《如何解決學(xué)生兩極分化問題》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《如何解決學(xué)生兩極分化問題（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 如何解決學(xué)生兩極分化問題 初中生正處于青春期，是人的心理發(fā)展過程中一個(gè)非常重要的轉(zhuǎn)折期。此時(shí)的學(xué)生呈現(xiàn)出較為復(fù)雜的心理特征——半幼稚與半成熟交織，獨(dú)立性與依賴性并存，自覺性與沖動(dòng)性相矛盾，在思想、心理水平上的發(fā)展也出現(xiàn)了個(gè)別差異。 并且隨著初中各階段課程的增多和知識(shí)復(fù)雜程度的加重，容易產(chǎn)生兩極分化。這種分化，會(huì)給學(xué)生健康個(gè)性的發(fā)展、班級(jí)整體成績(jī)的進(jìn)步乃至學(xué)校教育教學(xué)工作帶來極大的負(fù)面影響。 八年級(jí)正處于承上啟下的階段， 這一時(shí)期非常關(guān)鍵， 如果處理不好會(huì)直接影響初三的學(xué)習(xí)， 會(huì)使差距越拉越大， 有的學(xué)生可能就此失去信心徹底放棄了，所以

2、此時(shí)是拉他們的關(guān)鍵時(shí)刻。那么首先分析學(xué)生產(chǎn)生兩極分化的原因： 1.心理作用 有部分學(xué)生沒有信心，不敢回答問題，對(duì)于自己掌 握的知識(shí)也沒有信心表達(dá)。 遇到不會(huì)的也不敢找老師幫助。 還有學(xué)生 害怕失敗，怕出錯(cuò)后同學(xué)老師嘲笑。有的學(xué)生基礎(chǔ)差，對(duì)學(xué)習(xí)失去信 心，上課不聽，作業(yè)不做，放棄學(xué)習(xí)。 2.學(xué)生個(gè)體差異 每個(gè)學(xué)生是不同的個(gè)體，他們存在智力，情感 的不同，世界上沒有完全相同的兩個(gè)人。因此，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上也有差 異。產(chǎn)生兩極分化也就在所難免。 3.得不到老師的尊重和鼓勵(lì) 一節(jié)課上老師的一言一行直接影響學(xué)生的聽課質(zhì)

3、量。 換一種方式，“大 家看到了吧！只要努力學(xué)習(xí)，你也會(huì)進(jìn)步的。下一次你會(huì)更棒！ ”老師要有意識(shí)的布置簡(jiǎn)單任務(wù)給學(xué)困生，并及時(shí)鼓勵(lì)，讓其有信心。賞識(shí)每一位學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步， 讓他們體會(huì)到成功的體驗(yàn)。 找到努力的目標(biāo)。 其次要找到方法， 如何去防止學(xué)生的兩極分化， 如何幫助學(xué)生都步入正軌。 1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)愿望。 “興趣是最好的老師?！币岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)情趣，充分挖掘教材，設(shè)置懸念，引起學(xué)生的好奇；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決身邊的實(shí)際問題， 從而體驗(yàn)到成功的樂趣， 產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生主動(dòng)積

4、極地學(xué)習(xí)。 2.信任學(xué)生，積極鼓勵(lì)，增強(qiáng)潛能生的學(xué)習(xí)能力和堅(jiān)定的意志， 增強(qiáng)學(xué)生自信心。 在教學(xué)中，與學(xué)生主動(dòng)接近， 平等相待，真誠(chéng)幫助，熱情輔導(dǎo)，尋找他們身上的閃光點(diǎn)， 及時(shí)表?yè)P(yáng)，建立和諧的師生關(guān)系，從而與學(xué)生真心相待，使學(xué)生樂意接受教師的教育和幫助，從關(guān)懷、 愛護(hù)、鼓勵(lì)出發(fā)， 使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上趕上一般水平，使學(xué)生逐步體會(huì)到進(jìn)步，受到鼓舞，產(chǎn)生自信。同時(shí)結(jié)合教材講述的古今中外學(xué)者刻苦成才的故事，從精神上鼓勵(lì)、幫助他們樹立克服困難的信心，培養(yǎng)學(xué)生的意志，提高學(xué)生的能力。 3.降低起點(diǎn)，循序漸進(jìn)，因材施教，分層教學(xué)。潛能生多數(shù)基礎(chǔ) 知識(shí)不牢，知識(shí)零

5、散不系統(tǒng)，故教師在教學(xué)中要降低教學(xué)的起點(diǎn)，減 少坡度，合理安排進(jìn)度。同時(shí)及時(shí)反饋信息，對(duì)每一個(gè)潛能生進(jìn)行耐 心的輔導(dǎo)，做對(duì)時(shí)加以肯定，再讓他試做大家所做的題或稍加指點(diǎn)，做對(duì)了再及時(shí)鼓勵(lì)。針對(duì)不同的情況，分層教學(xué)，因材施材，從而慢慢提高了學(xué)生的成績(jī)。 4.教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，加強(qiáng)邏輯思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)。部分潛能生在學(xué)習(xí)上花了不少功夫， 但因沒有掌握較好的學(xué)習(xí)方法而學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，故教學(xué)要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀， 在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理的輔導(dǎo)。 最后，教師要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，增強(qiáng)自身的人格魅力。 “親其師方可信其教”，教師要學(xué)生喜歡自己所教的學(xué)科，先要使學(xué)生喜歡自己。因此，教師必須不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，在教學(xué)中不斷更新觀念，吸取經(jīng)驗(yàn)，研究和改革教材教法， 用自己的教學(xué)能力贏得學(xué)生的尊重并喜歡你的課。