《三年級下冊第10課《有趣的蛋殼造型》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《三年級下冊第10課《有趣的蛋殼造型》（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 漢 河  小 學  學 科 課  堂 教 學 設  計 一次教學設計  二次教學設計  三次教學設計 教學內容 :10 、有趣的蛋殼造型 教學目標 : 知識：感受蛋殼的特性，學習利用蛋殼、彩紙等多種材料進行創(chuàng)意制作。 技能：運用剪、貼、卷、折等方法和夸張、概括的裝飾手法設計制作蛋殼造型。 教學重點：用蛋殼、彩紙等材料設計一個有趣的蛋殼造型。 教學難點 : 蛋殼造型概括、夸張，生動有趣。 學法指導 : 講授法、討論法

2、 教學準備：有關生活日用品、課件、各種工具和材料。 教學過程： 一、激趣導入 師：這節(jié)課老師給同學們帶來了幾位好朋友，想不想知道是誰？瞧，他們是誰？（出示教師范作《唐僧師徒》）你們喜歡他們嗎？是我們最喜歡的哪部動畫片里的人物？同學們你能猜猜他們是用什么材料做出來的嗎？（雞蛋殼、彩紙） 師：同學們的眼睛可真亮， 這節(jié)課讓我們一起把這小小的雞蛋殼變成各種各樣有趣的造型！ （出示課題） 二、感受蛋殼，探究新知 1、瞧一瞧，看一看，老師手里的這枚蛋殼像什么？能做成什么？ 生：像 、像球、像太陽??人物、 物等造型。 ：同學 的想法都

3、非常的巧妙、非常的棒！老 都被你 的奇妙想法吸引了！ 2、出示一 蛋殼造型作品，并提出 ： （1）想一想， 些蛋殼造型由幾部分 成？可以把蛋殼看做人物或 物的什么部位？ 例 明。 （ 部、身體） （2）用了什么材料？制作中運用了哪些不同的表 方法？ 能來 著 一 。 （畫、剪、 、 卷、折） （3）他 的面部表情和服 裝 分 運用了哪些 作手法？（夸 、概括、添加）怎 才能使 作品更生 呢？ 小 ：著重 面部神 行深入刻畫，添加 、帽子、道具、裝 案使形象更加 活、 生 。 三、教 示范 老 也想 著來 個有趣蛋殼造型

4、，老 想把蛋殼裝扮成一個 神的形象。 教 示范 神的做法 ，并 一個同學上臺一起合作。 1、剪出嘴巴、眼睛、胡子，逐一粘 上，注意 色的搭配，引 學生 出如何 耳 牢） 2、制作身子。（ 化、概括） 3、蛋殼和身體怎 更好的固定？（生：剪出并粘接 ） 4、學生 察并深究： 托的 短、大小和作品的造型有什么關系？（生：會影響造型的重心和 比例的 美感， 的身體會使它 重腳 ，容易摔倒， 使它站得更 ，可加底座。 ） 5、瞧，在同學 的幫助下老 完成了 神的造型， 能幫老 一下在制作 程中我 都運 用了哪些制作方法 : 剪 貼 卷

5、 折 粘。 四、 欣賞用各種廢舊材料制作的蛋殼造型 蛋殼不僅可用用彩紙裝飾 , 還可以用其他材料來制作 .( 課件出示圖片 ) 五、藝術實踐 大家開動小腦筋發(fā)揮你的想象力， 用蛋殼、彩紙、廢棄物等材料做一個神氣活現(xiàn)的小工藝品吧。 注意底座要制作得結實又美觀。 教師輔導要點： 1、造型有趣，富有創(chuàng)意。 2、添加的道具少而精，是造型更加生動有趣。 六、展示評價 同學以小組為單位，展示作品，看誰設計的蛋殼造型形象即概括夸張，又生動有趣？介紹自己 的作品名稱，然后講故事。 七、藝術拓展 蛋殼不僅小巧而且易碎 

6、, 但藝術家們卻能把蛋殼變成精巧的藝術品  . [  課件播放圖片  ] (1) 欣賞  18世紀俄國皇家彩蛋  . 早在  18 世紀俄國皇帝就命令藝術家們在蛋殼上雕刻花紋  , 并鑲嵌 金銀珠寶 , 送給他的皇后  . (2) 欣賞蛋殼雕刻藝術 這是一位外國的藝人 , 他在復活節(jié)的時候為自己孩子和家人的蛋殼打扮一番 , 表達了關愛和祝福的方 式。 (3) 欣賞民間藝人的蛋殼繪畫作品 ( 小蛋殼繪出五彩世界 ) 還有些畫家在上面

7、畫出各種彩圖。 同學們，這些蛋殼工藝品精美嗎？你是不是已經被它的魅力所深深吸引？請你課后繼續(xù)探討蛋殼藝術！ 八、教學反思： 我認為我這節(jié)課《有趣的造型》教學效果良好，學生都以飽滿的熱情積極主動的參與到課堂活動中來，使課堂氣氛熱烈。能利用手中的雞蛋殼、乒乓球設計出造型各異的工藝作品，具有創(chuàng)新精神。能說出自己制作的作品的名字和特點，教師教態(tài)自然親切，具有親和力，對學生的優(yōu)點能給予表揚和鼓勵，講解思路活躍，方法新穎，學生感到有興趣，吸引學生的注意力，能引起學生積極思維，收到很好的效果。 學生在制作的過程中，對設計小擺設形象方面有一定的局限，這方面我對學生的引導應該在分成動物、人物、神話傳說人物的基礎上，還要參照語文課中寓言故事或其他課外讀物中的形象，拓寬設計思路使蛋殼形象更貼近學生生活。學生在組織語言、概括問題方面應增強鍛煉，制作時憑兩個人還是時間有點緊，我應該在小組分工合作上再進一步錘煉、推敲，來提高課堂效率。 一次教學反思： 二次教學反思： 三次教學反思：