《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)輕重4教案北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)輕重4教案北師大版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 輕重 教學(xué)目標(biāo)： 1. 通過(guò)比較輕重的活動(dòng)， 讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系， 培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、 認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。 2. 通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作來(lái)比較事物輕重的過(guò)程，體驗(yàn)一些具體的比較輕重的方法。 3. 通過(guò)中介物質(zhì)和等量代換，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯推理能力。 4. 培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流的精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 比較兩個(gè)物體的輕重。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)等量代換推出兩個(gè)物體的輕重。 教具準(zhǔn)備： 自制課件、天平稱、油桃、芒果、山竹、黑墨水盒、藍(lán)墨水盒加墨水瓶、兩袋糖果（一大一小）。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，初步

2、感知 同學(xué)們，你們好！你們喜歡玩翹翹板嗎？（喜歡），那你們都是和誰(shuí)一起玩的翹翹板？ 哦，有的是和自己的小伙伴一起玩的， 有的是和自己的爸爸媽媽一起玩的。 告訴你們一個(gè)秘 密老師也喜歡玩翹翹板。你們想和老師一起玩翹翹板嗎？（想），那你們想一想和老師玩翹 翹板會(huì)發(fā)生什么情況？哦，老師太重了你們壓不動(dòng)老師。所以，老師這邊在下面，你們那邊 在上面。 同學(xué)們你們真棒！ 會(huì)有你們的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題了。 今天老師還給你們帶來(lái)了兩位 新朋友， 它們也喜歡玩蹺蹺板， 現(xiàn)在正在公園里高興地玩翹翹板呢， 我們一起去看看吧！ （出 示課件主題圖） 同學(xué)們，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察

3、翹翹板，你發(fā)現(xiàn)什么 ?你是怎樣知道的？ 同學(xué)們你們真厲害，能看出誰(shuí)輕誰(shuí)重，今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)輕和重。 ( 課件出示：注 意“輕”字用較淺的顏色，寫得高一些；“重”字用較深的顏色，寫得低一些。 ) （設(shè)計(jì)思考：用學(xué)生熟悉的翹翹板引入新課，使學(xué)生對(duì)比較“輕重”的學(xué)習(xí)立刻就有了 既新鮮又親切的感覺(jué)，也激發(fā)了好奇心，使他們主動(dòng)地去探究。 ) 二、實(shí)踐操作，體驗(yàn)輕重 1. 說(shuō)一說(shuō) 同學(xué)們，在我們的日常生活中有的物體重， 有的物體輕。 想一想， 在我們的日常生活中， 哪兩樣?xùn)|西來(lái)比，一眼就能看出誰(shuí)輕誰(shuí)重？（自己先思考） （設(shè)計(jì)思考： 使學(xué)生體會(huì)到生活

4、中處處有數(shù)學(xué)， 通過(guò)學(xué)生的積極發(fā)言， 舉出了許多生活 實(shí)例，思路開(kāi)闊，而且很有個(gè)性。小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)就應(yīng)該是學(xué)生“自己的數(shù)學(xué)”。） 1 2. 掂一掂 （ 1）通過(guò)觀察不出來(lái)，引出掂一掂 同學(xué)們，下面老師想請(qǐng)你們幫老師一個(gè)忙，你們看，老師這里有兩個(gè)墨水盒，一個(gè)是藍(lán) 色的，一個(gè)是黑色的。誰(shuí)來(lái)幫幫老師，你能判斷出誰(shuí)輕誰(shuí)重？（出示兩個(gè)大小相同的紅藍(lán)墨水盒各一個(gè)） （學(xué)生自由猜測(cè)） 大家有不同的意見(jiàn)，那我們用什么辦法來(lái)判斷呢？（引出掂一掂） （師掂一掂兩個(gè)墨水盒得出結(jié)論：黑墨水盒比藍(lán)墨水盒重。） 提問(wèn)：這

5、兩個(gè)看起來(lái)一模一樣的墨水盒，為什么會(huì)有輕重呢？ （師打開(kāi)兩個(gè)墨水盒， 發(fā)現(xiàn)秘密。 原來(lái)黑墨水盒里有墨水瓶， 藍(lán)墨水盒里沒(méi)有墨水瓶。 ） 同學(xué)們，我們判斷輕重與大小、長(zhǎng)短、多少不同，不能簡(jiǎn)單地靠觀察進(jìn)行比較，應(yīng)該掂 一掂來(lái)親身感受一下。 （設(shè)計(jì)思考： 通過(guò)選用看起來(lái)大小一樣的兩個(gè)物體， 使學(xué)生知道不能簡(jiǎn)單地靠觀察進(jìn)行比較，應(yīng)該掂一掂來(lái)親身感受一下。） （ 2）學(xué)生掂一掂 同學(xué)們，你們想不想用掂一掂的方法來(lái)親身感受一下輕重？請(qǐng)同學(xué)們和老師一起掂一掂 自己的數(shù)學(xué)書和作業(yè)本，自己的文具盒和數(shù)學(xué)書，看誰(shuí)輕誰(shuí)重？然后自己說(shuō)一說(shuō)。 （設(shè)計(jì)思考：學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)說(shuō)

6、掂一掂，獲得對(duì)輕重的感性體驗(yàn)。） 3. 猜一猜，稱一稱 同學(xué)們， 你們喜歡吃水果嗎？水果中含有豐富的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)， 對(duì)身體有好處。 你們看這是 什么？（出示大小差不多的芒果和油桃。） 老師怎么也比較不出它們哪個(gè)輕，哪個(gè)重？你能幫幫老師嗎？ （學(xué)生提醒老師掂一掂。） （老師掂一掂）還是感覺(jué)不出，它們差不多一樣重，還是比較不出哪個(gè)輕，哪個(gè)重？怎 么辦呢？（學(xué)生想辦法。） 我們?cè)诒容^兩個(gè)差不多重的物體時(shí)， 用手掂一掂很難感受出來(lái)它們的輕重， 我們可以借 助工具來(lái)稱一稱。（出示簡(jiǎn)易天平） 介紹天平的使用方法： 天平上有左右兩個(gè)托盤。 當(dāng)兩邊托盤里

7、沒(méi)放東西或兩邊放的東西一樣重時(shí)，天平的兩邊是一樣高的，保持平衡。當(dāng)天平兩邊托盤里放的東西不一樣重時(shí)，重的那邊會(huì)在下面，輕的那邊會(huì)在上面。 我們借助天平來(lái)稱一稱芒果和油桃的輕重。 同學(xué)們， 當(dāng)我們要比較兩個(gè)大小差不多的物體誰(shuí)輕誰(shuí)重時(shí)， 用眼睛看不準(zhǔn)， 用手掂感覺(jué)不出來(lái)的時(shí)候，我們就可以用天平來(lái)稱一稱。 （得出結(jié)論：要想準(zhǔn)確地知道誰(shuí)輕誰(shuí)重最好的辦法就是稱一稱。） 2 （設(shè)計(jì)思考： 讓學(xué)生比較兩個(gè)大小、 質(zhì)量相近的水果的輕重， 不同的學(xué)生得到不同的結(jié)論。學(xué)生可能會(huì)感到：差不多重的物體用手掂一掂，很難分辨出誰(shuí)輕誰(shuí)重。從而使學(xué)生體會(huì)到

8、借助工具確定輕重的必要性。 ） 同學(xué)們，通過(guò)天平稱一稱判斷這三個(gè)水果，誰(shuí)最重，誰(shuí)最輕？（出示芒果、香蕉、草莓各一個(gè)） 同學(xué)們， 我們學(xué)習(xí)了這么多有關(guān)輕重的知識(shí)， 下面我們來(lái)輕松一下做個(gè)游戲猜一猜， 誰(shuí) 重誰(shuí)輕？（師出示兩袋糖果，包裝袋不透明，大袋輕一些，小袋重一些。）你們猜一猜是大袋的重，還是小袋的重 ?（放天平上稱一稱） 小袋的比大袋的重， 這說(shuō)明了什么道理？ （比輕重時(shí)， 不能只看物體的大小。 要稱一稱。） 不能以物體的大小來(lái)判斷物體的輕重，要稱一稱。 （設(shè)計(jì)思考：學(xué)生通過(guò)自己親眼所見(jiàn)，了解了物體的輕重與大小不一定有必然聯(lián)系， 大的東西不一定就重，

9、小的東西不一定就輕。 ) 三、練一練 1. 第 21 頁(yè)練習(xí)第 1— 4 題。（課件出示） 2. 拓展練習(xí)，提出一些有關(guān)輕重的問(wèn)題并解決。（出示老師一家照片） （設(shè)計(jì)思考：多種形式的練習(xí)，既避免了練習(xí)的單調(diào)性，又有效地鞏固了本節(jié)所學(xué)知 識(shí)。） 四、總結(jié)延伸 同學(xué)們有關(guān)輕重的知識(shí)我們就學(xué)到這里， 在家里， 你還可以比一比你的爸爸、 媽媽和你 誰(shuí)最重、誰(shuí)最輕 ? 3