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1、 《春酒》教學(xué)設(shè)計(jì) 牧護(hù)關(guān)中學(xué) 王曉娟 一、教材分析 《春酒》是人教版語文八年級(jí)下冊(cè)第四單元 19 課的課文，本單元以民俗文化為主題， 所選文章涉及趣味盎然、 生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗以及民間藝人軼事，文筆生動(dòng)，妙趣橫生。 《春酒》是一篇詩化的散文作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情， 抒發(fā)了對(duì)童年、 對(duì)故鄉(xiāng)和對(duì)母親的無限追思之情“我”的天真可愛，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，都令人神思飄飛如詩一般的生活織就了如詩一般的童年，而作者又用如詩般的語言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣，這是一種對(duì)人性的謳歌和贊美。 二、教學(xué)設(shè)想 《春酒

2、》的特色是通過富有情趣的細(xì)節(jié)描寫， 生動(dòng)展示出家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情和作者對(duì)童年、 對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)的深深眷戀。琦君表達(dá)的“思鄉(xiāng)懷舊”之情，不同于其他文人的“鄉(xiāng)愁”，她素淡、寧靜，蘊(yùn)藉、溫潤，以一種洗盡鉛華的筆調(diào)絮絮地訴說著對(duì)童年、家園的深情。由此確定教學(xué)立意： 學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫及其作用， 體會(huì)生動(dòng)展示民俗風(fēng)情與思鄉(xiāng)之情的寫法，感受民風(fēng)之美、人情之美、生活之 美。所以我準(zhǔn)備在教學(xué)中以學(xué)生的“體驗(yàn)、感悟”為主。 在學(xué)生感知全文的基礎(chǔ)上， 抓住文眼“家鄉(xiāng)味”， 引導(dǎo)學(xué)生立足文本探究“家鄉(xiāng)味”，說理解的話，原汁原味感受課文。 然后組織合作探究與交流，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，細(xì)部探微，個(gè)性品味，學(xué)習(xí)富

3、有情趣的細(xì)節(jié)描寫和傳神詞句及其表達(dá)作用，說體驗(yàn)的話，體悟琦君情懷。最后適當(dāng)拓展有關(guān)“思鄉(xiāng)”的詩文，欣賞朗讀，領(lǐng)略韻致，說感悟的話，豐富自己的情懷，提升自己的境界。 三、教學(xué)目標(biāo) 1. 知識(shí)與技能 （ 1）品味文章的關(guān)鍵性詞語和句子，學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)其作用。 （ 2）理解文章表達(dá)的思鄉(xiāng)這一主旨。 2. 過程與方法 （ 1）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。 （ 2）正確、有感情地朗讀課文。根據(jù)積累的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。 1 3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風(fēng)

4、俗之美、 人情之美，品味文中所表達(dá)的濃濃的思鄉(xiāng)之情，從而獲得美的情感體驗(yàn)。 四、教學(xué)重點(diǎn) 1、細(xì)讀課文，品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語。 2、分析人物形象，感受文中風(fēng)俗美、人情美，從而理解文章主 旨。 五、教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生理解作品的思鄉(xiāng)懷舊之情。 六、教法選擇 多形式朗讀、合作探究、啟發(fā)點(diǎn)撥方法 七、學(xué)法指導(dǎo) 1、通過了解春酒的配制過程及相關(guān)風(fēng)俗知識(shí)，感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，增強(qiáng)對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)母親的熱愛之情。 2、通過學(xué)習(xí)本文善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫突現(xiàn)人物的寫法，來加深對(duì) 文章的理解。 3、通過品味本文清新素淡、典雅

5、雋永的語言特點(diǎn)，來感受風(fēng)俗 美、人情美。 八、教學(xué)準(zhǔn)備 1、教師制作多媒體課件。 2、學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，搜集古今中外表現(xiàn)思鄉(xiāng)的古詩句。 九、教學(xué)課時(shí) ：一課時(shí) 十、教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入新課 1、欣賞《家鄉(xiāng)美》歌曲。同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)美不美，你熱愛我們的家鄉(xiāng)嗎？那你知道我們的家鄉(xiāng)在過節(jié)時(shí)又有哪些風(fēng)俗習(xí)慣 呢？（生答）（出示家鄉(xiāng)風(fēng)俗圖片）。但每個(gè)地方的風(fēng)俗是不同的，今天就讓我們隨著臺(tái)灣著名作家琦君一起到浙江溫州去品嘗一杯故鄉(xiāng)的“春酒”。 2、走進(jìn)琦君：（出示幻燈片） （二）初讀課文，整體感知 學(xué)生自讀課文并思考： 1、作

6、者在文中敘述了兒時(shí)在故鄉(xiāng)的哪幾件事 ?從這些事中可以看出作者家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？ 2 明確：事（ 新年 、喝春酒 、喝會(huì)酒） 俗 （迎神拜佛、小孩不能在客 廚房里玩，?等） 俗美（板 ） 2、在 幾件事中出 了哪些人物？ 明確：母 、“我”、 阿 叔 、 。 3、作者 念的 是家 的春酒 ？從文中哪些地方可以看出表達(dá)了作者的思 之情？ 明確：（1）寫到家 新年的 俗： 迎神拜福、小孩不能在客 、廚房里玩；吃 西不能隨便抓； 要 吉利；元宵 后分吃供品等， 些 俗都是家 所特有的， 寫

7、俗就是要表 家 的 俗之美， 從 里可看出作者 家 的思念之情。（ 2）作者寫到喝會(huì)酒， 互相起會(huì)，融洽地置 會(huì)酒，體 出 的善良好客，表達(dá)了作者 家 美好人情的 美。 通 春酒寫故 的 俗之美、 人情之美，字里行 流淌的是 的思 之情。（她曾 深情地 ：像 木花草一 ， 能沒有一 個(gè)根呢？我若能忘掉故 ， 忘掉 人 友，忘掉童年，我寧愿 下筆， 此生永不再寫。） （三）研 析，品味 再 文 ：作者是怎 用 描寫來刻畫人物、描寫 俗的？（學(xué)生交流后 作指 ） 1、母 “母 是從不上會(huì)的， 但 是很 意把花 大家

8、 客， 可以添點(diǎn)喜氣。” “她 是笑瞇瞇地 ： ‘大 摸差不多就是了，我也是沒有一定分量的。’但她 是一 一 仔 地告 人。可 她做什么事，都有個(gè)尺度在心中的?！?? 明確：突出母 情好客、慷慨大方。 2、花匠阿 叔 “花匠阿 叔也巴 地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的， 呼呼呼地 點(diǎn)燃了，掛在花 正中， 大家吃酒 劃拳 喝，格外 高采烈”。 ?? 明確：突出花匠阿 叔的 心。 3、 “所以 下人如果 人表示感 ，口 就是‘我 你吃十二 3 碟?！? “席散 ，會(huì) 每

9、個(gè)人分一條印花手帕。母 和我也各有一條，我就等于得了兩條，開心得要命。 ” 明確：表 了 的 情大方。 4、“我” “尤其是家家 流的邀喝春酒， 我是母 的代表， 是一 當(dāng)先，不 自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的， 手里 捧一大包回家。 ” “其 我沒等她 完，早已 把手指 伸在杯子里好幾回，已 不知舔了多少個(gè)指甲 的八寶酒了。 ”?? 明確：表 我充 了童真童趣。 指 要點(diǎn)： 母 —— 情好客 慷慨大方 阿 叔 —— 心 —— 情大方 “我”——童真童趣 人情美（板 ） （四） 堂小 1、作者 什么能在

10、幾十年之后 家 年 的生活 得那么清楚，描寫得那么 致呢？（學(xué)生自由回答） 明確：故 的春酒， 漾著我兒 真的快 。故 的春酒，散 著母性溫柔的光芒；故 的春酒，流淌著 樸 的情意。此 你品出了春酒真正的味道 ？ 我 杯共 杯酒。 學(xué)生 最后兩段。 作者 什么找不到真正的家醅了？ （因 她已是 “獨(dú)在異 異客”了。） 2、那么 杯酒是一杯什么 的酒？（學(xué)生 春酒起名） 明確： 舊思 的酒 ，母 酒， 情酒，童心酒等（板 ） （五）拓展延伸 1、故 的酒是 的、故 的情是真的，故 是一道永 也看不 的 景，故 是一段永 也忘不

11、了的 去。無 你走多 ，故 個(gè)根，永 系著我 。古往今來，有多少文人墨客用自己的心靈之音去 著故 ，去描寫著故 。如：李白的 “ 望明月，低 思故鄉(xiāng)”，杜甫的 “露從今夜白，月是故 明 ”，王灣的 “ 何 達(dá)？ 雁洛陽 ” 等等。 教 引 學(xué)生 累思 、思 的名 古句。 4 2、欣賞余光中的詩《鄉(xiāng)愁》結(jié)束全課。 （六）布置作業(yè) 1．寫一段文字，表現(xiàn)你過年的歡樂。 2. 閱讀有關(guān)游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品，并把它推薦給班里的同學(xué)。附、板書設(shè)計(jì)： 春 酒 ——琦君 過新年 喝春酒 風(fēng)俗美喝會(huì)酒

12、 母親——熱情好客 慷慨大方 懷舊思鄉(xiāng)之酒 阿標(biāo)叔 ——熱心 人情美 鄉(xiāng)親——熱情大方 “我”——童真童趣 十一、教學(xué)反思： 從準(zhǔn)備這節(jié)課到授課結(jié)束， 這一過程讓我覺得收獲很大。 反復(fù)揣摩課文意圖，精心備課，設(shè)計(jì)教學(xué)過程的經(jīng)過久久留在我的心中。對(duì)我的教學(xué)能力是一個(gè)可貴的鍛煉和提高。 課上我注意引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自由去研討， 探究。課上學(xué)生發(fā)言積極，討論熱烈，很好地落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，基本 達(dá)到預(yù)想的效果。其次，我認(rèn)為這節(jié)課整體思路還是可以的。從文章

13、 的初讀感知到研讀探討； 從品讀賞析到拓展遷移是一個(gè)由表及里， 再 由內(nèi)向外的一個(gè)過程。符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。再次，創(chuàng)設(shè)情境，注意 引導(dǎo)，結(jié)合文章內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng) 。從學(xué)生們的表情、眼神和回答問題的話語里感覺到了良好的教育效果。 但是，在上課的過程中我覺得自己還是沒有完全放開手， 學(xué)生的自主性挖掘的還不夠?？赡芤彩且?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系， 我覺得有些問題探討的還不夠深入。學(xué)生領(lǐng)會(huì)、 感悟都要有一個(gè)思索的過程，老師在引導(dǎo)的同時(shí)要注意給學(xué)生留有思考的余地。另外在語言上也應(yīng)該再凝練簡(jiǎn)潔一些。 總之，沒有遺憾就沒有進(jìn)步。在遺憾中去不斷探索，創(chuàng)新，這也是我不斷努力的動(dòng)力所在。 5