《人教版三年級(jí)語(yǔ)文上《我不能失信》教案設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版三年級(jí)語(yǔ)文上《我不能失信》教案設(shè)計(jì)（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 人教版三年級(jí)語(yǔ)文上《我不能失信》教案設(shè)計(jì) 《我不能失信》出自人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教科書，為 略讀課文，作者是牟文正。下面是小編為大家收集的人教版 三年級(jí)語(yǔ)文上《我不能失信》教案設(shè)計(jì)，供大家參考。 教學(xué)目標(biāo) 1. 正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。 2. 把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。 3. 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文， 有感情地朗讀人物對(duì)話。 難點(diǎn)：把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可

2、 貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。 教學(xué)工具 課件 教學(xué)過程 一、板書課題，談話導(dǎo)入。 1、你能說說“失信”是什么意思嗎 ?( 失去信用 ) 你知道 “失信”的反義詞是什么嗎 ?( 守信 ) 這個(gè)題目還可以怎樣 說 ?( 我要守信 ) 2、課題質(zhì)疑：“我”指的是誰(shuí)呢 ?是說他在哪件事情上 不能失信呢 ? 第 1 頁(yè) 3、那么宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物 ?自由讀“資料袋”里 的內(nèi)容。 課件出示宋慶齡的照片，并配有文字。指名讀。

3、 今天我們就要來學(xué)習(xí)一個(gè)宋慶齡小時(shí)候的故事 ----- 《我不能失信》 。齊讀課題。 二、初讀課文。 1、拿到一篇文章，我們應(yīng)該怎么來讀呢 ?你有好的方法 嗎 ? 出示朗讀要求，學(xué)生齊讀：①借助拼音讀課文。②難度 的地方多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。 ( 不添字、不漏 字、不讀錯(cuò)字、不讀破句 ) ③用序號(hào)標(biāo)出自然段。 2、分自然段指名朗讀課文， 檢查自讀情況， 糾正字音。 同時(shí)出示本文生詞及幾個(gè)難讀的詞學(xué)生認(rèn)讀：照耀、早餐、 疊花籃、解釋、歉意、道歉。 3、以小組為單位，圍繞課文前

4、面導(dǎo)語(yǔ)中提到的“想想 課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開探討交流。 ( 出示課件 ) a. 故事發(fā)生在什么時(shí)間 ? b. 文中提到了哪幾個(gè)人 ?他們之間有著什么樣的聯(lián)系 ? 板書： 爸爸 去↗伯伯家 →宋慶齡 守信 留下等小珍 第 2 頁(yè) 媽媽 留↘小珍 c. 完整地說說課文主要講了一件什么事 ? 4、說故事內(nèi)容 ( 提示概括課文內(nèi)容的方法 ) 。( 出示課件 ) 課文講了一個(gè)星期天 ( 時(shí)間 ) ，宋耀如一家 ( 準(zhǔn)備 ) 到一位

5、 ( 朋友 ) 家去，二女兒宋慶齡 ( 也很想去 ) 。她突然想起 ( 今天上午要教小珍學(xué)疊花籃 ) ，爸爸媽媽都勸她 ( 改天再教 ) ，但她為了 ( 守信 ) 決定 ( 留下來 ) 。 ( 人物、事情 ) 三、自讀自悟。 ( 一) 課文哪些地方可以看出宋慶齡守信 ? 1、同學(xué)們默讀課文，把你認(rèn)為能說明宋慶齡守信的語(yǔ) 句找出來劃上線，并好好讀一讀畫出來的句子，談?wù)勀愕睦? 解。 2、交流。 ( 根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)宋慶齡 的這種品質(zhì)是通過什么表現(xiàn)出來， 并相機(jī)板書： 語(yǔ)言、動(dòng)作、 表情。提示：本單元的習(xí)

6、作就是寫一個(gè)你熟悉的人，那么， 要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點(diǎn)鮮明，大家一定要注 意描寫這個(gè)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。 ) A、“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天他來我們家， 我教她疊花籃?！八螒c齡說。 宋慶齡這句話是在什么情況下說的 ?( 爸爸見慶齡停住 了腳步，當(dāng)時(shí)就很好奇，于是他就奇怪地問———，慶齡回 答說——— ) 第 3 頁(yè) 她當(dāng)時(shí)只是停住了腳步， 可見她還是有點(diǎn)猶豫的， 是嗎 ? 指名朗讀。 小結(jié)：從這句話中，確實(shí)讓人感受到宋慶齡的守信。

7、 B、“不行 ! 不行 ! 小珍來了會(huì)撲空的，那多不好啊 ! ”慶 齡邊說邊把手抽回來。 指導(dǎo)朗讀：慶齡邊說邊把手抽回來，這里可以看出什 么 ?( 慶齡的話說明她已認(rèn)識(shí)到盡管明天教小珍疊花籃是可 以的，但是讓她來了撲空會(huì)使自己對(duì)不住小珍 ; 如果說父親問慶齡怎么不走時(shí)，她的回答還略顯猶豫的話，那么此時(shí)“慶齡邊說邊把手抽回來”則直截了當(dāng)?shù)乇砻髁俗约旱膽B(tài) 度。 ) 引讀：正當(dāng)爸爸拉起慶齡的手就要走的時(shí)，慶齡又一次想到了小珍，連忙說——— 小結(jié)：從這里也可以感受到她的守信。 C、“不，媽媽。如果我忘記了這件事， 明天見到

8、她時(shí)，可以道歉 ; 可是我并沒有忘記，我不能失信。 指導(dǎo)朗讀： 正當(dāng)爸爸和慶齡在一旁遲疑的時(shí)候，媽媽想出了一個(gè)辦法，她在一旁說———— 可是慶齡覺得這樣好不好，她是怎么說的 ?( 如果說宋慶齡在回答爸爸的建議時(shí)還只是想到會(huì)讓小珍撲空從而對(duì)不住小珍的話，那么她在回答媽媽的建議時(shí)則明明白白地表明自己因?yàn)闆]有忘記這件事而向小珍 第 4 頁(yè) 道歉是自己失信的表 ， 種明知故犯的失信，比無意中的 失信，就更不 了。也更 明了宋 人品的高尚。 ) 小 ： 里也可以感受到宋 的守信。 D、理解第一自然段。

9、 她本來就很想留在家里， ?從 文中找出理由 ( 第一 自然段 ) 。 指名 。 a、二女兒宋 得特 高 。她早就盼著到 位伯 伯家去了。 指 朗 。 b、伯伯家?? 指 朗 。體會(huì)：如此想去而未能去表明了一個(gè)孩子 守信做出 牲是多么的 能可 ! 3、引 守信的句子： 小 當(dāng) 是多么想去伯伯家的啊 ! 可是當(dāng)她走到 口， 想起今天要教小珍疊花 的 候，她便停住了腳步， 爸爸 ：—————— 爸爸 她改天再教， 拉起 的小手要走 ， 她 忙 ：

10、 —————— 也 她建 ， 她回來向小珍道歉，她 是拒 了，并且 ：—— 從 一系列的 言和 作中， 我 深刻地體會(huì)到小 是個(gè) 的人。 第 5 頁(yè) ( 二) 當(dāng)時(shí)，媽媽深有感觸 ( 出示媽媽的話 ) 。 媽媽當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的 ? 媽媽當(dāng)時(shí)為什么要笑 ? 慶齡又為什么要笑呢 ? 四、分角色朗讀，師讀父親、母親的話，學(xué)生讀宋慶齡的話。 五、交流感受。 小結(jié)：通過大家的朗讀，一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的小慶齡仿佛就站在我們面前。俗話說得好“一諾值千金”，誠(chéng)實(shí)守信是我們大家做人處事的基本準(zhǔn)則，希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。 六、布置作業(yè)，課外拓展 1、你還知道哪些誠(chéng)實(shí)守信的成語(yǔ)、俗語(yǔ)或故事 ?請(qǐng)介紹 給大家。 2、課外收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的成語(yǔ)、 俗語(yǔ)記在日記本上， 找有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的故事讀一讀。 3、寫一則日記，描寫一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人或一件事。 第 6 頁(yè)