《國開(中央電大)?？啤秾W(xué)前兒童科學(xué)教育》十年期末考試簡答題題庫(分學(xué)期版) 說明：試卷號(hào)碼：2504》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《國開(中央電大)?？啤秾W(xué)前兒童科學(xué)教育》十年期末考試簡答題題庫(分學(xué)期版) 說明：試卷號(hào)碼：2504（51頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、國開(中央電大)?？啤秾W(xué)前兒童科學(xué)教育》十年期末考試簡答題題庫(分學(xué)期版) 說明：試卷號(hào)碼：2504 2020年7月試題及答案 21.學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容范圍有哪些方面？并舉出具體的例子。 答：(1)探究和認(rèn)識(shí)植物； (2)關(guān)愛和認(rèn)識(shí)動(dòng)物； (3)了解和愛護(hù)人體； (4)體驗(yàn)和了解材料； (5)發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系及變化； (6)嘗試使用工具； (7)體驗(yàn)技術(shù)設(shè)計(jì)； (8)感受天氣變化，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙； (9)關(guān)愛環(huán)境，珍惜資源； (10)感受科技對(duì)生活的影響。 例子：(略) 22.什么是科技玩具與科學(xué)游戲？如何對(duì)其進(jìn)行運(yùn)用？ 答：學(xué)前兒童科學(xué)教育中的科技玩具是指借助于

2、發(fā)條、慣性、電池、無線遙控、聲控、光控、磁控、溫控、電子數(shù)碼技術(shù)等活動(dòng)的玩具，例如電動(dòng)火車等。 學(xué)前兒童科學(xué)教育中的游戲，即科學(xué)游戲，是指運(yùn)用自然物質(zhì)材料和有關(guān)的圖片、玩具(科技玩具)等物品。進(jìn)行帶有游戲性質(zhì)的操作活動(dòng)，是對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行科學(xué)教育的一種有效方法。 運(yùn)用：(1)在選擇游戲時(shí)，應(yīng)注意游戲的科學(xué)性、趣味性、活動(dòng)性、規(guī)則性； (2)讓學(xué)前兒童有充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)，師生共同游戲。 23.學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會(huì)資源在選擇與利用時(shí)應(yīng)注意哪些方面？ 答：(1)選擇適合的社會(huì)資源。選擇時(shí)要充分地考察資源的適應(yīng)性，包括學(xué)前兒童年齡的適應(yīng)性、內(nèi)容的適應(yīng)性、空間的適應(yīng)性、路線的適應(yīng)性等問題。 (2

3、)能配合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)能力、興趣及需要：選擇社會(huì)資源時(shí)應(yīng)以能啟發(fā)學(xué)前兒童思考的社會(huì)資源為佳。不僅如此，所選擇的社會(huì)資源還要能引導(dǎo)學(xué)前兒童擴(kuò)大、延續(xù)學(xué)習(xí)的，也就是選擇的科學(xué)教育社會(huì)資源，不僅在本次教學(xué)中起到作用，而且能因此而誘發(fā)孩子再次探索的興趣，或再次觀察的愿望，這樣才能真正對(duì)孩子學(xué)習(xí)科學(xué)有利。 24.簡述學(xué)前兒童科學(xué)教育的新進(jìn)展。 答：(1)科學(xué)教育的目標(biāo)是以科學(xué)素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)前兒童的完整人格； (2)科學(xué)教育內(nèi)容是基于學(xué)前兒童的生活背景來建構(gòu)； (3)科學(xué)教育方法應(yīng)以學(xué)前兒童親自探究的方式進(jìn)行。 2020年1月試題及答案 21.分別闡述科學(xué)知識(shí)教育目標(biāo)、科學(xué)方法教育目標(biāo)和科學(xué)情

4、感態(tài)度教育目標(biāo)的涵義。 答：科學(xué)知識(shí)教育目標(biāo)：是人類在了解自然科學(xué)時(shí)，希望獲得的有關(guān)事實(shí)的信息和理論的信息。依據(jù)反映層次的系統(tǒng)性，知識(shí)可以分為經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和理論知識(shí)。 科學(xué)能力、方法教育目標(biāo)：是指學(xué)習(xí)探索周圍世界和學(xué)科學(xué)的方法，如觀察、分類、測量、思考、表達(dá)交流和解決問題等方法，以及發(fā)展觀察力、思維能力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力和初步解決問題的能力?？茖W(xué)方法是“人們獲得科學(xué)認(rèn)識(shí)所采用的規(guī)則和手段系統(tǒng)”，是科學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要的內(nèi)在因素。 科學(xué)情感、態(tài)度教育目標(biāo)：是指對(duì)科學(xué)活動(dòng)興趣愛好的培養(yǎng)，是否關(guān)注生活中的科學(xué)現(xiàn)象等等，特別強(qiáng)調(diào)好奇進(jìn)取、負(fù)責(zé)合作、客觀、虛心、細(xì)心、耐心、信心、自動(dòng)自發(fā)、喜歡創(chuàng)造思考等

5、態(tài)度、情感的培養(yǎng)。 22.闡明教師在種植與飼養(yǎng)方法的運(yùn)用過程中，應(yīng)注意哪些問題？ 答：(1)應(yīng)選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行種植與飼養(yǎng)； (2)應(yīng)結(jié)合學(xué)前兒童的認(rèn)識(shí)活動(dòng)進(jìn)行種植與飼養(yǎng)； (3)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)前兒童的自主探究； (4)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)前兒童愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)愛生命的情感和行為。 23.結(jié)合實(shí)際談?wù)剳?yīng)如何最大程度地利用好學(xué)前兒童科學(xué)教育材料？ 答：(1)材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動(dòng)目標(biāo)； (2)投放材料難度形成一定的層次； (3)投放材料的開放性； (4)同種材料與多種材料的靈活運(yùn)用。 24.學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)的意義有哪些？ 答：(1)評(píng)價(jià)是控制學(xué)前兒童科學(xué)教育質(zhì)量的手段； (

6、2)評(píng)價(jià)是積累學(xué)前兒童科學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)的重要途徑； (3)評(píng)價(jià)是改進(jìn)學(xué)前兒童科學(xué)教育的依據(jù)。 2019年7月試題及答案 21.闡述幼兒園開展科學(xué)教育的意義。 答：可從學(xué)前兒童科學(xué)教育對(duì)兒童發(fā)展、對(duì)社會(huì)發(fā)展兩方面來闡述。 對(duì)兒童發(fā)展：首先，科學(xué)教育是符合了學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)。其次，在學(xué)前兒童所生活的自然環(huán)境中，處處存在著有利于他們學(xué)習(xí)科學(xué)的內(nèi)容，而科學(xué)教育正是利用了這些有利的因素，并將其納入有目的有計(jì)劃的教育之中。 對(duì)社會(huì)發(fā)展：首先，對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，有利于他們將來成長后的科學(xué)學(xué)習(xí)，并為科學(xué)素質(zhì)的早期養(yǎng)成奠定良好的基礎(chǔ)。其次，對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，有利于培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的

7、特殊興趣，為國家儲(chǔ)存科技人才資源。 22.什么是科技玩具與科學(xué)游戲？如何對(duì)其進(jìn)行運(yùn)用？ 答：學(xué)前兒童科學(xué)教育中的科技玩具是指借助于發(fā)條、慣性、電池、無線遙控、聲控、光控、磁控、溫控、電子數(shù)碼技術(shù)等活動(dòng)的玩具，例如電動(dòng)火車等。 學(xué)前兒童科學(xué)教育中的游戲，即科學(xué)游戲，是指運(yùn)用自然物質(zhì)材料和有關(guān)的圖片、玩具（科技玩具）等物品。進(jìn)行帶有游戲性質(zhì)的操作活動(dòng)，是對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行科學(xué)教育的一種有效方法。 運(yùn)用：(1)在選擇游戲時(shí)，應(yīng)注意游戲的科學(xué)性、趣味性、活動(dòng)性和規(guī)則性； (2)讓學(xué)前兒童有充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)，師生共同游戲。 23.結(jié)合實(shí)際談?wù)剳?yīng)如何最大程度地利用好學(xué)前兒童科學(xué)教育材料？ 答：(1)材

8、料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動(dòng)目標(biāo)； (2)投放材料難度形成一定的層次； (3)投放材料的開放性； (4)同種材料與多種材料的靈活運(yùn)用。 24.簡述學(xué)前兒童科學(xué)教育的新進(jìn)展。 答：(1)科學(xué)教育的目標(biāo)是以科學(xué)素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)前兒童的完整人格； (2)科學(xué)教育內(nèi)容是基于學(xué)前兒童的生活背景來建構(gòu)； (3)科學(xué)教育方法應(yīng)以學(xué)前兒童親自探究的方式進(jìn)行。 2019年1月試題及答案 21.簡述科學(xué)經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)概念的區(qū)別與聯(lián)系。 答：在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)前兒童初級(jí)科學(xué)概念的形成，依賴于科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的獲得。脫離了科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的概念學(xué)習(xí)是不可行的，科學(xué)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)前兒童形成初級(jí)的科學(xué)概念的基礎(chǔ)，科

9、學(xué)經(jīng)驗(yàn)影響著初級(jí)科學(xué)概念的內(nèi)涵，并有效地豐富和發(fā)展著學(xué)前兒童的初級(jí)科學(xué)概念。相反，如果只是重視科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的獲得，而忽視科學(xué)概念的形成，顯然也是不合適的。在科學(xué)學(xué)習(xí)中，不能遷就學(xué)前兒童思維的具體形象性，不能滿足于感知表面現(xiàn)象，而要努力引導(dǎo)學(xué)前兒童整理零散的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)初級(jí)的科學(xué)概念的形成，并逐漸提高概念水平，促進(jìn)學(xué)前兒童抽象邏輯思維的萌芽與發(fā)展。 22.如何進(jìn)行學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容的選編。 答：(1)采用以季節(jié)為主線選編內(nèi)容； (2)采用以單元式選編內(nèi)容； (3)根據(jù)科學(xué)教育的各個(gè)領(lǐng)域選編內(nèi)容。 23.聯(lián)系實(shí)際情況闡述集體科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施與指導(dǎo)。 答：(1)明確任務(wù)，引起興趣，導(dǎo)入

10、活動(dòng)； (2)引導(dǎo)學(xué)前兒童運(yùn)用多種感官、多種方法進(jìn)行感知、操作； (3)使學(xué)前兒童真正成為學(xué)習(xí)的主體； (4)引導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)用各種方式進(jìn)行表達(dá)； (5)要注意結(jié)束活動(dòng)的時(shí)間及方式。 24.散步活動(dòng)實(shí)施與指導(dǎo)的要點(diǎn)是什么？ 答：(1)制定活動(dòng)計(jì)劃，要粗而靈活； (2)明確散步的概念； (3)明確散步的目的； (4)在散步時(shí)進(jìn)行隨機(jī)教育。 2018年7月試題及答案 21.科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別有哪些？ 答：(1)科學(xué)是以認(rèn)識(shí)自然為目的，而技術(shù)是以改造自然為目的。 (2)科學(xué)回答的是“是什么”、“為什么”的問題，而技術(shù)回答的是“做什么”、“怎樣做”的問題。 (3)科學(xué)是發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的

11、過程，而技術(shù)是創(chuàng)造、發(fā)明新產(chǎn)品的過程。 22.如何對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行有效的分類指導(dǎo)？ 答：(1)指導(dǎo)兒童在充分感知物體的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類； (2)幫助學(xué)前兒童學(xué)習(xí)不同的分類活動(dòng)類型； (3)指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類； (4)幫助學(xué)前兒童明確分類標(biāo)準(zhǔn)，并鼓勵(lì)他們自己確定分類標(biāo)準(zhǔn)。 23.教師在運(yùn)用測量方法時(shí)應(yīng)注意什么問題？ 答：(1)進(jìn)行測量活動(dòng)，重在培養(yǎng)測量意識(shí)； (2)學(xué)習(xí)運(yùn)用非正式量具進(jìn)行測量的方法； (3)用正式量具測量時(shí)，量具要精確。 24.什么是自然觀察法？它有什么優(yōu)缺點(diǎn)？ 答：自然觀察是評(píng)價(jià)者對(duì)學(xué)前兒童在日常生活中、自然狀態(tài)下的行為進(jìn)行觀察及評(píng)價(jià)的方式。

12、自然觀察的優(yōu)點(diǎn)：(1)不受時(shí)間間隔的限制，只要事件一出現(xiàn)，便可隨事件或行為的發(fā)展持續(xù)記錄，可以經(jīng)濟(jì)有效地利用時(shí)間和精力。(2)在學(xué)前兒童自然的狀態(tài)下進(jìn)行觀察和評(píng)價(jià)，學(xué)前兒童基本不受干擾，或很少受到干擾，能收集到學(xué)前兒童最真實(shí)的行為資料。 自然觀察的缺點(diǎn)：(1)自然觀察時(shí)需要評(píng)價(jià)者進(jìn)行詳細(xì)的、如實(shí)的記錄，對(duì)記錄技術(shù)要求高，用手工操作往往很困難，而且對(duì)記錄者的文字表述的要求也比較高，需要記錄者用準(zhǔn)確的詞匯進(jìn)行描述。(2)由于只記錄選定行為的發(fā)生過程，所以有可能這些觀察到的行為現(xiàn)象，在不同的時(shí)間和場合會(huì)有不同的意義。 2018年1月試題及答案 21.闡明學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)確定的原則？ 答：確定

13、學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的原則有：①全面性與整體性； ②連續(xù)性與一致性； ③可行性與可接受性； ④社會(huì)性與時(shí)代性； ⑤辯證統(tǒng)一性。 22.如何正確對(duì)待幼兒的好奇好問？ 答：對(duì)于學(xué)前兒童的這些問題，始終應(yīng)該持鼓勵(lì)、支持的態(tài)度，具體可采用以下方法：(1)直接回答； (2)引導(dǎo)思考、鼓勵(lì)探索； (3)指導(dǎo)閱讀； (4)啟發(fā)聯(lián)想； (5)留下期待。 23.聯(lián)系實(shí)際情況闡述集體科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施與指導(dǎo)？ 答：(1)明確任務(wù)，引起興趣，導(dǎo)人活動(dòng)； (2)引導(dǎo)學(xué)前兒童運(yùn)用多種感官、多種方法進(jìn)行感知、操作； (3)使學(xué)前兒童真正成為學(xué)習(xí)的主體； (4)引導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)用各種方式進(jìn)行表達(dá)；

14、 (5)要注意結(jié)束活動(dòng)的時(shí)間及方式。 24.簡述教師如何進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)的指導(dǎo)？ 答：(1)創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境； (2)應(yīng)讓學(xué)前兒童自由選擇活動(dòng)內(nèi)容和材料； (3)觀察了解學(xué)前兒童的活動(dòng)，及時(shí)提供指導(dǎo)和幫助； (4)指導(dǎo)學(xué)前兒童遵守活動(dòng)規(guī)則。 2017年6月試題及答案 21.分別闡述科學(xué)知識(shí)教育目標(biāo)、科學(xué)方法教育目標(biāo)和科學(xué)情感態(tài)度教育目標(biāo)的涵義。 答：科學(xué)知識(shí)教育目標(biāo)：是人類在了解自然科學(xué)時(shí)，希望獲得的有關(guān)事實(shí)的信息和理論的信息。依據(jù)反映層次的系統(tǒng)性，知識(shí)可以分為經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和理論知識(shí)。 科學(xué)能力、方法教育目標(biāo)：是指學(xué)習(xí)探索周圍世界和學(xué)科學(xué)的方法，如觀察、分類、測量、思考、表達(dá)交流和解

15、決問題等方法，以及發(fā)展觀察力、思維能力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力和初步解決問題的能力。科學(xué)方法是“人們獲得科學(xué)認(rèn)識(shí)所采用的規(guī)則和手段系統(tǒng)”，是科學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要的內(nèi)在因素。 科學(xué)情感、態(tài)度教育目標(biāo)：是指對(duì)科學(xué)活動(dòng)興趣愛好的培養(yǎng)，是否關(guān)注生活中的科學(xué)現(xiàn)象等等，特別強(qiáng)調(diào)好奇進(jìn)取、負(fù)責(zé)合作、客觀、虛心、細(xì)心、耐心、信心、自動(dòng)自發(fā)、喜歡創(chuàng)造思考等態(tài)度、情感的培養(yǎng)。 22.簡述材料在學(xué)前兒童科學(xué)教育中的意義。 答：(1)操作材料是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的工具； (2)操作材料可以促進(jìn)學(xué)前兒童智力的發(fā)展； (3)操作材料可以培養(yǎng)學(xué)前兒童積極的情感及意志力。 23.舉例說明科學(xué)教育活動(dòng)的特點(diǎn)。 答：(1)科

16、學(xué)教育活動(dòng)過程是學(xué)前兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程； (舉例：略)(2)科學(xué)教育活動(dòng)過程是學(xué)前兒童重演科學(xué)家科學(xué)探索的過程； (舉例：略)(3)科學(xué)教育活動(dòng)過程是學(xué)前兒童獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程； (舉飼：略)(4)科學(xué)教育活動(dòng)過程是科學(xué)知識(shí)教育、科學(xué)方法教育和科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)相協(xié)調(diào)的過程。(舉例：略) 24.簡述“做中學(xué)”對(duì)學(xué)前兒童的意義。 答：(1)以兒童的好奇心為基礎(chǔ)，從日常生活出發(fā)，更好的了解自然界； (2)帶著問題做實(shí)驗(yàn)，探究性的學(xué)習(xí)的方式，幫助兒童自己建構(gòu)科學(xué)知識(shí)； (3)促進(jìn)語言發(fā)展與人際交往。 2016年7月試題及答案 21.確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的依據(jù)有哪些？ 答： (

17、1)確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的心理學(xué)依據(jù)。 (2)確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的社會(huì)依據(jù)。 (3)確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的學(xué)科依據(jù)。 22.學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容有哪些特點(diǎn)？ 答：(1)在引導(dǎo)學(xué)前兒童了解周圍環(huán)境的同時(shí)，了解人體自身； (2)讓學(xué)前兒童感受技術(shù)、崇尚科學(xué)； (3)在認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境的同時(shí)，進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育； (4)把認(rèn)識(shí)個(gè)別物體的屬性和認(rèn)識(shí)物體的多樣性結(jié)合起來； (5)從學(xué)前兒童的身邊取材。 23.如何正確對(duì)待幼兒的好奇好問？ 答：對(duì)于學(xué)前兒童的這些問題，始終應(yīng)該持鼓勵(lì)、支持的態(tài)度，具體可采用以下方法：(1)直接回答； (2)引導(dǎo)思考、鼓勵(lì)探索； (3)指導(dǎo)閱讀川

18、的啟發(fā)聯(lián)想； (5)留下期待。 24.簡述教師如何進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)的指導(dǎo)？ 答：(1)創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境； (2)應(yīng)讓學(xué)前兒童自由選擇活動(dòng)內(nèi)容和材料； (3)觀察了解學(xué)前兒童的活動(dòng)，及時(shí)提供指導(dǎo)和幫助； (4)指導(dǎo)學(xué)前兒童遵守活動(dòng)規(guī)則。 2016年1月試題及答案 21.闡明學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)確定的原則。 答：確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的原則有：①全面性與整體性； ②連續(xù)性與一致性； ③可行性與可接受性； ④社會(huì)性與時(shí)代性； ⑤辯證統(tǒng)一性。 22.闡明教師在種植與飼養(yǎng)方法的運(yùn)用過程中，應(yīng)注意哪些問題？ 答：(1)應(yīng)選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行種植與飼養(yǎng)； (2)應(yīng)結(jié)合學(xué)前兒童的認(rèn)識(shí)活

19、動(dòng)進(jìn)行種植與飼養(yǎng)； (3)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)前兒童的自主探究； (4)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)前兒童愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)愛生命的情感和行為。 23.簡述材料在學(xué)前兒童科學(xué)教育中的意義。 答：(1)操作材料是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的工具； (2)操作材料可以促進(jìn)學(xué)前兒童智力的發(fā)展； (3)操作材料可以培養(yǎng)學(xué)前兒童積極的情感及意志力。 24.學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)的意義有哪些？ 答：(1)評(píng)價(jià)是控制學(xué)前兒童科學(xué)教育質(zhì)量的手段； (2)評(píng)價(jià)是積累學(xué)前兒童科學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)的重要途徑； (3)評(píng)價(jià)是改進(jìn)學(xué)前兒童科學(xué)教育的依據(jù)。 2015年7月試題及答案 21.科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別有哪些？ 答：(1)科學(xué)是以認(rèn)識(shí)自然為目的，而技術(shù)是

20、以改造自然為目的。 (2)科學(xué)回答的是“是什么”、“為什么”的問題，而技術(shù)回答的是“做什么”、“怎樣做”的問題。 (3)科學(xué)是發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的過程，而技術(shù)是創(chuàng)造、發(fā)明新產(chǎn)品的過程。 22.如何進(jìn)行學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容的選編？ 答：(1)采用以季節(jié)為主線選編內(nèi)容； (2)采用以單元式選編內(nèi)容； (3)根據(jù)科學(xué)教育的各個(gè)領(lǐng)域選編內(nèi)容。 23.教師在運(yùn)用測量方法時(shí)應(yīng)注意什么問題？ 答：(1)進(jìn)行測量活動(dòng)，重在培養(yǎng)測量意識(shí)； . (2)學(xué)習(xí)運(yùn)用非正式量具進(jìn)行測量的方法； (3)用正式量具測量時(shí)，量具要精確。 24.散步活動(dòng)實(shí)施與指導(dǎo)的要點(diǎn)是什么？ 答：(1)制定活動(dòng)計(jì)劃，要粗而靈活；

21、(2)明確散步的概念； (3)明確散步的目的； (4)在散步時(shí)進(jìn)行隨機(jī)教育。 2015年1月試題及答案 21.簡述科學(xué)經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)概念的區(qū)別與聯(lián)系？ 答：在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)前兒童初級(jí)科學(xué)概念的形成，依賴于科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的獲得。脫離了科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的概念學(xué)習(xí)是不可行的，科學(xué)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)前兒童形成初級(jí)的科學(xué)概念的基礎(chǔ)，科學(xué)經(jīng)驗(yàn)影響著初級(jí)科學(xué)概念的內(nèi)涵，并有效地豐富和發(fā)展著學(xué)前兒童的初級(jí)科學(xué)概念。相反，如果只是重視科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的獲得，而忽視科學(xué)概念的形成，顯然也是不合適的。在科學(xué)學(xué)習(xí)中，不能遷就學(xué)前兒童思維的具體形象性，不能滿足 于感知表面現(xiàn)象，而要努力引導(dǎo)學(xué)前兒童整理零散的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)初級(jí)的科學(xué)概念的形成，并

22、逐漸提高概念水平，促進(jìn)學(xué)前兒童抽象邏輯思維的萌芽與發(fā)展。 22.如何對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行有效的分類指導(dǎo)？ 答：(1)指導(dǎo)兒童在充分感知物體的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類； (2)幫助學(xué)前兒童學(xué)習(xí)不同的分類活動(dòng)類型； (3)指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類； (4)幫助學(xué)前兒童明確分類標(biāo)準(zhǔn)，并鼓勵(lì)他們自己確定分類標(biāo)準(zhǔn)。 23.聯(lián)系實(shí)際情況闡述集體科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施與指導(dǎo)？ 答：(1)明確任務(wù)，引起興趣，導(dǎo)入活動(dòng)； (2)引導(dǎo)學(xué)前兒童運(yùn)用多種感官、多種方法進(jìn)行感知、操作； (3)使學(xué)前兒童真正成為學(xué)習(xí)的主體； (4)引導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)用各種方式進(jìn)行表達(dá)； (5)要注意結(jié)束活動(dòng)的時(shí)間及方式。 2

23、4.什么是自然觀察法？它有什么優(yōu)缺點(diǎn)？ 答； 自然觀察是評(píng)價(jià)者對(duì)學(xué)前兒童在日常生活中、自然狀態(tài)下的行為進(jìn)行觀察及評(píng)價(jià)的方式。 自然觀察的優(yōu)點(diǎn)：(1)不受時(shí)間間隔的限制，只要事件一出現(xiàn)，便可隨事件或行為的發(fā)展持續(xù)記錄，可以經(jīng)濟(jì)有效地利用時(shí)間和精力。(2)在學(xué)前兒童自然的狀態(tài)下進(jìn)行觀察和評(píng)價(jià)，學(xué)前兒童基本不受干擾，或很少受到干擾，能收集到學(xué)前兒童最真實(shí)的行為資料。 自然觀察的缺點(diǎn)：(1)自然觀察時(shí)需要評(píng)價(jià)者進(jìn)行詳細(xì)的、如實(shí)的記錄，對(duì)記錄技術(shù)要求高，用手工操作往往很困難，而且對(duì)記錄者的文字表述的要求也比較高，需要記錄者用準(zhǔn)確的詞匯進(jìn)行描述。(2)由于只記錄選定行為的發(fā)生過程，所以有可能這些觀察

24、到的行為現(xiàn)象，在不同的時(shí)間和場合會(huì)有不同的意義。 2014年7月試題及答案 21.分別闡述科學(xué)知識(shí)教育目標(biāo)、科學(xué)方法教育目標(biāo)和科學(xué)情感態(tài)度教育目標(biāo)的涵義。 答：科學(xué)知識(shí)教育目標(biāo)：是人類在了解自然科學(xué)時(shí)，希望獲得的有關(guān)事實(shí)的信息和理論的信息。依據(jù)反映層次的系統(tǒng)性，知識(shí)可以分為經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和理論知識(shí)。 科學(xué)能力、方法教育目標(biāo)：是指學(xué)習(xí)探索周圍世界和學(xué)科學(xué)的方法，如觀察、分類、測量、思考、表達(dá)交流和解決問題等方法，以及發(fā)展觀察力、思維能力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力和初步解決問題的能力?？茖W(xué)方法是“人們獲得科學(xué)認(rèn)識(shí)所采用的規(guī)則和手段系統(tǒng)”，是科學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要的內(nèi)在因素。 科學(xué)情感、態(tài)度教育目標(biāo)：是指對(duì)科

25、學(xué)活動(dòng)興趣愛好的培養(yǎng)，是否關(guān)注生活中的科學(xué)現(xiàn)象等等，特別強(qiáng)調(diào)好奇進(jìn)取、負(fù)責(zé)合作、客觀、虛心、細(xì)心、耐心、信心、自動(dòng)自發(fā)、喜歡創(chuàng)造思考等態(tài)度、情感的培養(yǎng)。 22.以實(shí)例說明觀察活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)。 答：盡可能提供實(shí)物、實(shí)景； 調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與觀察； 引導(dǎo)幼兒多角度地觀察事物； 指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察方法。 23.舉例說明科學(xué)教育活動(dòng)的特點(diǎn)。 答：(1)科學(xué)教育活動(dòng)過程是學(xué)前兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程； (舉例：略)(2)科學(xué)教育活動(dòng)過程是學(xué)前兒童重演科學(xué)家科學(xué)探索的過程； (舉例：略)(3)科學(xué)教育活動(dòng)過程是學(xué)前兒童獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程； (舉飼：略)(4)科學(xué)教育活動(dòng)過程是科學(xué)知識(shí)教育、

26、科學(xué)方法教育和科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)相協(xié)調(diào)的過程。(舉例：略) 24.學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)的意義有哪些？ 答：評(píng)價(jià)是控制學(xué)前兒童科學(xué)教育質(zhì)量的手段、是積累學(xué)前兒童科學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)的重要途徑、是改進(jìn)學(xué)前兒童科學(xué)教育的依據(jù)。 2014年1月試題及答案 21.學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容范圍有哪些方面？并舉出具體的例子。 答：(1)探究和認(rèn)識(shí)植物； 例子：(略) (2)關(guān)愛和認(rèn)識(shí)動(dòng)物； 例子：(略) (3)了解和愛護(hù)人體； 例子：(略) (4)體驗(yàn)和了解材料； 例子：(略) (5)發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系及變化； 例子：(略) (6)嘗試使用工具； 例子：(略) (7)體驗(yàn)技術(shù)設(shè)計(jì)； 例子：(略)

27、(8)感受天氣變化，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙； 例子：(略) (9)關(guān)愛環(huán)境，珍惜資源； 例子：(略) (10)感受科技對(duì)生活的影響。例子：(略) 22.簡述材料在學(xué)前兒童科學(xué)教育中的意義。 答：(1)操作材料是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的工具； (2)操作材料可以促進(jìn)學(xué)前兒童智力的發(fā)展； (3)操作材料可以培養(yǎng)學(xué)前兒童積極的情感及意志力。 23.學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會(huì)資源在選擇與利用時(shí)應(yīng)注意哪些方面？ 答：(1)選擇適合的社會(huì)資源。選擇時(shí)要充分地考察資源的適應(yīng)性，包括學(xué)前兒童年齡的適應(yīng)性、內(nèi)容的適應(yīng)性、空間的適應(yīng)性、路線的適應(yīng)性等問題。 (2)能配合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)能力、興趣及需要：選擇社會(huì)資源時(shí)應(yīng)

28、以能啟發(fā)學(xué)前兒童思考的社會(huì)資源為佳。不僅如此，所選擇的社會(huì)資源還要能引導(dǎo)學(xué)前兒童擴(kuò)大、延續(xù)學(xué)習(xí)的，也就是選擇的科學(xué)教育社會(huì)資源，不僅在本次教學(xué)中起到作用，而且能因此而誘發(fā)孩子再次探索的興趣，或再次觀察的愿望，這樣才能真正對(duì)孩子學(xué)習(xí)科學(xué)有利。 24.簡述“做中學(xué)”對(duì)學(xué)前兒童的意義。 答：(1)以兒童的好奇心為基礎(chǔ)，從日常生活出發(fā)，更好的了解自然界； (2)帶著問題做實(shí)驗(yàn)，探究性的學(xué)習(xí)的方式，幫助兒童自己建構(gòu)科學(xué)知識(shí)； (3)促進(jìn)語言發(fā)展與人際交往。 2013年7月試題及答案 21.闡述幼兒園開展科學(xué)教育的意義。 答：可從學(xué)前兒童科學(xué)教育對(duì)兒童發(fā)展、對(duì)社會(huì)發(fā)展兩方面來闡述。 對(duì)兒童發(fā)

29、展：首先，科學(xué)教育是符合了學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)。其次，在學(xué)前兒童所生活的自然環(huán)境中，處處存在著有利于他們學(xué)習(xí)科學(xué)的內(nèi)容，而科學(xué)教育正是利用了這些有利的因素，并將其納入有目的有計(jì)劃的教育之中。 對(duì)社會(huì)發(fā)展：首先，對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，有利于他們將來成長后的科學(xué)學(xué)習(xí)，并為科學(xué)素質(zhì)的早期養(yǎng)成奠定良好的基礎(chǔ)。其次，對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，有利于培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的特殊興趣，為國家儲(chǔ)存科技人才資源。 22.學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容有哪些特點(diǎn)？ 答：(1)在引導(dǎo)學(xué)前兒童了解周圍環(huán)境的同時(shí)，了解人體自身； (2)讓學(xué)前兒童感受技術(shù)、崇尚科學(xué)； (3)在認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境的同時(shí)，進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育；

30、(4)把認(rèn)識(shí)個(gè)別物體的屬性和認(rèn)識(shí)物體的多樣性結(jié)合起來； (5)從學(xué)前兒童的身邊取材。 23.結(jié)合實(shí)際談?wù)剳?yīng)如何最大程度地利用好學(xué)前兒童科學(xué)教育材料？ 答：(1)材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動(dòng)目標(biāo)； (2)投放材料難度形成一定的層次； (3)投放材料的開放性； (4)同種材料與多種材料的靈活運(yùn)用。 24.簡述教師如何進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)的指導(dǎo)？ 答：(1)創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境； (2)應(yīng)讓學(xué)前兒童自由選擇活動(dòng)內(nèi)容和材料； (3)觀察了解學(xué)前兒童的活動(dòng)，及時(shí)提供指導(dǎo)和幫助； (4)指導(dǎo)學(xué)前兒童遵守活動(dòng)規(guī)則。 2013年1月試題及答案 21.確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的依據(jù)有哪些？

31、 答：①確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的心理學(xué)依據(jù)。 ②確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的社會(huì)依據(jù)。 ③確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的學(xué)科依據(jù)。 22.什么是科技玩具與科學(xué)游戲？如何對(duì)其進(jìn)行運(yùn)用？ 答：學(xué)前兒童科學(xué)教育中的科技玩具是指借助于發(fā)條、慣性、電池、無線遙控、聲控、光控、磁控、溫控、電子數(shù)碼技術(shù)等活動(dòng)的玩具，例如電動(dòng)火車等。 學(xué)前兒童科學(xué)教育中的游戲，即科學(xué)游戲，是指運(yùn)用自然物質(zhì)材料和有關(guān)的圖片、玩具(科技玩具)等物品。進(jìn)行帶有游戲性質(zhì)的操作活動(dòng)，是對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行科學(xué)教育的一種有效方法。 運(yùn)用：(1)在選擇游戲時(shí)，應(yīng)注意游戲的科學(xué)性、趣味性、活動(dòng)性、規(guī)則性； (2)讓學(xué)前兒童有充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)

32、，師生共同游戲。 23.如何正確對(duì)待幼兒的好奇好問？ 答：對(duì)于學(xué)前兒童的這些問題，始終應(yīng)該持鼓勵(lì)、支持的態(tài)度，具體可采用以下方法： (1)直接回答； (2)引導(dǎo)思考、鼓勵(lì)探索； (3)指導(dǎo)閱讀； (4)啟發(fā)聯(lián)想； (5)留下期待。 24.簡述學(xué)前兒童科學(xué)教育的新進(jìn)展。 答：(1)科學(xué)教育的目標(biāo)是以科學(xué)素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)前兒童的完整人格； (2)科學(xué)教育內(nèi)容是基于學(xué)前兒童的生活背景來建構(gòu)； (3)穢，學(xué)教育方法應(yīng)以學(xué)前兒童親自探究的方式進(jìn)行。 2012年7月試題及答案 1.確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的依據(jù)有哪些？ 答：(1)心理學(xué)依據(jù)； (2)社會(huì)依據(jù)； (3)學(xué)科依據(jù)。

33、 2.以實(shí)例說明觀察活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)？ 答：盡可能提供實(shí)物、實(shí)景； 調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與觀察； 引導(dǎo)幼兒多角度地觀察事物； 指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察方法。 3.什么是“STS”教育？幼兒園“STS“教育的特點(diǎn)有哪些？ 答：“STS”教育是近年來世界各國科學(xué)教育改革中形成的一種新的科學(xué)教育構(gòu)想，以強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系，以及科學(xué)技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)、生活和發(fā)展中的應(yīng)用，以此為指導(dǎo)思想而組織實(shí)施的科學(xué)教育。 特點(diǎn)： 首先，幼兒園“STS“教育必須是建立在學(xué)前兒童的經(jīng)驗(yàn)層次上的。 其次，幼兒園“STS”教育是兒童科學(xué)教育的拓展。 4.科學(xué)教育中家園互動(dòng)的方式包括哪些？ 答：(1)利用家長

34、會(huì)介紹科學(xué)發(fā)現(xiàn)； (2)家園聯(lián)系手冊(cè)； (3)幼兒園組織親子活動(dòng)； (4)家庭志愿者。 2012年1月試題及答案 1.確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的依據(jù)有哪些？ 答：確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的依據(jù)有：(1)心理學(xué)依據(jù)； (2)社會(huì)依據(jù),(3)學(xué)科依據(jù)。 2.什么是“STS”教育？幼兒園“STS”教育的特點(diǎn)有哪些？ 答：“STS”教育是近年來世界各國科學(xué)教育改革中形成的一種新的科學(xué)教育構(gòu)想，以強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系，以及科學(xué)技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)、生活和發(fā)展中的應(yīng)用，以此為指導(dǎo)思想而組織實(shí)施的科學(xué)教育。 特點(diǎn)： 首先，幼兒園“STS”教育必須是建立在學(xué)前兒童的經(jīng)驗(yàn)層次上的； 其次，

35、幼兒園“STS”教育是兒童科學(xué)教育的拓展。 3.學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容具有什么特點(diǎn)？ 答：學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：(1)在引導(dǎo)學(xué)前兒童了解周圍環(huán)境的同時(shí)，了解人體自身； (2)讓學(xué)前兒童感受技術(shù)、崇尚科學(xué)； (3)在認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境的同時(shí)，進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育,(4)把認(rèn)識(shí)個(gè)別物體的屬性和認(rèn)識(shí)物體的多樣性結(jié)合起來； (5)從學(xué)前兒童的身邊取材。 4.簡述材料在學(xué)前兒童科學(xué)教育中的意義？ 答：(1)操作材料是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的工具； (2)操作材料可以促進(jìn)學(xué)前兒童智力的發(fā)展； (3)操作材料可以培養(yǎng)學(xué)前兒童積極的情感及意志力。 2011年7月試題及答案 1.科學(xué)活動(dòng)中的材

36、料應(yīng)如何投放？ 答：(1)材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動(dòng)目標(biāo)； (2)投放材料難度形成一定的層次； (3)投放材料的開放性； (4)同種材料與多種材料的靈活運(yùn)用。 2.如何正確對(duì)待學(xué)前兒童的好奇好問？ 答：對(duì)于學(xué)前兒童的這些問題，始終應(yīng)該持鼓勵(lì)、支持的態(tài)度，具體可采用以下方法： (1)直接回答； (2)引導(dǎo)思考、鼓勵(lì)探索； (3)指導(dǎo)閱讀,(4)啟發(fā)聯(lián)想； (5)留下期待。 3.請(qǐng)結(jié)合實(shí)例說明“做中學(xué)”對(duì)學(xué)前兒童的意義？ 答：(1)以兒童的好奇心為基礎(chǔ)，從日常生活出發(fā)，更好的了解自然界； (2)帶著問題做實(shí)驗(yàn)，探究性的學(xué)習(xí)的方式，幫助兒童自己建構(gòu)科學(xué)知識(shí)； (3

37、)促進(jìn)兒童語言發(fā)展與人際交往。 4.在進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)的材料設(shè)計(jì)時(shí)，除了要求材料在性能上安全可靠外，還應(yīng)考慮哪些因素？ 答：(1)材料的探索性； (2)材料的新穎程度,(3)材料的易理解性,(4)材料的豐富性I(5)材料的層次性。 2011年1月試題及答案 1.簡述科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別。 答：(1)科學(xué)是以認(rèn)識(shí)自然為目的，而技術(shù)是以改造自然為目的。 (2)科學(xué)回答的是“是什么”、“為什么一的問題，而技術(shù)回答的是“做什么”、“怎樣做”的問題。 (3)科學(xué)是發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的過程，而技術(shù)是創(chuàng)造、發(fā)明新產(chǎn)品的過程。 2.以實(shí)例說明觀察活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)？ 答：盡可能提供實(shí)物、實(shí)景； 調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官

38、參與觀察； 引導(dǎo)幼兒多角度地觀察事物； 指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察方法。 3.簡述科學(xué)玩具與游戲的運(yùn)用？ 答：(1)在選擇游戲時(shí)，應(yīng)注意游戲的科學(xué)性、趣味性、活動(dòng)性、規(guī)則性； (2)讓學(xué)前兒童有充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)，師生共同游戲。 4.學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會(huì)資源在選擇與利用時(shí)應(yīng)注意哪些方面？ 答：(1)選擇適合的社會(huì)資源 選擇時(shí)，要充分地考察資源的適應(yīng)性，包括學(xué)前兒童年齡的適應(yīng)性、內(nèi)容的適應(yīng)性、空間的適應(yīng)性、路線的適應(yīng)性等問題。 (2)能配合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)能力、興趣及需要 選擇時(shí)，應(yīng)以能啟發(fā)學(xué)前兒童思考的社會(huì)資源為佳，不僅如此，所選擇的社會(huì)資源還要能引導(dǎo)學(xué)前兒童擴(kuò)大、延續(xù)學(xué)習(xí)的，也就是選擇的科學(xué)教育

39、社會(huì)資源，不僅在本次教學(xué)中起到作用，而且能因此而誘發(fā)孩子再次探索的興趣，或再次觀察的愿望，這樣才能真正對(duì)孩子學(xué)習(xí)科學(xué)有利。 2010年7月試題及答案 1.科學(xué)經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)概念的區(qū)別與聯(lián)系？ 答：在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中,學(xué)前兒童初級(jí)科學(xué)概念的形成,依賴于科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的獲得,脫離了科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的概念學(xué)習(xí)是不可行的,科學(xué)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)前兒重形成初級(jí)的科學(xué)概念的基礎(chǔ),科學(xué)經(jīng)驗(yàn)影響著初級(jí)科學(xué)概念的內(nèi)涵,并有效地豐富和發(fā)展看學(xué)前兒童的初級(jí)科學(xué)概念,相反,如果只是重視科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的獲得,而忽視科學(xué)概念的形成,顯然也是不合適的,在科學(xué)學(xué)習(xí)中,不能遷就學(xué)前兒童思維的具體形象性,不能滿足于感知表面現(xiàn)象,而要努力引導(dǎo)學(xué)前幾意整理零散的知識(shí)

40、經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)初級(jí)的科學(xué)概念的形成,并逐漸提高概念水平,促進(jìn)學(xué)前兒童抽象邏思維的芽與發(fā)展。 2.簡述在觀察方法的運(yùn)用過程中應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？ 答：(1)盡可能進(jìn)行現(xiàn)場的觀察； (2)調(diào)動(dòng)學(xué)前兒重的各種感官參與觀察； (3)引導(dǎo)學(xué)前兒童多角度地觀察事物與景象； (4)指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)觀察方法 3.什么是社會(huì)資源？社會(huì)資源的范圍包括哪幾個(gè)方面？ 答：科學(xué)教育中的“社會(huì)資源”是指學(xué)前兒童所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中,可以利用于科學(xué)教育內(nèi)容的一切人力、物力,自然環(huán)墻和社會(huì)組織等。 社會(huì)資源的范圍可分為下列四個(gè)方面：(1)自然資源； (2)物力資源； (3)組織資黑； (4)人力資源。 4.簡述學(xué)前兒

41、童科學(xué)教育的新進(jìn)展？ 答：(1)科學(xué)教育的目標(biāo)是以科學(xué)素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)墻養(yǎng)學(xué)前兒童的完整人格； (2)科學(xué)教育內(nèi)容是基于學(xué)前兒重的生活背景來建構(gòu)； (3)科學(xué)教育方法應(yīng)以學(xué)前兒重親自探究的方式進(jìn)行 2010年1月試題及答案 1.請(qǐng)談?wù)劥_定學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)的依據(jù)是什么？ 答：(1)確定學(xué)前兒童科學(xué)教育 目標(biāo)的心理學(xué)依據(jù)。 (2)確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的社會(huì)依據(jù)。 (3)確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的學(xué)科依據(jù)。 2.“做中學(xué)”的基本環(huán)節(jié)是什么？ 答：設(shè)置情景--提出問題--動(dòng)手操作--記錄信息并得出結(jié)論--表達(dá)與交流幾個(gè)環(huán)節(jié)。 3.簡述區(qū)角活動(dòng)的實(shí)施與指導(dǎo)？ 答：(1)創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)

42、境。 (2)應(yīng)讓學(xué)前兒童自由選擇活動(dòng)內(nèi)容和材料。 (3)觀察了解學(xué)前兒童的活動(dòng)，及時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。 (4)指導(dǎo)學(xué)前兒童遵守活動(dòng)規(guī)則。 4.家庭學(xué)前兒童科學(xué)教育有哪些特點(diǎn)？ 答：特點(diǎn)： (1)家庭科學(xué)教育的潛移默化性。 (2)家庭科學(xué)教育的個(gè)別性、隨機(jī)性、靈活性。 2009年7月試題及答案 1.科學(xué)活動(dòng)中的材料應(yīng)如何投放？ 答：(1)材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動(dòng)目標(biāo)。 (2)投放材料難度形成一定的層次。 (3)投放材料的開放性。 (4)同種材料與多種材料的靈活運(yùn)用。 2.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)的理解？ 答：《綱要)中的“科學(xué)”領(lǐng)域教育目標(biāo)可以歸類為三

43、個(gè)方面，即科學(xué)情感和態(tài)度方面的目標(biāo)、科學(xué)過程和方法方面的目標(biāo)和科學(xué)知識(shí)方面的目標(biāo)。 (一)科學(xué)情感和態(tài)度方面的目標(biāo) (1)對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。 (2)愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。 (二)科學(xué)方法和技能方面的教育目標(biāo) (1)能夠運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦、探究問題。 (2)能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。 (三)科學(xué)知識(shí)方面的教育目標(biāo) (1)獲取廣泛的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 (2)在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成初級(jí)科學(xué)概念。 3.什么是“STS”教育？幼兒園“STS”教育的特點(diǎn)有哪些？ 答：“STS”教育是近年來世界各國科學(xué)教育改

44、革中形成的一種新的科學(xué)教育構(gòu)想，以強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系，以及科學(xué)技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)、生活和發(fā)展中的應(yīng)用，以此為指導(dǎo)思想而組織實(shí)施的科學(xué)教育。 特點(diǎn)：首先，幼兒園“STS”教育必須是建立在學(xué)前兒童的經(jīng)驗(yàn)層次上的。其次，幼兒園“STS”教育是兒童科學(xué)教育的拓展。 4.舉例說明科學(xué)教育內(nèi)容選編的地方性與季節(jié)性原則。 答：(1)①地方性要求是指應(yīng)聯(lián)系當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境和文化背景，來選編科學(xué)教育的內(nèi)容。②遵循地方性的要求，就應(yīng)該根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀惶攸c(diǎn)選擇科學(xué)教育的內(nèi)容。 ③例子。 (2)①季節(jié)性的原則來選編科學(xué)教育的內(nèi)容，既能豐富、加深學(xué)前兒童對(duì)季節(jié)的整體理解，又能幫助學(xué)前兒童理解事物變化與季節(jié)

45、之間的關(guān)系。遵循季節(jié)性要求是指應(yīng)聯(lián)系季節(jié)變化來選編科學(xué)教育的內(nèi)容。 ②例子。 2009年1月試題及答案 1.科學(xué)教育中家園互動(dòng)的方式包括哪些？ 答：(1)利用家長會(huì)介紹科學(xué)發(fā)現(xiàn)。 (2)家園聯(lián)系手冊(cè)。 (3)幼兒園組織親子活動(dòng)。 (4)家庭志愿者。 2.簡述區(qū)角活動(dòng)的實(shí)施與指導(dǎo)？ 答：(1)創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。 (2)應(yīng)讓學(xué)前兒童自由選擇活動(dòng)內(nèi)容和材料。 (3)觀察了解學(xué)前兒童的活動(dòng)，及時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。 (4)指導(dǎo)學(xué)前兒童遵守活動(dòng)規(guī)則。 3.簡述材料在學(xué)前兒童科學(xué)教育中的意義？ 答：(1)操作材料是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的工具。 (2)操作材料可以促進(jìn)學(xué)前兒童智力的發(fā)展。

46、(3)操作材料可以培養(yǎng)學(xué)前兒童積極的情感及意志力。 4.分別闡述科學(xué)教育分類目標(biāo)的內(nèi)涵？ 答：(1)所謂的科學(xué)知識(shí)，是人類在了解自然科學(xué)時(shí)，希望獲得的有關(guān)事實(shí)的信息和理論的信息。依據(jù)反映層次的系統(tǒng)性，知識(shí)可以分為經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和理論知識(shí)。 (2)科學(xué)方法是“人們獲得科學(xué)認(rèn)識(shí)所采用的規(guī)則和手段系統(tǒng)。”是科學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要的內(nèi)在因素。能力方面的教育目標(biāo)，是指學(xué)習(xí)探索周圍世界和學(xué)科學(xué)的方法。 (3)學(xué)前兒童科學(xué)情感、態(tài)度方面的教育目標(biāo)，是指對(duì)科學(xué)活動(dòng)興趣愛好的培養(yǎng)，是否關(guān)注生活中的科學(xué)現(xiàn)象等等，特別強(qiáng)調(diào)好奇進(jìn)取、負(fù)責(zé)合作、客觀、虛心、細(xì)心、耐心、信心、自動(dòng)自發(fā)、喜歡創(chuàng)造思考等態(tài)度、情感的培養(yǎng)。 2

47、008年7月試題及答案 1.簡述材料在學(xué)前兒童科學(xué)教育中的意義？ 答：(1)操作材料是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的工具。 (2)操作材料可以促進(jìn)學(xué)前兒童智力的發(fā)展。 (3)操作材料可以培養(yǎng)學(xué)前兒童積極的情感及意志力。 2.闡述學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)？ 答：學(xué)前兒童科學(xué)教育的層次結(jié)構(gòu)，也可以稱之為縱向結(jié)構(gòu)。學(xué)前兒童科學(xué)教育的目標(biāo)按其層次，從上到下一般可以分為四個(gè)層次。即可以分解為學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)等四個(gè)層次。并且分別闡述總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、單元目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)等。 3.如何正確對(duì)待學(xué)前兒童的好奇好問？ 答：對(duì)于學(xué)前兒童的這些問題，始終應(yīng)該持鼓勵(lì)、支持

48、的態(tài)度，具體可采用以下方法。 (1)直接回答； (2)引導(dǎo)思考、鼓勵(lì)探索； (3)指導(dǎo)閱讀； (4)啟發(fā)聯(lián)想； (5)留下期待。 4.請(qǐng)結(jié)合實(shí)例說明“做中學(xué)”對(duì)學(xué)前兒童的意義？ 答：(1)兒童的好奇心為基礎(chǔ)，從日常生活出發(fā)，更好的了解自然界； (2)帶著問題做實(shí)驗(yàn)，探究性的學(xué)習(xí)的方式，幫助兒童自己建構(gòu)科學(xué)知識(shí)。 2008年1月試題及答案 1.確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的依據(jù)有哪些？ 答：(1)確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的心理學(xué)依據(jù)。 (2)確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的社會(huì)依據(jù)。 (3)確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的學(xué)科依據(jù)。 2.學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編的原則是什么？ 答：科學(xué)性、

49、啟蒙性、系統(tǒng)性、時(shí)代性、地方性、季節(jié)性。 3.簡述學(xué)前兒童科學(xué)教育的新進(jìn)展？ 答：(1)科學(xué)教育的目標(biāo)是以科學(xué)素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)前兒童的完整人格。 (2)科學(xué)教育內(nèi)容是基于學(xué)前兒童的生活背景來建構(gòu)。 (3)科學(xué)教育方法應(yīng)以學(xué)前兒童親自探究的方式進(jìn)行。 4.結(jié)合實(shí)際談?wù)剳?yīng)如何最大程度地利用好科學(xué)教育材料？ 答：(1)材料的投放要有明確的主題并且緊扣具體活動(dòng)目標(biāo)。 (2)投放材料難度形成一定的層次。 (3)投放材料的開放性。 (4)同種材料與多種材料的靈活運(yùn)用。 22.以實(shí)例說明觀察活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)？ 答：盡可能提供實(shí)物、實(shí)景;調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與觀察;引導(dǎo)幼兒多角度地觀察事物;指

50、導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察方法。 21.確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的依據(jù)有哪些？ 答：(1)確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)心理學(xué)依據(jù)。 (2)確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的社會(huì)依據(jù)。 (3)確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的學(xué)科依據(jù)。 1.科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別有哪些？ 答：(1)科學(xué)是以認(rèn)識(shí)自然為目的，而技術(shù)是以改造自然為目的。 (2)科學(xué)回答的是“是什么”、“為什么”的問題，而技術(shù)回答的是“做什么”、“怎樣做”的問題。 (3)科學(xué)是發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的過程，而技術(shù)是創(chuàng)造、發(fā)明新產(chǎn)品的過程。 2.闡述幼兒園開展科學(xué)教育的意義？ 答：可從學(xué)前兒童科學(xué)教育對(duì)兒童發(fā)展、對(duì)社會(huì)發(fā)展兩方面來闡述。 對(duì)兒童發(fā)展：首先，科學(xué)教育符合學(xué)

51、前兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)。其次，在學(xué)前兒童所生活的自然環(huán)境中，處處存在著有利于他們學(xué)習(xí)科學(xué)的內(nèi)容，而科學(xué)教育正是利用了這些有利的因素，并將其納入有目的有計(jì)劃的教育之中。 對(duì)社會(huì)發(fā)展：首先，對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，有利于他們將來成長后的科學(xué)學(xué)習(xí)，并為科學(xué)素質(zhì)的早期養(yǎng)成奠定良好的基礎(chǔ)。其次，對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，有利于培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的特殊興趣，為國家儲(chǔ)存科技人才資源。 1.簡述科學(xué)經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)概念的區(qū)別與聯(lián)系？ 答：在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)前兒童初級(jí)科學(xué)概念的形成，依賴于科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的獲得。脫離了科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的概念學(xué)習(xí)是不可行的，科學(xué)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)前兒童形成初級(jí)的科學(xué)概念的基礎(chǔ)，科學(xué)經(jīng)驗(yàn)影響著初級(jí)科學(xué)概念的

52、內(nèi)涵，并有效地豐富和發(fā)展著學(xué)前兒童的初級(jí)科學(xué)概念。相反，如果只是重視科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的獲得，而忽視科學(xué)概念的形成，顯然也是不合適的。 在科學(xué)學(xué)習(xí)中，不能遷就學(xué)前兒童思維的具體形象性，不能滿足于感知表面現(xiàn)象，而要努力引導(dǎo)學(xué)前兒童整理零散的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)初級(jí)的科學(xué)概念的形成，并逐漸提高概念水平，促進(jìn)學(xué)前兒童抽象邏輯思維的萌芽與發(fā)展。 2.闡明學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)確定的原則？ 答：確定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標(biāo)的原則有：①全面性與整體性； ②連續(xù)性與一致性； ③可行性與可接受性； ④社會(huì)性與時(shí)代性； ⑤辯證統(tǒng)一性。 1.結(jié)合實(shí)際談?wù)剳?yīng)如何最大程度地利用好學(xué)前兒童科學(xué)教育材料？ 答：(1)材料的投放要

53、有明確的主題并且緊扣具體活動(dòng)目標(biāo)； (2)投放材料難度形成一定的層次： (3)投放材料的開放性： (4)同種材料與多種材料的靈活運(yùn)用。 3.分別闡述科學(xué)知識(shí)教育目標(biāo)、科學(xué)方法教育目標(biāo)和科學(xué)情感態(tài)度教育目標(biāo)的涵義？ 答：科學(xué)知識(shí)教育目標(biāo)：科學(xué)知識(shí)方面的教育目標(biāo)，包括通過科學(xué)教育使學(xué)前兒童獲取周圍世界廣泛的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成初級(jí)概念等兩個(gè)層次。 科學(xué)能力、方法教育目標(biāo)：是指學(xué)習(xí)探索周圍世界和學(xué)科學(xué)的方法，如觀察、分類、測量、思考、表達(dá)交流和解決問題等方法，以及發(fā)展觀察力、思維能力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力和初步解決問題的能力。 科學(xué)情感、態(tài)度教育目標(biāo)：是指對(duì)科學(xué)活動(dòng)興趣愛好的培

54、養(yǎng)，是否關(guān)注生活中的科學(xué)現(xiàn)象等等，特別強(qiáng)調(diào)好奇進(jìn)取、負(fù)責(zé)合作、客觀、虛心、細(xì)心、耐心、信心、自動(dòng)自發(fā)、喜歡創(chuàng)造思考等態(tài)度、情感的培養(yǎng)。 1.學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容范圍有哪些方面？并舉出具體的例子。 答：(1)探究和認(rèn)識(shí)植物； (2)關(guān)愛和認(rèn)識(shí)動(dòng)物； (3)了解和愛護(hù)人體； (4)體驗(yàn)和了解材料； (5)發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系及變化； (6)嘗試使用工具； (7)體驗(yàn)技術(shù)設(shè)計(jì)； (8)感受天氣變化，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙； (9)關(guān)愛環(huán)境，珍惜資源； (10)感受科技對(duì)生活的影響。 例子：(略) 2.如何進(jìn)行學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容的選編？ 答：(1)采用以季節(jié)為主線選編內(nèi)容； (2)

55、采用以單元式選編內(nèi)容； (3)根據(jù)科學(xué)教育的 各個(gè)領(lǐng)域選編內(nèi)容。 3.學(xué)前兒童科學(xué)教育的內(nèi)容有哪些特點(diǎn)？ 答：(1)在引導(dǎo)學(xué)前兒童了解周圍環(huán)境的同時(shí)，了解人體自身； (2)讓學(xué)前兒童感受技術(shù)、崇尚科學(xué)； (3)在認(rèn)識(shí)周圍環(huán)境的同時(shí)，進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育； (4)把認(rèn)識(shí)個(gè)別物體的屬性和認(rèn)識(shí)物體的多樣性結(jié)合起來； (5)從學(xué)前兒童的身邊取材。 1.闡明教師在種植與飼養(yǎng)方法的運(yùn)用過程中，應(yīng)注意哪些問題？ 答：(1)應(yīng)選擇合適的內(nèi)容進(jìn)行種植與飼養(yǎng)； (2)應(yīng)結(jié)合學(xué)前兒童的認(rèn)識(shí)活動(dòng)進(jìn)行種植與飼養(yǎng)； (3)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)前兒童的自主探究； (4)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)前兒童愛護(hù)動(dòng)植物、關(guān)愛生命的情感和行為。

56、 2.如何對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行有效的分類指導(dǎo)？ 答：(1)指導(dǎo)兒童在充分感知物體的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類； (2)幫助學(xué)前兒童學(xué)習(xí)不同的分類活動(dòng)類型； (3)指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類； (4)幫助學(xué)前兒童明確分類標(biāo)準(zhǔn)，并鼓勵(lì)他們自己確定分類標(biāo)準(zhǔn)。 1.什么是科技玩具與科學(xué)游戲？如何對(duì)其進(jìn)行運(yùn)用？ 答：學(xué)前兒童科學(xué)教育中的科技玩具是指借助于發(fā)條、慣性、電池、無線遙控、聲控、光控、磁控、溫控、電子數(shù)碼技術(shù)等活動(dòng)的玩具，例如電動(dòng)火車等。 學(xué)前兒童科學(xué)教育中的游戲，即科學(xué)游戲，是指運(yùn)用自然物質(zhì)材料和有關(guān)的圖片、玩具(科技玩具)等物品。進(jìn)行帶有游戲性質(zhì)的操作活動(dòng)，是對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行科學(xué)教育的一種

57、有效方法。 運(yùn)用：(1)在選擇游戲時(shí)，應(yīng)注意游戲的科學(xué)性、趣味性、活動(dòng)性、規(guī)則性； (2)讓學(xué)前兒童有充分活動(dòng)的機(jī)會(huì)，師生共同游戲。 2.教師在運(yùn)用測量方法時(shí)應(yīng)注意什么問題？ 答：(1)進(jìn)行測量活動(dòng)，重在培養(yǎng)測量意識(shí)； (2)學(xué)習(xí)運(yùn)用非正式量具進(jìn)行測量的方法； (3)用正式量具測量時(shí)，量具要精確。 2.簡述材料在學(xué)前兒童科學(xué)教育中的意義？ 答：(1)操作材料是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的工具； (2)操作材料可以促進(jìn)學(xué)前兒童智力的發(fā)展； (3)操作材料可以培養(yǎng)學(xué)前兒童積極的情感及意志力。 1.如何正確對(duì)待幼兒的好奇好問？ 答：對(duì)于學(xué)前兒童的這些問題，始終應(yīng)該持鼓勵(lì)、支持的態(tài)度，具體可采

58、用以下方法：(1)直接回答； (2)引導(dǎo)思考、鼓勵(lì)探索； (3)指導(dǎo)閱讀； (4)啟發(fā)聯(lián)想； (5)留下期待。 2.學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會(huì)資源在選擇與利用時(shí)應(yīng)注意哪些方面？ 答：(1)選擇適合的社會(huì)資源。選擇時(shí)要充分地考察資源的適應(yīng)性.包括學(xué)前兒童年齡的適應(yīng)性、內(nèi)容的適應(yīng)性、空間的適應(yīng)性、路線的適應(yīng)性等問題。 (2)能配合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)能力、興趣及需要：選擇社會(huì)資源時(shí)應(yīng)以能啟發(fā)學(xué)前兒童思考的社會(huì)資源為佳。不僅如此，所選擇的社會(huì)資源還要能引導(dǎo)學(xué)前兒童擴(kuò)大、延續(xù)學(xué)習(xí)的，也就是選擇的科學(xué)教育社會(huì)資源，不僅在本次教學(xué)中起到作用，而且能因此而誘發(fā)孩子再次探索的興趣，或再次觀察的愿望，這樣才能真

59、正對(duì)孩子學(xué)習(xí)科學(xué)有利。 1.舉例說明科學(xué)教育活動(dòng)的特點(diǎn)。 答：(1)科學(xué)教育活動(dòng)過程是學(xué)前兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程； (2)科學(xué)教育活動(dòng)過程是學(xué)前兒童重演科學(xué)家科學(xué)探索的過程； (3)科學(xué)教育活動(dòng)過程是學(xué)前兒童獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過程； (4)科學(xué)教育活動(dòng)過程是科學(xué)知識(shí)教育、科學(xué)方法教育和科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)相協(xié)調(diào)的過程。(每個(gè)特點(diǎn)后舉例) 2.聯(lián)系實(shí)際情況闡述集體科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施與指導(dǎo)？ 答：(1)明確任務(wù)，引起興趣，導(dǎo)人活動(dòng)； (2)引導(dǎo)學(xué)前兒童運(yùn)用多種感官、多種方法進(jìn)行感知、操作； (3)使學(xué)前兒童真正成為學(xué)習(xí)的主體； (4)引導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)用各種方式進(jìn)行表達(dá)； (5)要注意結(jié)

60、束活動(dòng)的時(shí)間及方式。 1.散步活動(dòng)實(shí)施與指導(dǎo)的要點(diǎn)是什么？ 答：(1)制定活動(dòng)計(jì)劃，要粗而靈活； (2)明確散步的概念； (3)明確散步的目的； (4)在散步時(shí)進(jìn)行隨機(jī)教育。 2.簡述教師如何進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)的指導(dǎo)？ 答：(1)創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境； (2)應(yīng)讓學(xué)前兒童自由選擇活動(dòng)內(nèi)容和材料； (3)觀察了解學(xué)前兒童的活動(dòng)，及時(shí)提供指導(dǎo)和幫助； (4)指導(dǎo)學(xué)前兒童遵守活動(dòng)規(guī)則。 1.學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)的意義有哪些？ 答：(1)評(píng)價(jià)是控制學(xué)前兒童科學(xué)教育質(zhì)量的手段； (2)評(píng)價(jià)是積累學(xué)前兒童科學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)的重要途徑； (3)評(píng)價(jià)是改進(jìn)學(xué)前兒童科學(xué)教育的依據(jù)。 2.什么是自然觀察

61、法？它有什么優(yōu)缺點(diǎn)？ 答：自然觀察是評(píng)價(jià)者對(duì)學(xué)前兒童在日常生活中、自然狀態(tài)下的行為進(jìn)行觀察及評(píng)價(jià)的方式。 自然觀察的優(yōu)點(diǎn)：(1)不受時(shí)間間隔的限制，只要事件一出現(xiàn)，便可隨事件或行為的發(fā)展持續(xù)記錄，可以經(jīng)濟(jì)有效地利用時(shí)間和精力。(2)在學(xué)前兒童自然的狀態(tài)下進(jìn)行觀察和評(píng)價(jià)，學(xué)前兒童基本不受干擾，或很少受到干擾，能收集到學(xué)前兒童最真實(shí)的行為資料。 自然觀察的缺點(diǎn)：(1)自然觀察時(shí)需要評(píng)價(jià)者進(jìn)行詳細(xì)的、如實(shí)的記錄，對(duì)記錄技術(shù)要求高，用手工操作往往很困難，而且對(duì)記錄者的文字表述的要求也比較高，需要記錄者用準(zhǔn)確的詞匯進(jìn)行描述。(2)由于只記錄選定行為的發(fā)生過程，所以有可能這些觀察到的行為現(xiàn)象，在不同的

62、時(shí)間和場合會(huì)有不同的意義。 1.簡述學(xué)前兒童科學(xué)教育的新進(jìn)展？ 答：(1)科學(xué)教育的目標(biāo)是以科學(xué)素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)前兒童的完整人格； (2)科學(xué)教育內(nèi)容是基于學(xué)前兒童的生活背景來建構(gòu)； (3)科學(xué)教育方法應(yīng)以學(xué)前兒童親自探究的方式進(jìn)行。 2.簡述“做中學(xué)”對(duì)學(xué)前兒童的意義？ 答：(1)以兒童的好奇心為基礎(chǔ)，從日常生活出發(fā)，更好的了解自然界； (2)帶著問題做實(shí)驗(yàn)，探究性的學(xué)習(xí)的方式，幫助兒童自己建構(gòu)科學(xué)知識(shí)； (3)促進(jìn)語言發(fā)展與人際交往。 24.學(xué)前兒童科學(xué)教育評(píng)價(jià)的意義有哪些？ 答：(1)評(píng)價(jià)是控制學(xué)前兒童科學(xué)教育質(zhì)量的手段; (2)評(píng)價(jià)是積累學(xué)前兒童科學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)的重要途徑

63、(3)評(píng)價(jià)是改進(jìn)學(xué)前兒童科學(xué)教育的依據(jù)。 2012年1月試題及答案 14.簡述蒙臺(tái)梭利有關(guān)學(xué)前教育原則的基本觀點(diǎn)。 答：蒙臺(tái)梭利提出了學(xué)前教育的兩條基本原則。①自由的原則。兒童有自己發(fā)展的敏感期，具有吸收性心理，能根據(jù)自己心理需要和傾向，自由地選擇物體和活動(dòng)，任何工作、活動(dòng)都不是強(qiáng)迫的。在她看來，自由的原則意味著尊重兒童，尊重兒童生命的發(fā)展。②工作的原則。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，使幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展的活動(dòng)就是“工作”。幼兒在各種心理敏感期，所選擇從事的各種活動(dòng)就是“工作”，工作能確保幼兒心理上的滿足，促使他們發(fā)展。 15.制約兒童發(fā)展的因素有哪些？請(qǐng)舉例說明。 答：制約兒童發(fā)展的因素主要包括以下幾

64、個(gè)方面： (1)遺傳與環(huán)境：遺傳決定論認(rèn)為先天生物遺傳因素在人的發(fā)展過程中起決定作用。這些先天因素包括由遺傳和基因突變所獲得的生理結(jié)構(gòu)、成熟水平、腦神經(jīng)等。環(huán)境決定論主張后天教育等環(huán)境因素在人的發(fā)展過程中起決定作用，重視教育和環(huán)境對(duì)心理發(fā)展的作用，認(rèn)為心理的發(fā)展完全由環(huán)境決定。 (2)學(xué)前教育：學(xué)前教育是促進(jìn)學(xué)齡前兒童身心全面、健康與和諧發(fā)展的各種活動(dòng)與措施的總和。①學(xué)前教育有專業(yè)教師。②學(xué)前教育有明確的目標(biāo)。③學(xué)前教育是最系統(tǒng)的影響兒童發(fā)展的方式。 (3)兒童的主觀能動(dòng)性：兒童的主觀能動(dòng)性是指兒童對(duì)外界影響的選擇、吸收和融化的主動(dòng)反應(yīng)能力。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：①兒童對(duì)外界信息具有主動(dòng)反

65、應(yīng)的能力。比如，新生兒對(duì)母親說話會(huì)做出反應(yīng)，這種反應(yīng)與對(duì)鈴聲的反應(yīng)不同； ②兒童會(huì)對(duì)外界環(huán)境做出一些創(chuàng)造性的反應(yīng)。比如幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性想象，將已知的人和物組合編成故事，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行思維，創(chuàng)造性地解決一些現(xiàn)實(shí)問題。 2011年7月試題及答案 14.簡述我國《幼兒園規(guī)程》(1996)中關(guān)于幼兒教育目標(biāo)的表述。 答：第一，促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。 第二，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基本能力，增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。 第三，萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞

66、動(dòng)、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格。 第四，培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。 上述四個(gè)方面構(gòu)成了幼兒全面素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)，體現(xiàn)了我國學(xué)前教育對(duì)兒童發(fā)展，的方向及素質(zhì)養(yǎng)成的期望規(guī)格。 15.幼兒園一日生活各環(huán)節(jié)對(duì)幼兒的主要常規(guī)要求的內(nèi)容。 答：常規(guī)是日常生活制度的一部分。常規(guī)是指人們經(jīng)常遵守的一般生活規(guī)則和行為規(guī)范。幼兒園的生活常規(guī)是指幼兒園各生活環(huán)節(jié)相應(yīng)的規(guī)則與行為規(guī)范。 常規(guī)的合理性標(biāo)準(zhǔn)有三：一是保障幼兒健康安全之必需。如不能獨(dú)自離園，不打人，不玩危險(xiǎn)游戲，飯前便后洗手等。二是保障集體生活及幼兒交往順利進(jìn)行之必需。如：上課不隨意走動(dòng)或打斷老師講話； 不隨意拿他人玩具物品等。三是要符合幼兒年齡特點(diǎn)，是幼兒可以做到的。如上課40分鐘，卻要求幼兒一動(dòng)不動(dòng)，這便是超出幼兒能力范圍要求的常規(guī)。