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1、 7.《這是四點(diǎn)零八分的北京》 Ⅰ 課外古詩(shī)背誦 【原文】 秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感 陸游 三萬(wàn)里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。 遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。 【賞析】 該詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人渴望國(guó)家早日統(tǒng)一的愿望。前兩句寫(xiě)黃河的綿長(zhǎng)、泰山的高聳，贊美了 中原淪陷區(qū)山河的雄偉， 對(duì)其長(zhǎng)期淪于敵手深感痛心。 后兩句寫(xiě)人民在淪陷區(qū)眼淚流盡， 年年盼望宋朝的軍隊(duì)能夠救民于水火之中， 可年年盼不到。 表達(dá)詩(shī)人對(duì)淪陷區(qū)人民的深切同情， 對(duì)置故土百姓于不顧的南宋統(tǒng)治者表示了強(qiáng)烈的譴責(zé)。 詩(shī)人終生未見(jiàn)河、 岳，遺民世代盼望王師南北兩地要

2、求恢復(fù)統(tǒng)一的心情是一脈相通的。Ⅱ課前準(zhǔn)備 一、生字識(shí)記 驟 (zh u):1. （馬）快走。如：馳驟。2．急速。如：暴風(fēng)驟雨。 3．突然；忽然。如：天氣驟變。本文取此義。 綴 (zhu ):1．用針線縫合。如：縫綴。 2．組合字句篇章。如：綴輯。 3．裝飾。如：點(diǎn)綴。 欞 (l ng)： 舊式房屋的窗格。如：窗欞。 二、詞語(yǔ)識(shí)記 驟然：突然。 吃驚：受驚。 三、預(yù)習(xí)效果反饋 1．詩(shī)人把媽媽和北京疊連在一起有何蘊(yùn)意？ 2． “高大的建筑突然一陣劇烈的抖動(dòng) ”是何意思？ 3．這首詩(shī)寫(xiě)的是什么時(shí)候的事

3、？ 4．詩(shī)人表現(xiàn)的是一種什么心情？ Ⅲ 課堂跟講 （一）、背記知識(shí)隨堂筆記 1．本文選自  ，作者  ，原名  ，被稱為  第一人。 2．本詩(shī)寫(xiě)于  年，詩(shī)中描述的是詩(shī)人告別  到 插隊(duì)的情形。 （二）段落層次 1．第 1 節(jié)：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，寫(xiě)時(shí)的情景。 2．第 2～ 5 節(jié)：表達(dá)詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)和親人的和離開(kāi)時(shí)的感受。 3．第 6、 7 節(jié)：直抒自己對(duì)北京的之情。 （三）寫(xiě)作特點(diǎn)

4、 詞語(yǔ)運(yùn)用：語(yǔ)言樸實(shí)，親切自然。如 “媽媽綴扣子的針線穿透了心胸 ”， “風(fēng)箏的線繩就在母親的手中 ”淳樸的語(yǔ)句中含蓄地表達(dá)了作者的感情。 中心表達(dá)：文章通過(guò)對(duì)火車開(kāi)動(dòng)這一特定場(chǎng)景的描繪，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)和親人依戀之情。表達(dá)方式：詩(shī)人通過(guò)對(duì)火車在四點(diǎn)零八分開(kāi)動(dòng)這一歷史瞬間的放大，表達(dá)了對(duì)歷史的深刻反思，通過(guò)對(duì)個(gè)人遭際的速寫(xiě)式的記錄，見(jiàn)證了那段不堪回首的歷史。 寫(xiě)作借鑒： 詩(shī)人運(yùn)用擬人、 比喻等修辭來(lái)表達(dá)對(duì)故土的留戀。 如 “北京在我的腳下， 已經(jīng)緩緩地移動(dòng)。 ”“ 永遠(yuǎn)記著我，媽媽啊北京！ ”這樣能增強(qiáng)詩(shī)歌的感染力，這是同學(xué)們需學(xué)習(xí)借鑒的。三、重難點(diǎn)句子和段落詮釋 對(duì)詩(shī)文第 5 節(jié)的詮釋火車即將離開(kāi)車站，許多送行的人在和即將遠(yuǎn)去的親人告別，在詩(shī) 人看來(lái)，是告別的聲浪如同要卷走車站， 表明送行的人很多； 后兩句本應(yīng)是火車緩緩地移動(dòng)，但詩(shī)人用一種物我顛倒的錯(cuò)覺(jué) ——“北京在我的腳下，已經(jīng)緩緩地移動(dòng)。”傳達(dá)出心聲：腳下的大地仿佛被掏空，自己要被北京、被故鄉(xiāng)拋棄，此后將到異地漂泊謀 生。寫(xiě)出詩(shī)人的失落傷感。 Ⅳ 當(dāng)堂練習(xí) 1．假如你要去異地，臨別時(shí)對(duì)前來(lái)送行的親人說(shuō)些什么呢？ 2．第 4 節(jié)說(shuō) “直到這時(shí)候，我才明白發(fā)生了什么事情 ”，請(qǐng)說(shuō)出要發(fā)生什么事 教學(xué)后記：