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1、 人教版六年級語文上冊 《回顧拓展四》 教學(xué)設(shè)計 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活 實際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對課文的 理解。 2．通過回顧， 讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源， 保護(hù)環(huán)境。 交流平臺 （ 1）回顧本組四篇課文，說一說《只有一個地球》 《大 瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇 課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源， 保護(hù)環(huán)境？還從課文內(nèi)容中獲得對某些環(huán)境問題的新認(rèn) 識？ 師：本組

2、課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與 自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保 護(hù)環(huán)境，讓我們積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡 一份自己的力量。在學(xué)習(xí)過程中，我們要運(yùn)用“聯(lián)系實際， 深入思考”的讀書方法，去加深對課文的理解。 （ 2）聯(lián)系《只有一個地球》 ，小組內(nèi)交流自己的讀書收獲和體會，體會聯(lián)系實際，深入思考”的讀書方法。 總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實際和思想實際，既讀進(jìn) 第 1 頁 去，又想開去，這就是文里文外的讀書方

3、法。 （ 3）交流課外閱讀中讀到過的類似文章，說說自己的體會和感悟，如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)系實際，深入思考去理解課文內(nèi)容。 [ 評：對本組課文進(jìn)行了回顧，鞏固所學(xué)知識。檢查學(xué) 生課外查問資料情況，了解到學(xué)生的知識掌握情況。 ] 日積月累 （ 1）在許多名言警句中，有許多關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學(xué)習(xí)積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？ 抽生背誦。 （每一食，便念稼穡之艱難； 每一衣，則思紡織之辛苦。 ）（地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度， 用之有節(jié)，則常足；取之無度，用

4、之無節(jié)，則常不足。） 師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護(hù)的宣傳口號和標(biāo) 語。 （ 2）出示日積月累中的句子。 （幻燈片）善待地球就是善待自己。 拯救地球就是拯救未來。但存方寸地，留與子孫耕。有限的資源，無限的循環(huán)。 珍惜自然資源，共營生命綠色。 第 2 頁 a 學(xué)生自由吟誦。 B 聯(lián)系生活實際說說自己體會或感受，明白環(huán)境保護(hù)對人類生存的重要意義。 教師展示搜集的資料。 （略） （ 3）背誦并積累這些標(biāo)語版和口號。（ 4）交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語。 [ 評：教學(xué)循序

5、漸進(jìn)，遵循了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)則 , 放手讓 孩子自己思考 , 留足了空間 , 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí) , 受到教育 ] 趣味語文 引入：你知道“竭澤而漁”這個成語故事嗎？ （ 1）默讀成語故事，借助工具書，讀懂故事講述的內(nèi)容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個成語？ （ 2）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對于當(dāng)時的晉國有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問題？ （ 3）全班交流。 （ 4）文中“雍季所說的，關(guān)系到百年大計；狐偃的策略，只是為了一時之利，我們怎么能認(rèn)為一時之利要比百年大計重要呢？”你是怎么體會的？ （ 5）從這個成語故事中，你得到什么啟發(fā)？ （ 6）回顧我們本組單元所學(xué)的課文，想一想：還有什么也關(guān)系到長久之計，也需要長遠(yuǎn)規(guī)劃？ 第 3 頁