《三年級上冊數(shù)學教案第一單元第一課時認識萬以內(nèi)的數(shù)冀教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《三年級上冊數(shù)學教案第一單元第一課時認識萬以內(nèi)的數(shù)冀教版（11頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第一單元 生活中的大數(shù) 教材分析 本單元“生活中的大數(shù)” ，這部分內(nèi)容除了萬以內(nèi)數(shù)的認識和感受大數(shù)以外，還有近似數(shù)的概念以及萬以內(nèi)數(shù)加、 減法的估算和解決問題等。 選擇的素材都是生活中熟悉的事物和問題，是名符其實的生活中的大數(shù)。 認識萬以內(nèi)的數(shù)， 是學生適應社會生活必需的重要的數(shù)學知識， 也是學生建立初步數(shù)感的重要材料。 由于在二年級下學期已認識了 1000 以內(nèi)的數(shù)，數(shù)的讀、寫，數(shù)的組成，數(shù)的大小比較等都有了一定的知識基礎， 本冊第二單元也已學習了三位數(shù)的加、 減法。同時，學生在生活中對萬以內(nèi)的數(shù)以及數(shù)的應用也有了不同程度的提高。 所以教材充分利用學

2、生原有的認知水平和生活經(jīng)驗， 選擇商品價錢、購物等素材，鼓勵學生在自主學習活動中，完成本單元知識的學習。 本單元教材的編寫，呈現(xiàn)以下特點 ： 1．將學生的生活經(jīng)驗作為認識數(shù)的基礎， 本單元的標題為 “生活中的大數(shù)”，體現(xiàn)了數(shù)與生活的密切聯(lián)系。 由于數(shù)的范圍的擴大， 本單元一開始就列舉了一些生活中的大數(shù)， 作為學習本單元內(nèi)容的重要資源和必備基礎。 教學時，教師讓學生親自找一找生活中的大數(shù)并進行交流，使學生充分感受大數(shù)的意義。 2．組織學生進行多種多樣的數(shù)學活動。如讓學生數(shù)一數(shù)、寫一寫、比一比、估一估、說一說等活動， 使學生通過大量的感性經(jīng)驗形成表象， 并進一步體會數(shù)的意義。本單

3、元教材設計了多種情境， 在緊張有趣的活動中， 激發(fā)學生強烈的求知欲。 3．注重培養(yǎng)學生的估算能力。教材安排了加減法的估算，使學生進一步理 解估算和計算的不同意義，感受估算在生活中的應用，提升學生的生活經(jīng)驗。 教學目標 1．結合現(xiàn)實素材感受數(shù)的意義，能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道萬以內(nèi)數(shù) 的組成；初步學會用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中的事物。 2．初步學會用萬以內(nèi)的數(shù)描述現(xiàn)實生活中的簡單現(xiàn)象，能選擇合適的近似 數(shù)描述生活中的事物。 3．能結合具體情況，選擇合適的信息解決簡單的實際問題，能進行簡單的 加減法估算，能表達解決問題及估算的過程和結果。

4、 第 1 頁 4．能用已有知識和經(jīng)驗自主學習新知識，了解可以用數(shù)描述生活中的某些 現(xiàn)象，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 重點、難點 1．萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。萬以內(nèi)數(shù)的組成。感受一萬的實際意義。認識 計數(shù)單位“千”“萬”，并了解單位間的關系。理解并熟記萬以內(nèi)的數(shù)位順序。 2．掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小的比較方法，能正確比較兩個數(shù)的大小。 3．初步學會用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中的事物。能進行簡單的加減法估算， 能表達解決問題及估算的過程和結果。 教學建議 教師要引導學生經(jīng)歷從日常生活中感受數(shù)的過程， 理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，

5、并 且教師要向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會， 幫助他們在自主探索和合作交流 的過程中，真正理解、掌握和運用基本的數(shù)學知識與技能。 ”搜集與實際生活聯(lián) 系緊密的數(shù)據(jù)和實例進行引導和講解，學生會比較容易接受。 課時安排： 本單元 8 課時完成教學。 課題 課時 認識萬以內(nèi)的數(shù) 1 課時 認識一萬 1 課時 大數(shù)的比較 1 課時 近似數(shù) 1 課時 估算 1 課時 解決問題 1 課時 整理復習 1 課時 學會購物，生活運用 1 課時 總計 8 課時 第一課時 認識萬以內(nèi)的數(shù) 教學內(nèi)容 教材 1

6、～3 頁，認識萬以內(nèi)的數(shù)。 教學提示 第 2 頁 學生在生活中已經(jīng)接觸了很多大數(shù)， 根據(jù)實際的生活經(jīng)驗， 利用商品價格的 典型數(shù)據(jù)幫助學生認識萬以內(nèi)的數(shù)位順序， 說出萬以內(nèi)的數(shù)的組成， 感受生活中 的數(shù)的應用。 教學目標 1、知識與能力：能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道萬以內(nèi)的數(shù)的組成。初步 學會用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中的事物。 2、過程與方法：結合生活中的電器價錢和商品標價，經(jīng)歷認識萬以內(nèi)數(shù)的 過程。 3、情感態(tài)度與價值觀：了解可以用數(shù)來描述某些事物，感受數(shù)學與日常生 活的密切聯(lián)系。 重點

7、、難點 重點：萬以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法。 難點：中間或末尾有零的數(shù)字的寫法。 教學準備 教具準備：多媒體課件 學生準備：搜集生活中的家用電器，工資收入等萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)據(jù)。 教學過程 一、生活導入。 師：隨著生活水平的提高， 家用電器已經(jīng)走進了我們的千家萬戶。 課前同學們已經(jīng)調(diào)查了家中一些家用電器的價格， 現(xiàn)在你可以把你調(diào)查的家用電器的名稱與價格告訴大家嗎？ 生 1：我家新買的液晶電視機價格是四千五百三十九元。 生 2：我家的冰箱是兩年前買的了，價格是一千七百八十元。 生 3：我家的電飯煲六百九十九元。 （師針對有代表性的回答相應

8、板書。 千以內(nèi)的價格板書一個， 萬以內(nèi)千以上的板書三個。） 師：（指著千以內(nèi)的數(shù)）哪位同學可以讀出這個數(shù)，說說這個數(shù)的組成？ 師：后面數(shù)三個呢？誰能試著讀一讀？（教師在學生讀數(shù)時板書讀法。 ） 師：（手指后面三個數(shù)）同學們，這些都是我們生活中用到的比較大的數(shù)， 第 3 頁 我 就一起 一下《生活中的大數(shù)》 。（板 ） 意 ：從學生的生活 出 ， 通 自己搜集的物品的價格， 了每 個學生的學 趣，使學生感受數(shù)學與 生活息息相關， 大數(shù)有初步的感知。 二、探索感知 。 1. 大數(shù)

9、的 法 （例 1，出示幾種 器的 片和價格） ：老 也 大家 來了幾種 器，你能 出他 的名稱 ？ （指名學生 出 器名稱） ： 察一下， 些數(shù)，都是幾位數(shù)？ 生：四位數(shù)?? ：我 以前學 什么 數(shù) 位， 得 ？ 生 1：個、十、百、千?? ： 些 數(shù) 位 的數(shù)位分 是什么？ 生 2：個位、十位、百位、千位?? ：你能按一定的 序把數(shù)位 序表填上 ？ （ 填 上的數(shù)位 序表。 正、教 板 數(shù)位 序表。 ） ：從右數(shù)第五位是什么位？ 生：萬位?? （教 板 。學生把自己的數(shù)位 序表填完整。

10、 ） ：萬位上的 1 表示什么？ 生 1： 1 萬 ：如果萬位上是 3 又表示什么？ 生 2： 3 萬?? ：萬位上寫幾就表示幾萬。 ：同學 ，你能把 中的 4 個大數(shù)填在數(shù)位表中 ？ （ 4 位同學依次板 ， 將上面的四個大數(shù)寫到數(shù)位表中， 學生 填 可能 會出 ，要指 學生從個位依次向左填寫。 ） ：同學 能按照我 以前學 的 數(shù)方法 出上面 些數(shù) ？ 生 1：二千一百六十五。 第 4 頁 （教 需要指 學生在 不含零的數(shù) ， 出每個數(shù)位上的數(shù)字和 數(shù)

11、位，個位不 數(shù) 位。 ） 生 2: 四千零八十。 生 3：三千二百。 生 4：八千零八。 （回答 程中， 學生可能會 ， 教 指 學生， 中 或末尾有零的數(shù) 字 ，不管末尾有幾個零都不 ，中 不管有幾個零都只 一個零） （屏幕出示， 后 第四 ，鞏固數(shù)的 成知 ） 2. 大數(shù)的寫法 （投影出示教材第 2 上面四幅 ） ：（出示奧運 缶 景 案。 ）第 29 屆夏季奧林匹克運 會 2008 年 8 月 8 日到 2008 年 8 月 24 日在中 人民共和國首都北京 。 開幕式中的“ 缶而歌”反復吟唱的是“有朋自 方來，

12、不亦 乎”表達了 于外來朋友的 迎。 下面哪位同學可以 大家 出 幅 下面的信息？ 生： 2019 年北京奧運會開幕式上，參加 缶表演的有二千零八人。 ：我 再來看其他兩幅 我 來了那些信息。 （出示珠穆朗 峰和神舟 船的 畫） 生 1：世界最高峰是珠穆朗 峰，海拔 八千八百四十四米。 生 2：我國制造的神州 船每秒 行七千九百米。 ：在 些信息中你找到了哪些大數(shù)？ 生 1：二千零八?? 生 2：八千八百四十四?? 生 3：七千九百?? ：你會把 些大數(shù)寫出來 ？在作 上寫出橫 上的數(shù)。 （生板 在數(shù) 位表中， 正。 ：如果寫 的

13、多，可以采用 一 的方法 ，另外 著數(shù)位表 數(shù)的 成，來幫助理解大數(shù)的寫法。 ） （ 上寫的同 ，找同學在黑板上 寫） ：怎 判斷自己寫的數(shù) 不 ？ 生：再 一遍，看是不是和前面的數(shù)一 。 第 5 頁 ： 是 寫數(shù)是否正確的一個好的 法。 （屏幕出示 后第二 ，鞏固 ） 意 ：通 直 片的出示， 利用數(shù)位表 行大數(shù)的 寫教學， 學 生的學 趣，同 及 的鞏固 使學生能熟 掌握 寫的方法和 的方 法。 3. 生活中的大數(shù) ：在生活中你 知道哪些大數(shù)？

14、生 1：我 學校有兩千四百八十名同學??生 2： 江全 六千三百多千米?? 生 3：爸爸每個月的工 有三千三百多元?? ：學生通 自己的日常知 出生活中的大數(shù)， 明確數(shù)既可以表示數(shù)量 的多少，又可以表示事物。 三、鞏固新知。 1. 寫出下面各數(shù)。 蜂鳥的翅膀每分鐘最快 人民劇院可以容納一千 一頭大象的體重是四千 可以震動四千八百多次 三百八十名觀眾。 八百三十千克。 意 ： 數(shù)寫數(shù) 是本 的基 內(nèi)容， 學生必 牢牢掌握， 本 用 文的形式，充分 學生的感官，激 趣。 2. 判斷下面的 些數(shù)寫得正確 ？將不正確的改正

15、來。 （ 1）四千零五 寫作： 4050 （ ） （ 2）九千二百二十五 寫作： 9225 （ ） 意 ： 通 判斷的形式， 化學生正確寫數(shù)的方法，找出 的同 ， 自己也會避免犯同 的 。解 ，學生需要看相 數(shù)位上的數(shù)字是否正確， 將 目中寫出的數(shù) 一 ，判斷是否與前面所 內(nèi)容一致。 3. 思 。 （1）用 0,5,8,4 四個數(shù)字 成的最大的四位數(shù)是（ ），最小的四位 數(shù)是（ ）。 （2） 用兩個 3 和兩個零按要求 成數(shù)字。 a. 一個零都不 ： b. 只 一個零的最大的四位數(shù)：

16、 第 6 頁 設計意圖 ：本題可以有效地訓練學生的思維拓展能力， 他們有較大的自主性， 第（ 2）小題第一問中可能出現(xiàn)的不同答案會使學生解題的信心增強，覺得自己 想出了與別人不同的答案，自己是最棒的。 四、達標反饋。 1. 3068 是由（ ）個千，（ ）個百，（ ）個十， （ ）個一組成的。 2. 5 個千，4 個百，3 個一組成（ ），7 個百和 9 個千組成（ ）。 3. 一千八百 寫作：（ ） 三千五百 九十九 寫作：（ ） 四千零八 寫作：（ ） 五千零六 十 寫作：（ ） 4. 34

17、21 讀 作 ： （ ） 4538 讀 作 ： （ ） 4059 讀 作 ： （ ） 5040 讀 作 ： （ ） 5. 算盤上記數(shù)時， 1 個下珠表示（ ），1 個上珠表示（ ）。 答案： 1. 3 0 6 8 2. 5403 9700 3. 1800 3599 4008 5060 4. 三千四百二十一 四千五百三十八 四千零五十九 五千零四十 5. 1 5 設計意圖 ：通過有針對性的題目的檢測， 鞏固學習成果，熟練掌握讀寫方法。 五、課堂小結 。 師：今天我們一起認識了生活中的大數(shù)。同學們，

18、可以談談你的收獲嗎？ 生 1：我知道了數(shù)既可以表示數(shù)量的多少，也可以表示生活中的事物。 生 2：通過調(diào)查，我們了解了生活中的許多大數(shù)，知道生活中離不開大數(shù)。 第 7 頁 生 3：我學會了 出生活中的大數(shù)?? 生 4：我 會根據(jù)生活中的信息寫出大數(shù)?? ：同學 真棒，都是學 的小能手，生活中 有 多更大的數(shù)，希望同學 下能主 的去 ，去探索，爭取掌握更多的數(shù)學知 。 意 ：以 的方式 本 ， 學生由始至 造一個 松舒適的心 理氛 ， 學生在不知不 中自 地去 內(nèi)外知 ，使學

19、 成 。 六、布置作 1. 填空。 （1）四位數(shù)肯定比三位數(shù)（ ），三位數(shù)肯定比兩位數(shù)（ ）。 （2）在數(shù)位表中，從右 數(shù)第四位是（ ）位。 （3）由三個千、五個百和九個十 成的數(shù)是（ ）。 （4）8069 中有（ ）個千，（ ）個十，（ ）個一。 2. 出下面各數(shù)。 （1）7805 （2）2300 （ 3） 4870 （4）5001 3. 寫出下面各數(shù)。 （1）七千六百零五 （2）一千零四 （3）九千六百六十二 （4）三千八百五十七 4. 下通 完成第 4 第五小 。 答案： 1. （ 1）大 大

20、（ 2） 千 （3） 3590 （4） 8 6 9 2. (1) 作：七千八百零五（2） 作：二千三百 （3） 作：四千八百七十（4） 作：五千零一 3. （1）寫作： 7605 （ 2）寫作： 1004 （3）寫作： 9662 （ 4）寫作： 3857 板 ： 萬以內(nèi)的數(shù) 568 作：五百六十八一、 數(shù)。 4080 作：四千零八十 第 8 頁 8008 讀作：八千零八 2165 讀作：二千一百六十五 3200 讀作：三千二百 二、寫數(shù)。 八千八百四十

21、八 寫作： 8848 二千零八 寫作： 2019 七千九百 寫作： 7900 教學反思 萬以內(nèi)數(shù)的認識既是學習多位數(shù)讀、 寫法的基礎，也是學習萬以內(nèi)數(shù)算的基礎，如果學生對萬以內(nèi)數(shù)的概念不清， 讀寫數(shù)不熟練， 將直接影響對萬以內(nèi)數(shù)的計算的理解和掌握。為了使學生切實理解和掌握萬以內(nèi)數(shù)的概念，在教學“萬以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法”時，我特別注意了下面三個問題。 一、借助直觀，加強指導，幫助學生理解數(shù)的概念。 教學“萬以內(nèi)數(shù)的認識”我借助直觀， 加強學法指導， 讓學生多種感官參與活動。特別是利用多媒體課件的展示， 調(diào)動學生的學習積極性， 聯(lián)系生活實際中的大數(shù)，讓學生主動地去讀

22、、 寫，同時結合數(shù)位表比較形象直觀地建立數(shù)位的概念。 二、利用已有經(jīng)驗，進行遷移學習，促進學生認知建構 。 教學這部分內(nèi)容時， 可利用學生已有的知識經(jīng)驗， 采用“以類比促遷移”的教學策略，把新知識納入舊知識， 實現(xiàn)新知識的同化， 由于學生已經(jīng)學會了三位數(shù)的讀法，本課中對于中間有一個或兩個 0 的數(shù)，末尾有一個或幾個 0 的數(shù)，應該怎樣讀，可讓學生討論后， 教師再引導，最后啟發(fā)學生總結讀萬以內(nèi)數(shù)的法則。這樣讓學生通過類比推理， 由此及彼地獲得新知， 既使學生掌握了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫方法，又培養(yǎng)了學生的類比遷移能力。 三、聯(lián)系生活實例，拓展認數(shù)活動，增強學生學習的興趣。 教學“

23、萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法”， 要注意捕捉與本課知識有關的生活現(xiàn)象， 搜集學生生活中的實例， 拉近知識與現(xiàn)實生活的距離， 創(chuàng)設學生熟悉的情境， 采用多種形式，引導學生參與認數(shù)活動。 同時結合課內(nèi)的圖片和數(shù)字， 對學生進行基礎的知識的普及，如 2019 年的北京奧運會和其中的擊缶，進而培養(yǎng)學生的民族自 第 9 頁 豪感。 教學 料包 教學精彩片段 1. 引 感受生活中的大數(shù)。 ：同學 ，你 知道 1000 的 有多厚 ？相當于多少本數(shù)學 呢？ （教 物展示 1000 的 ） ：看到 1000 的 ，你有什么想 的呢

24、？ 生 1：好多呀?? 生 2：好重 ，抱都抱不 ?? 生 3: 1000 有 么厚呀?? （2）其 我 每天都和千打交道呢！想一想每天早晨我 全校學生都要到操 做操，哪里有“千”？ 生 1：我 全校就有一千多人。 生 2：我 一千多人站在操 上，站得 的?? ：是啊，我 身 常常用到“千” 個 數(shù) 位呢，小朋友 一定要 心 察，不要 它悄悄“溜走”哦！ 2. “萬”。 出示 件“一千人”和“一萬人” 。 我校大 有學生一千人，一萬人有幾個 星小學？生：十個?? ：面 一萬個學生你想 什么？生 1：我 的操 都站不下?? 生 2：一萬 個數(shù)字真大??教學 源 整數(shù)的寫法：從高到低 , 一 一 地寫哪一個數(shù)上一個 數(shù) 位也沒有就寫 上 0。 整數(shù)的 法：從高位到低位，一 一 地 ，每一 末尾的 0 都不 , 其他的數(shù) 位 有幾個 0，都只 一個 0， 數(shù)前通常先把 個數(shù)分 ， 再按各數(shù) 來 。 第 10 頁