針，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)的主陣地，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率，不僅要教會(huì)學(xué)生必要的基礎(chǔ)知識(shí)，扎實(shí)英語(yǔ)語(yǔ)法基礎(chǔ)，熟練運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)思維，強(qiáng)化能力，更重要的是增加聽說(shuō)讀寫的訓(xùn)練，在課堂上加入與學(xué)生互動(dòng)的元素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束之后能夠靈活地道地使用英語(yǔ)，在日常交流中能夠自如地說(shuō)英語(yǔ)，能聽懂音頻視頻中的基礎(chǔ)表達(dá)，能夠用地道的英語(yǔ)進(jìn)行英文寫作，前面提升學(xué)生的英語(yǔ)水平和英文素質(zhì)。 二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)行英語(yǔ)素質(zhì)教育 素質(zhì)教育的目標(biāo)是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，教

13、師是教學(xué)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中是遵循教師的引導(dǎo)來(lái)開展的，并在此基礎(chǔ)上積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。要保證英語(yǔ)教育的正確方向，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念，在學(xué)習(xí)中以科學(xué)的思想及理念指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)配合教師進(jìn)行各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，達(dá)到師生之間的默契。首先，教師應(yīng)該平等地對(duì)待班上的每一位學(xué)生，不依據(jù)成績(jī)給學(xué)生“貼標(biāo)簽”，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。其次，在英語(yǔ)教學(xué)中，不要將注意力只集中在學(xué)生的智力以及學(xué)習(xí)成績(jī)方面，要注重德智體美勞共同提高。最后，要注重師生之間的良性互動(dòng)，教師不要以自己的想法主導(dǎo)學(xué)生，要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展要求，不給學(xué)生施加過(guò)多的壓力，營(yíng)造輕松和諧的課堂氛圍。 三、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主

14、學(xué)習(xí)能力 素質(zhì)教育不僅要讓學(xué)生掌握足夠的知識(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，培養(yǎng)自覺學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在新課改教學(xué)背景下，我們提倡學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，注重在課外時(shí)間學(xué)生自主學(xué)習(xí)及延伸學(xué)習(xí)的進(jìn)行，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)獨(dú)立于教師開展自覺的學(xué)習(xí)，并且能夠在課余時(shí)間拓展自己感興趣的知識(shí)領(lǐng)域，在興趣驅(qū)動(dòng)下提升能力。在課堂上，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)換自身定位，適當(dāng)放權(quán)，給與學(xué)生足夠的空間和時(shí)間，尊重學(xué)生的興趣，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師積極配合引導(dǎo)學(xué)生，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中探索更多的知識(shí)，收獲更多的經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)知識(shí)功底。在課堂上實(shí)行問(wèn)題教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等新

15、穎的教學(xué)模式，讓傳授知識(shí)的過(guò)程變成學(xué)生交流探索的求知過(guò)程。同時(shí)要注重學(xué)生的多樣化發(fā)展，以學(xué)習(xí)知識(shí)為基礎(chǔ)，以拓展能力為目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的潛能，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的能力與不足，并在及時(shí)的修正學(xué)習(xí)中完善自身，讓學(xué)生培養(yǎng)起對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種快樂(lè)的事，在學(xué)習(xí)中收獲自信與成就感。 四、提升教師素質(zhì)，保證英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量 目前初中英語(yǔ)教師的整體素質(zhì)能達(dá)到基本要求，但在實(shí)行素質(zhì)教育背景下，教師的綜合素質(zhì)仍然有待提高。教師的素質(zhì)，不僅包括教師的專業(yè)素質(zhì)，還包括教師的職業(yè)道德和教學(xué)水平，這幾方面內(nèi)容都是不可或缺的。在學(xué)生心中，教師有著崇高的地位，教師的一言一行都會(huì)影響自己的學(xué)生，

16、對(duì)學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的影響。教師不僅要傳授知識(shí)，還要了解學(xué)生心理，保證英語(yǔ)教學(xué)的高效進(jìn)行。首先，教師應(yīng)該提高自身的道德修養(yǎng)，具備良好的職業(yè)道德。教師為人師表，應(yīng)該在各方面都做出表率，起到良好的模范帶頭作用，愛崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、關(guān)愛學(xué)生身心成長(zhǎng)。其次，教師應(yīng)該提高自身的專業(yè)素質(zhì)，作為一名英語(yǔ)教師，不僅要做好課堂教學(xué)的各項(xiàng)工作，還應(yīng)該在課外多閱讀，多涉獵，充實(shí)自己的專業(yè)儲(chǔ)備，積極了解英語(yǔ)國(guó)家的前沿資訊，將專業(yè)的訊息傳達(dá)給學(xué)生，主動(dòng)參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，積極自主研究，用最前沿的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。最后，教師要提高自身的教學(xué)水平，教學(xué)能力的提高和教學(xué)效果的改善，靠的是教師平時(shí)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，加以思考總結(jié)，不斷

17、完善改進(jìn)，提高教學(xué)水平來(lái)實(shí)現(xiàn)的，教師應(yīng)該深刻地認(rèn)識(shí)到自己身上肩負(fù)的責(zé)任，為實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)素質(zhì)教育貢獻(xiàn)自己的一份力量。 參考文獻(xiàn)： [1]趙躍紅.英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的幾點(diǎn)體會(huì)[J].河南教育,2002.07. [2]鞏金香.淺談在英語(yǔ)教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育[J].新課程(教育學(xué)術(shù)版),2008.06.[3]黃高學(xué).英語(yǔ)教學(xué):素質(zhì)教育之我見[J].中學(xué)英語(yǔ)之友(下旬),2010.04. 第三篇 摘要：素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)、科技文化素質(zhì)和心理身體素質(zhì)方面的教育，因此，素質(zhì)教育是初中英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)。初中英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)必須為素質(zhì)教育

18、服務(wù)，應(yīng)從學(xué)生的主體地位、知識(shí)和技能的關(guān)系、整體教學(xué)法、創(chuàng)造語(yǔ)境等方面闡述如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育。 關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)教學(xué)；素質(zhì)教育 素質(zhì)教育是指利用遺傳與環(huán)境的積極影響，調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的客觀能動(dòng)性，使每個(gè)受教育者都能在德、智、體諸方面獲得積極的、持久的、穩(wěn)定的全面發(fā)展。英語(yǔ)教育肩負(fù)著實(shí)施素質(zhì)教育的責(zé)任和義務(wù)，是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。近年來(lái)，初中英語(yǔ)教學(xué)受到了普遍重視，教學(xué)觀念在不斷地改變，教學(xué)方法也得到了改進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量明顯得到了提高，但是“應(yīng)試教育”仍嚴(yán)重束縛了素質(zhì)教育的發(fā)展。在大多數(shù)情況下，初中英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)仍是傳授知識(shí)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力極差

19、，“耳聽不懂，口不能言”的現(xiàn)象仍然很嚴(yán)重。如何扭轉(zhuǎn)初中英語(yǔ)教學(xué)的危機(jī)，在英語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)、滲透素質(zhì)教育，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，已成為當(dāng)今中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。 １確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位 英語(yǔ)課堂教學(xué)是在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與和配合的過(guò)程，以學(xué)生為中心是這個(gè)過(guò)程的出發(fā)點(diǎn)。因此，組織課堂教學(xué)既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。而在實(shí)際生活中，英語(yǔ)教學(xué)還只是從為教學(xué)服務(wù)的角度考慮學(xué)生的主體地位，不是從全面提高學(xué)生的素質(zhì)上考慮。這一方面是受到“應(yīng)試教育”壓力的影響，另一方面，傳統(tǒng)的教學(xué)思想束縛著許多教學(xué)工作者的手腳。許多教師仍然認(rèn)為，教學(xué)就是教師教

20、學(xué)生學(xué)；教師照本宣科，學(xué)生洗耳恭聽；教師問(wèn)學(xué)生答，這樣學(xué)生永遠(yuǎn)處于被動(dòng)地位，教學(xué)沒(méi)勁，學(xué)生素質(zhì)的提高也成了一句空話。王才仁教授認(rèn)為“教學(xué)的實(shí)際就是交際，是師生之間、學(xué)生之間的交際。交際的雙方都是人與主體之間的活動(dòng)；信息層次和情感層次，英語(yǔ)信息的輸入和輸出都是在情感的協(xié)調(diào)下進(jìn)行的。能否學(xué)好英語(yǔ)在于學(xué)生的主體意識(shí)，主體意識(shí)的增強(qiáng)在于人與人之間的交往?！币虼?，只有師生處于平等地位，學(xué)生的主體地位才能體現(xiàn)；只有課堂交際化，師生才能融合在智力與情感的交際過(guò)程中；只有學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性并經(jīng)受多方面的學(xué)習(xí)及鍛煉，他們的素質(zhì)才能不斷地提高。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，不僅要求師生共同行動(dòng)，而且要求見諸于學(xué)生

21、。有的教師在開展課堂活動(dòng)時(shí)，師生共同活動(dòng)，學(xué)生要?jiǎng)友?、?dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)腳，整個(gè)人都要行動(dòng)起來(lái)。學(xué)生有時(shí)三人一組，四人一組，或坐或站，互相交談，生動(dòng)活潑。學(xué)生在課堂上坐了多年，現(xiàn)在在課堂活動(dòng)中充當(dāng)角色，互相意識(shí)到自己的存在，這對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)會(huì)有意想不到的作用。更重要的是在全班活動(dòng)或小組活動(dòng)中，學(xué)生與學(xué)生之間相互交談，既了解別人又讓別人了解自己，互相展示了個(gè)人的能力，有效地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。 ２提高教師隊(duì)伍的素質(zhì) 實(shí)施素質(zhì)教育就必須立足于提高全體英語(yǔ)教師的素質(zhì)，否則，實(shí)施素質(zhì)教育就會(huì)成為空談。鄧小平指出：“一個(gè)學(xué)校能不能為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面

22、發(fā)展、有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師?！庇⒄Z(yǔ)教師素質(zhì)包括思想道德素質(zhì)、知識(shí)學(xué)歷水平、英語(yǔ)教育教學(xué)能力等，教師作為素質(zhì)教育的實(shí)施者，其素質(zhì)如何，直接關(guān)系到英語(yǔ)素質(zhì)教育的成效。因此，素質(zhì)教育給英語(yǔ)教師提出了更高的要求。一名高素質(zhì)的教師，首先應(yīng)該具備良好的道德修養(yǎng)和高尚的品質(zhì)、健康的思想情操、正確的政治方向及明確的教學(xué)目標(biāo)。不僅把知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，而且能將樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，樹立強(qiáng)烈的集體主義、愛國(guó)主義意識(shí)，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、關(guān)心他人、樂(lè)于奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)用自己的言傳身教傳授給學(xué)生。其次，教師應(yīng)掌握本學(xué)科系統(tǒng)、全面的專業(yè)知識(shí)，并具有深厚的高層次知識(shí)儲(chǔ)備和靈活的運(yùn)用能力。英語(yǔ)教

23、師必須具備英語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)義、語(yǔ)用方面的知識(shí)，具備較高的英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫、譯技能，而且應(yīng)非常熟悉目的語(yǔ)國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、地理、歷史、風(fēng)俗習(xí)慣等文化背景知識(shí)。同時(shí)還要具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力，說(shuō)得地道，表達(dá)得流暢。加強(qiáng)初中英語(yǔ)教師英語(yǔ)教學(xué)與素質(zhì)教育相結(jié)合的自覺性能力培養(yǎng)，從素質(zhì)教育的角度審視英語(yǔ)教師，除了必須具有高水平的英語(yǔ)業(yè)務(wù)能力素質(zhì)，具備優(yōu)良的品質(zhì)和崇高的精神境界，有較高的文化品味外，還必須了解掌握實(shí)施素質(zhì)教育的教學(xué)方法。素質(zhì)教育的思想應(yīng)該滲透于英語(yǔ)教學(xué)之中，貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程。課程教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道和基本途徑，由于英語(yǔ)教師身處人才培養(yǎng)的第一線，對(duì)學(xué)生各方面影響力直接而長(zhǎng)久，從

24、而成為決定學(xué)校素質(zhì)教育質(zhì)量的主要因素。 ３營(yíng)造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 英語(yǔ)是一種交際工具，是一門語(yǔ)言藝術(shù)，實(shí)踐性很強(qiáng)。實(shí)踐表明，當(dāng)今初中英語(yǔ)教學(xué)的缺陷在于缺少真實(shí)的語(yǔ)言交際環(huán)境，無(wú)數(shù)成功的案例表明，真實(shí)的語(yǔ)言交際環(huán)境是科學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一條最佳捷徑。英語(yǔ)教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫等能力，如果沒(méi)有一個(gè)真實(shí)的語(yǔ)言交際環(huán)境，很難達(dá)到預(yù)期的效果。優(yōu)美動(dòng)聽的英文歌曲，多姿多彩的民俗風(fēng)情，勇于探索創(chuàng)新的人物形象，大自然的千姿百態(tài)以及計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用給我們提供了諸多便利，也為我們創(chuàng)造了豐富的素材。如購(gòu)物，教師實(shí)物及教具演示，要求扮演角色形象，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言交際環(huán)境，提高學(xué)

25、生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。這種方法更重要的是提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供了更多的交際、演練環(huán)境，克服了部分學(xué)生羞于啟齒的語(yǔ)言信息障礙。 ４改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式是提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。在課堂教學(xué)中，教師不僅要認(rèn)真研究“教”的問(wèn)題，還要認(rèn)真分析學(xué)法，做到兩者的有效結(jié)合。首先，要突出學(xué)生的主體地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)水平及個(gè)性均有差異。如果教師只考慮如何“教”而忽視學(xué)法，則只有一部分學(xué)生從中受益。因此，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)參與課堂實(shí)踐活動(dòng)。其次，要大力提倡討論式、啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生在課堂實(shí)踐中通

26、過(guò)交流不斷思索，提高學(xué)習(xí)能力。運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，從而形成有效的學(xué)習(xí)策略并解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。此外，教師還應(yīng)重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的記憶訣竅，如找最佳時(shí)刻加強(qiáng)記憶法，幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。 第四篇 摘要：隨著素質(zhì)教育思想的深入實(shí)施，溫情課堂的構(gòu)建開始受到廣大教師的歡迎。所以，為了能夠展現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科魅力，也為了有效拉近師生之間的關(guān)系，更為了讓學(xué)生自主走進(jìn)英語(yǔ)課堂。素質(zhì)教育下，要從思想上認(rèn)識(shí)到溫情課堂的重要性，并從多角度入手來(lái)構(gòu)建初中英語(yǔ)溫情課堂，在課堂教學(xué)中獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而在提高英語(yǔ)課堂效率的同時(shí)，也為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。

27、 關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；溫情課堂；素質(zhì)教育 溫情課堂是相對(duì)于以往單一的“灌輸式”課堂而言。眾所周知，應(yīng)試教育下的英語(yǔ)課堂就是在“講”“背”“練”中完成的，導(dǎo)致學(xué)生的課堂壓力大，學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的興趣，也不利于課堂效率的大幅度提高。而溫情課堂的構(gòu)建就是為了降低課堂的枯燥感，用“情”來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生愿意自主走進(jìn)英語(yǔ)課堂，自覺地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地學(xué)習(xí)。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何構(gòu)建英語(yǔ)溫情課堂進(jìn)行論述，以期能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)全面發(fā)展的人才。 一、何謂溫情課堂 所謂的溫情課堂是指教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，在給學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，充分發(fā)揮情感因素的積

28、極作用，以優(yōu)化教學(xué)效果，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)。溫情課堂是現(xiàn)代社會(huì)需要的，也是堅(jiān)持以“以生為本，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展”為指導(dǎo)思想的一種新的課堂模式。 二、為何要在英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建溫情課堂 溫情課堂是一種新型的課堂模式，很多教師、家長(zhǎng)、學(xué)生都不太理解為什么要構(gòu)建這樣一種課堂，以往已經(jīng)被習(xí)慣的“灌輸式”課堂為什么要被代替呢？首先，溫情課堂的構(gòu)建是符合課改基本理念的。溫情課堂的構(gòu)建是以“以生為本”為教學(xué)指導(dǎo)思想的，而該思想則與課改下所提倡的“一切為了學(xué)生”的觀點(diǎn)不謀而合，所以，改變以往的“以師為本”的教學(xué)思想，有效構(gòu)建以學(xué)生的發(fā)展為中心的溫情課堂是符合時(shí)代發(fā)展的，也是有

29、助于高效英語(yǔ)課堂構(gòu)建的。其次，溫情課堂符合現(xiàn)階段學(xué)生的發(fā)展。對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，正處于各方面的塑造期，包括學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方面也是一樣。如果一直延續(xù)應(yīng)試教育下的“灌輸式”教學(xué)模式只會(huì)將學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好奇心逐漸降低，是不利于學(xué)生健全發(fā)展的。所以，我們要借助溫情課堂來(lái)保護(hù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好奇心，以促使學(xué)生在和諧的環(huán)境中保護(hù)好對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。最后，溫情課堂的構(gòu)建能夠提高學(xué)生的課堂參與度。溫情課堂能夠活躍課堂氣氛，能夠打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，而且英語(yǔ)課程魅力的展示對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生自愿走進(jìn)精彩的英語(yǔ)課堂也有著密切聯(lián)系?？傊刭|(zhì)教育下的英語(yǔ)教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，要從思想上認(rèn)識(shí)到溫情課堂構(gòu)

30、建的重要性，這樣才能指導(dǎo)教學(xué)行為，才能使初中英語(yǔ)的溫情教學(xué)真正體現(xiàn)在課堂里，從而為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 三、怎樣構(gòu)建有效的初中英語(yǔ)溫情課堂 1.以教師魅力，構(gòu)建溫情課堂 孔子曰“：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币簿褪钦f(shuō)，作為教師的我們要做好榜樣，要讓學(xué)生在無(wú)形中形成正確的行為習(xí)慣。而在溫情課堂的構(gòu)建過(guò)程中，有效發(fā)揮教師的魅力，用教師的愛去拉近師生之間的距離，用教師的行為來(lái)糾正學(xué)生的習(xí)慣，這才是構(gòu)建溫情課堂的前提，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵方面。所以，作為新時(shí)期的英語(yǔ)教師，我們要展現(xiàn)自身魅力，要用心、用行動(dòng)去感染學(xué)生，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性情感也

31、逐漸形成。例如：用心拉近師生之間的距離?！坝H其師而信其道”是說(shuō)學(xué)生只有喜歡自己的老師，才能喜歡老師所講述的內(nèi)容，才能保證高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也確保教師的魅力得到展示。所以，作為教師，要用心拉近師生之間的距離，用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，給學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，使學(xué)生以積極的心態(tài)走進(jìn)課堂。尤其是在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，我們要用心發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，要給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓其來(lái)表現(xiàn)自己，目的是消除學(xué)困生的自卑心，鼓勵(lì)他們的上進(jìn)心，進(jìn)而使學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)和感染中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)，也為學(xué)生健全的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。又如：用行動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，其一言一行都對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著非常重

32、要的作用。所以，作為教師要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)影響學(xué)生的行為，如：我們要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要將最新、最有效的知識(shí)和方法與我們的課堂結(jié)合在一起，要讓學(xué)生看到我們的進(jìn)步，然后去感染學(xué)生，幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，進(jìn)而用實(shí)際行動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，同時(shí)也展現(xiàn)教師的魅力?？梢?，教師魅力的展示不僅能夠營(yíng)造和諧的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，而且對(duì)溫情課堂的構(gòu)建也起著極其重要的促進(jìn)作用。所以，在授課的時(shí)候，我們要盡情展現(xiàn)教師身上的魅力，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，確保溫情英語(yǔ)課堂獲得健康全面的發(fā)展。 2.以知識(shí)魅力，構(gòu)建溫情課堂 （1）用游戲活動(dòng)展現(xiàn)知識(shí)魅力心理學(xué)家弗洛伊德指出：“游戲是由

33、愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉?！笨梢?，游戲活動(dòng)的開展是保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性的有效方法之一，也是提高課堂效率的重要手段。所以，在英語(yǔ)知識(shí)魅力展示的過(guò)程中，我們要立足教材，組織有效的游戲活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的課堂參與度，同時(shí)也確保英語(yǔ)課程魅力得到最大化實(shí)現(xiàn)。（2）用情境創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)知識(shí)魅力英語(yǔ)情境的創(chuàng)設(shè)能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)形象化，有助于提高學(xué)生的課堂參與度，同時(shí)，也能在學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)與生活之間的密切聯(lián)系后，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用意識(shí)，活躍課堂氣氛，展現(xiàn)知識(shí)魅力的同時(shí)，也有助于高效溫情英語(yǔ)課堂的真正實(shí)現(xiàn)。所以，在授課過(guò)程中，我們要結(jié)合具體的教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)精彩、有效的情境來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生自主表達(dá)，展現(xiàn)知識(shí)魅力。（3）用小組

34、討論展現(xiàn)知識(shí)魅力小組討論活動(dòng)的開展是課改下所倡導(dǎo)的一種有效教學(xué)活動(dòng)，該活動(dòng)不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)生生之間的交流，而且對(duì)英語(yǔ)魅力的展示也有著密切聯(lián)系。所以，在英語(yǔ)習(xí)題練習(xí)中，我們要組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行知識(shí)交流，在提高學(xué)生解題能力的同時(shí)，也展現(xiàn)知識(shí)的魅力，為溫情課堂的實(shí)現(xiàn)做好保障。四、構(gòu)建英語(yǔ)溫情課堂中需注意的事項(xiàng)溫情課堂作為一種新的課堂模式，在活躍課堂氣氛，提高課堂效率的同時(shí)，也存在一些問(wèn)題需要我們注意。如：（1）“以生為本”的教學(xué)理念是否真正得以貫徹落實(shí)。長(zhǎng)期受應(yīng)試教育思想的影響，一些教師并不能真正將課堂的主體歸還給學(xué)生，導(dǎo)致課堂還是在教師的主控下進(jìn)行，嚴(yán)重不利于溫情課堂的實(shí)現(xiàn)。（

35、2）教師思想的轉(zhuǎn)變。教師作為指導(dǎo)者，要真正認(rèn)識(shí)到溫情英語(yǔ)課堂開展的重要性，否則溫情課堂就只能停留在口頭上，不能落到實(shí)處。當(dāng)然，除此之外，我們還要注意教學(xué)活動(dòng)的多樣性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而大幅度提高英語(yǔ)課的教學(xué)效率。在新課程改革下，作為英語(yǔ)教師，我們要認(rèn)識(shí)到溫情課堂的重要性，要在充分展現(xiàn)教師魅力和知識(shí)魅力的過(guò)程中找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，在確保學(xué)生高效課堂順利實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，也使學(xué)生在溫馨的環(huán)境中英語(yǔ)素養(yǎng)獲得全面提升。 參考文獻(xiàn)： ［1］張蕾.初中英語(yǔ)溫情課堂構(gòu)建研究的設(shè)計(jì)與瞻望［J］.中國(guó)教育學(xué)刊，2013（S2）. ［2］薛文哲.讓初中英語(yǔ)課堂開出溫情的花［J］.中學(xué)課程輔導(dǎo)：江蘇教師，2014（06）. 12