《五年級(jí)下冊(cè)語文教案5古詩詞三首人教新課標(biāo)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)下冊(cè)語文教案5古詩詞三首人教新課標(biāo)（11頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 5 古詩詞三首 ①牧童 1 會(huì)本課 2 個(gè)生字，正確、流利地朗讀、背誦古詩。 2 理解詩中字詞的意思以及整首詩的意思。 3 想象詩中所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。理解詩中字詞的意思以及整首詩的意思。 理解詩句的意思，體會(huì)牧童無拘無束、自由自在的思想感情。一課時(shí)。 教學(xué)過程 一、介紹詩人，激發(fā)興趣 大家聽說過“八仙過?！钡墓适聠?？誰知道 “八仙”是哪八個(gè)人？ 今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道， 但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，

2、他原名叫做“呂巖” ，是唐代人。呂巖考過科舉，做過縣令。后來唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義， 時(shí)局動(dòng)蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說他已經(jīng)得道成了神仙。 板書：牧童 二、初讀古詩，整體感知 1 自由讀古詩，讀通順，讀流利。 2 小組齊讀古詩、互評(píng)、互相正音。 (注意強(qiáng)調(diào)“蓑”字的讀音和寫法） 3 再自由讀詩，把不理解的詞語勾畫出來。 第 1 頁 4 學(xué)生反饋并質(zhì)疑。（教師適時(shí)板書并回答學(xué)生的質(zhì)疑）鋪：鋪開。 棄：逗棄。 飽飯：吃飽了飯。 蓑衣：棕或草編

3、織的外衣，用來遮風(fēng)擋雨。臥月明：躺著觀看明亮的月亮。 三、再讀古詩，交流學(xué)習(xí) 1 再讀古詩，利用工具書和學(xué)習(xí)資料進(jìn)行“小組學(xué)習(xí)” 。（給學(xué)生 充足的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和交流討論 ) 2 反饋：你讀懂了什么？ 3 根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩句的意思 : （ 1）草鋪橫野六七里 青草像被誰鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。 （ 2）笛弄晚風(fēng)三四聲 晚風(fēng)中隱約傳來三四聲牧童悠揚(yáng)的笛聲。 （ 3）歸來飽飯黃昏后 牧童放牧歸來吃飽晚飯，已是黃昏之后了。 （ 4）不脫蓑衣臥月明

4、 他連蓑衣都沒脫，就愉快地躺在草地上看天空中的明月。 4 全班齊讀此詩。四、想象畫面，體會(huì)情感 1 教師配樂朗讀，學(xué)生閉目想象。 第 2 頁 2 學(xué)生反饋，把所想象到的畫面說給大家聽。 3 學(xué)生配樂朗讀，邊讀邊體會(huì)詩人的思想感情。 4 體會(huì)到什么，迅速寫下來，與小組同學(xué)交流。 5 全班交流所體會(huì)到的思想感情，教師加以引導(dǎo)： 草場(chǎng)、笛聲、月夜、牧童，像一幅恬淡的水墨畫，使我們的心靈 感到寧靜?！赌镣芬辉姡粌H讓我們感受到了“日出而作，日落而 息”的生活的安然

5、與恬靜，也讓我們感受到了牧童心靈的無羈無絆， 自然放松。白天有牛和牧笛為友，晚上有清風(fēng)明月相伴，真如世外桃 源的生活。當(dāng)然，透過詩，我們也看到作者心靈世界的一種追求，對(duì) 遠(yuǎn)離喧囂、安然自樂的生活狀態(tài)的一種向往。 五、感情朗讀，背誦古詩 1 自由讀詩，帶著自由自在、無拘無束的思想感情朗讀。 2 比賽讀詩，單個(gè)比，小組比，男女生比。 （教師適當(dāng)點(diǎn)撥，抑揚(yáng)頓挫） （ 1）圖文結(jié)合，邊讀邊想象，感悟詩句含義。（ 2）在誦讀中，體會(huì)詩的意境和詩人的情感。 （ 3）必須讀好停頓，把握好詩的節(jié)奏，讀出詩的韻味。 3 伴

6、樂，全班一起誦讀全詩。 課堂伊始，我以“八仙過海”的故事引入課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生 探究的興趣，進(jìn)而引入本課的教學(xué)。在學(xué)生初讀古詩，互讀古詩，提示容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的字的讀音，并且落實(shí)重點(diǎn)生字“牧” “蓑”之后，我便引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)古詩一般的學(xué)習(xí)方法。 由于以往一直都在滲透古詩 第 3 頁 的學(xué) 方法，所以學(xué)生很自然就回 起了“解 ，知作者 ;抓字眼，明 意 ;多 ，悟 情” 幾個(gè)學(xué) 古 的一般 程。于是我放手 學(xué)生按照方法 行自學(xué)。 學(xué)生很快就 入了學(xué) 的狀 ， 由 到悟，在整個(gè)的自學(xué) 程中， 學(xué)生不斷抓住相 的字眼， 品味

7、到了古 所 達(dá)的意境。有的同學(xué)從上下行文中的關(guān) 感悟到了古 的 仗關(guān)系， 有的從“臥”字中體會(huì)了那種隨心所欲的牧童生活，有的從“月明”體會(huì)到了古 候生活的靜 ， 兒童與自然的 近， 有的??在學(xué)生自學(xué)的 程中， 他 的小 瓜里就涌 出了 多不同的理解， 迫不及待地希望與老 和同學(xué) 分享。在 的 程中，更是精彩 呈，充分展示了孩子 個(gè)性化 背后的個(gè)性化理解。 他 往往從古 的一個(gè)字入手就能體會(huì)到其中深 的意味， 很 松就將古代那種自由自在的兒童生活體會(huì)得淋漓盡致。 在理解的基 上， 學(xué)生 于朗 也就不 吹灰之力了， 得入情入境。并且在當(dāng)堂就完成了古 默寫，教學(xué)效果非常好。

8、 ②舟過安仁 1 會(huì) “棹”字，會(huì)寫“遮”字。 2 有感情地朗 古 ，并背 、默寫古 。 3 理解 句的意思，并體會(huì) 句表達(dá)的思想感情。有感情地朗 古 ，并背 、默寫古 。 理解 句的意思，并體會(huì) 句表達(dá)的思想感情。教具： 件、 音機(jī) 一 。 第 4 頁 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1 指名學(xué)生背誦《牧童》 。 2 上節(jié)課我們所學(xué)的《牧童》一詩，向我們展示了一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖， 這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)兩首詩詞， 去感受古代兒童生活的另類畫面。

9、 二、第一次“先學(xué)后教” （初讀古詩，讀準(zhǔn)字音） 1 提示課題，了解作者。 教師：同學(xué)們，讓我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩。我們先來聽一遍錄 音，要求聽準(zhǔn)字音。比一比誰的坐姿最端正，聽得最認(rèn)真。 2 聽錄音。 3 檢測(cè) :誰有信心讀好？指名讀——再指名讀。易錯(cuò)字 :篙（ gāo)棹（ zho) 三、第二次“先學(xué)后教” (課件出示自學(xué)指導(dǎo)） 教師：大家讀得真好！我們一起來看本節(jié)課的自學(xué)指導(dǎo)。 自學(xué)指導(dǎo)： 請(qǐng)同學(xué)們看課下注釋、結(jié)合插圖或查工具書，說說詩句的意思， 并體會(huì)詩句表達(dá)的思想感情。 (5

10、 分鐘后，我們來比一比，誰回答得好。 ） 學(xué)生自學(xué)，教師巡視。 四、檢測(cè) 教師：剛才大家自學(xué)得都很認(rèn)真，相信這首詩也難不住大家。 第 5 頁 1 學(xué)生說，其他人補(bǔ)充不足。 詩意 :一只小漁船里坐著兩個(gè)小孩子，他們收起了劃船的篙和槳，而撐開了一把傘。 難怪他們會(huì)在沒有下雨的時(shí)候打傘， 原來想借助風(fēng)的力量來駛船。 2 展示讀詩。指名讀詩，教師評(píng)價(jià)，然后齊讀。五、第三次“先學(xué)后教” （背誦） 教師：大家讀得真好。這么好的詩句，我們趕快把它積累到腦子里去吧。 指名背——帶感情指名背。六、默寫

11、 大家背得可真好，俗話說 :好記憶不如爛筆頭，我們一起來寫吧！比比誰默寫得正確，字體端正，卷面干凈。 （學(xué)生默寫古詩，交給組長(zhǎng)檢查，交給老師抽查） 我先板書了全詩內(nèi)容，然后邊說邊介紹了學(xué)習(xí)目標(biāo) :音、讀、意、 背、說、畫。當(dāng)然學(xué)生明白每一個(gè)字用意之前先解決讀音 :篙、棹、遮，加強(qiáng)讀書，組詞練習(xí) ;然后分組分句理解各句含義，選派一代表上臺(tái)寫含義，老師再引導(dǎo)理解各句真正含義 ;背一背，指導(dǎo)朗讀三、四遍，我說原句，大家說含義，最后學(xué)生評(píng)一評(píng)詩中小孩有什么特點(diǎn)， 給詩畫一幅簡(jiǎn)筆畫。 ③清平樂 ?村居 1.會(huì)認(rèn)“媼、剝”兩個(gè)生字，會(huì)寫“醉、媚、鋤

12、、剝”四個(gè)生 字，理解新詞“相媚好、無賴、臥剝” 。 第 6 頁 2 有感情地朗讀并背誦課文，感悟田園生活的意境。 3 激發(fā)學(xué)生對(duì)田園生活的喜愛，對(duì)大自然的贊美之情。理解“相媚好”，能想象詞所描繪的情景。 在多層次閱讀過程中體會(huì)詞境，感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好。 錄音機(jī)、樂曲，《清平樂 ?村居》的情景畫。 一課時(shí) 教學(xué)過程 一、讀悟比較，發(fā)現(xiàn)韻律美 1 背誦學(xué)過的古詩。 2 今天我們要接觸一類與古詩相似的體裁 :詞。

13、3 投影出示全詞，教師配樂朗讀。 4 學(xué)生試讀，教師再指名讀。 （正音，讀詞跟讀詩一樣要慢點(diǎn)，如果能注意適當(dāng)?shù)耐ｎD，那就更好了。這首宋詞有上下兩片，兩片之間的停頓要長(zhǎng)一點(diǎn)。 ) 5 你發(fā)現(xiàn)題目上，詩與詞有什么不同？（清平樂是詞牌名，村居是題目。讀課題時(shí)，中間注意停頓。 ） 6 學(xué)生自由讀，再配樂讀。 二、結(jié)合畫面，品悟詞意 1(出示組圖）哪一幅跟你想象中的情景最像？ 2 同學(xué)們，這幅畫是根據(jù)辛棄疾這首《清平樂 ?村居》畫的，聯(lián) 系畫面，哪些詞語、句子你自己能讀懂？ 第 7 頁 3 學(xué)生交流

14、： ▲ 感悟大兒、中兒的勤勞孝順 要點(diǎn)點(diǎn)撥： （ 1）古詩詞的語言和我們平時(shí)的語言不一樣。 “豆”是莊稼，真正鋤的應(yīng)該是草。 （ 2）中兒是什么意思？從這兩句話， 可以看出這兩個(gè)兒子怎樣？怎么夸他們？ （ 3）練習(xí)朗讀。 ▲感悟小兒調(diào)皮可愛。 要點(diǎn)點(diǎn)撥： （ 1）無賴①一般情況下“無賴”是指什么樣的人呢？②在課文中是這個(gè)意思嗎？③從“無賴”這個(gè)詞你讀懂了什么？ (2）臥 ①“臥”可能是什么姿勢(shì)？（躺趴） ②從“臥”字你感受到了什么？你是怎么理解的？ (無拘無束， 自由

15、自在，天真可愛，調(diào)皮可愛 ) ③練習(xí)說話 :看看圖，想象一下小兒頑皮的樣子，可以自己說一 說，還可以同桌討論討論。 （ 3）指導(dǎo)朗讀 :小兒頑皮的樣兒該怎么讀出來呢？▲感悟景美 第 8 頁 要點(diǎn)點(diǎn)撥： (1)讀到“青青草”，我們仿佛看到了什么？ (2)綠草如茵，溪水潺潺，你看到一條什么樣的小溪？ (3)瞧，他們就生活在這樣優(yōu)美的山村， 你能按順序說說這鄉(xiāng)村的 美景嗎？（可以由遠(yuǎn)到近，也可以由近到遠(yuǎn)） (4)指導(dǎo)朗讀 :這么美的風(fēng)景，真是如詩如畫呀！ 你能讀好嗎？（指

16、 名讀。） 小結(jié)：瞧這一家子，生活在山清水秀的農(nóng)村真是自有一番樂趣呀。 那就讓我們走進(jìn)畫中，聽他們聊聊吧！ ▲感悟 :醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼 ? 要點(diǎn)點(diǎn)撥： (1)理解“翁媼”。 “翁媼” 分別是圖上的哪位老人呢？看看畫面， 老爺爺和老奶奶的關(guān)系是？（夫妻） 所以，在這首詞里“翁媼”的意思是？學(xué)生 :一對(duì)年老的夫妻。 (2)理解“相媚好”。 邊看圖邊想象， 他們會(huì)聊些什么呢？聽著他們聊天的內(nèi)容， 看著他們聊天的樣子，你能體會(huì)出這里的“相媚好”是什么意思嗎？（假如你是老爺爺、老奶奶，你會(huì)說什么 ?

17、） (3)理解“醉里吳音”。 教師相機(jī)講解 “吳音”：辛棄疾在寫這首詞的時(shí)候正在江西上饒，上饒?jiān)诖呵飼r(shí)期屬于吳國(guó)。 “吳音”就是吳國(guó)的地方話。 第 9 頁 4 你覺得《村居》這首詞中哪些字詞值得細(xì)細(xì)地品一品？ (“醉”) 三、描繪畫面，體會(huì)意境 1 描述畫面。 2 景美，人更美，在你眼中這是一個(gè)什么樣的村居生活？ (親親熱熱的村居生活 ;快樂的村居生活 ;充滿詩情畫意的村居生 活） 四、簡(jiǎn)介作者，深悟詩情 1 你們都說出了辛棄疾當(dāng)時(shí)的感受??！請(qǐng)瀏覽一段資料?；脽?/p>

18、出示：(辛棄疾出生于被金人侵占的北方，親眼目睹了漢人的妻離子散、家破人亡。他十分渴望百姓能過上安定寧靜的生活， 一直為抗金而不懈努力，但卻遭受奸臣打擊，被貶到遠(yuǎn)離戰(zhàn)火的江西農(nóng)村，一住就是 1 年。這首詞就是在他被貶之后寫的。 ） 2 我相信，現(xiàn)在你們?cè)僮x這首詞，一定會(huì)有更加獨(dú)特、深刻的感受。再讀這首詞。 3 交流再讀后的感受。 五、吟唱背誦 1 我們讀了這么多遍，我想這個(gè)村居也一定記在我們心中了。我們來試著背一背這首詞， 能背的同學(xué)就盡量背， 實(shí)在記不住的也可以看一下書。教師引背。 2 清平樂本就是一種曲調(diào)，那我們就配上我們熟悉的音樂

19、唱一唱這首詞。 六、總結(jié)課堂，延伸課文 第 10 頁 1 現(xiàn)在這和諧美好的村居就像這首詞中的那條小溪緩緩流淌在我們每個(gè)人的心間。 2 出示課后作業(yè)。 (1)回家把這首詞唱給爸爸、媽媽聽。 (2)收集辛棄疾的其他詞作來讀一讀。 小學(xué)語文教材的古詩詞， 用極其簡(jiǎn)煉、形象的語言生動(dòng)地描繪了一幅幅色彩明麗、動(dòng)靜相宜的畫面，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境，表達(dá)了深摯的情感，千百年來膾炙人口。詩詞中的色彩美、畫面美、意境美與藝術(shù)妙筆融為一體，有著特殊的審美功能。 第 11 頁