《人教版小學音樂二年級上冊《山谷回音真好聽》聽評課》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學音樂二年級上冊《山谷回音真好聽》聽評課（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《山谷回音真好聽》 音樂評析 教學背景 本節(jié)課始終圍繞著學生的興趣和情感，努力改變傳統(tǒng)的教學方法。這節(jié)課注重學生的情感態(tài)度和價值觀，讓學生走近大自然、感受大自然的美麗風景， 聆聽大自然的各種聲音， 從而體會大自然的回音效果，積極引導(dǎo)學生參與各種音樂活動，體驗、感受、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂的美，使學生在輕松愉快的氛圍中獲得知識， 真正將課程改革落到實處。 步驟一 創(chuàng)設(shè)民主平等的教學氛圍 放音樂，師生同做律動表演《火車開了》 。教師在室內(nèi)，學生由室外進入室內(nèi)，學生模仿火車開動的樣子進入教室， 嘴里輕聲打招呼：“您好

2、！”或“同學們好！”音樂課在輕松愉快的律動中開始。 評析 一分鐘的組織教學在整個教學過程中起著舉足輕重的作用， 它是教師與學生情感交流和溝通的最佳時機， 用律動代替了傳統(tǒng)的師生對唱問好歌，教師主動親近學生，在創(chuàng)設(shè)平等教學氛圍的同時，拉近了師生之間的距離。 步驟二 組織學生做回音游戲以生動有趣的方法解決教學難點 師：今天啊，老師想帶同學們?nèi)ヒ粋€很美麗而又神奇的地方，誰告訴我，這是哪兒呢？ （出示課件：山谷） 生：學生認真觀賞，聽到了什么聲音？ （水、瀑布聲、鳥叫聲等等以及它們的回音） 師：同

3、學們聽得很認真，我們聽到水聲、瀑布聲、鳥叫聲等等的同時，還聽見一種微弱的聲音，這就是我們通常說的回聲，也就是課本中出現(xiàn)的回音。誰能模仿回音的音響效果。 生：模擬聲效。 師：比較回音與原音的區(qū)別。 師生：模擬聲效?！拔?，同學們快加油！ ” 評析 設(shè)置情景，引發(fā)學生學習興趣。讓學生極積主動參與，從而讓學生感受到藝術(shù)來源于我們美好的生活，為后面學習作了鋪墊。 以生動有趣的方法解決教學難點。 在做回音游戲中， 教師在發(fā)聲練習中即做到了練聲， 又熟悉了歌曲的旋律， 同時又練習了音的強弱。 步驟三 理解歌詞把握情緒

4、1、教師范唱 同學們先聽老師把《山谷回音真好聽》唱一遍。 2、學習歌詞 ①教學范讀。②教師帶學生有感情地朗讀。 3、教師輕唱，學生用心唱（ 1-3 次）。 （設(shè)計意圖：教師輕唱，學生用心唱，完整地感受歌曲情感。 4、教師彈琴輕唱，學生輕唱。 評析 教師范唱歌曲，學生做配合，當成回音。在這種師生互動中，初聽歌曲。 在該環(huán)節(jié)中，教師注意問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這是教學重點部分，幫助學生在琴聲的攙扶下，按節(jié)奏旋律正確地演唱，在演唱中提高學生的審美情感。特別是，歌曲處理中，關(guān)于演唱聲音的強弱變化

5、，以及氣息的支持，把歌曲所要表達的意境充分展示出來，提高學生的審美能力。 步驟四 通過音樂游戲、歌表演，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力 師：同學們，我們除了在山洞里能聽到回音，還能在哪里聽到回音呢？ 生 1：在山洞里有回音。 生 2：話筒里也有回音。 師：你們說得真好！那你們能不能把這首歌曲重新編段歌詞，唱 一唱？ （學生分組討論，教師走到學生中間參與討論。 ） 第一組：小小話筒真稀奇，真稀奇，唱歌講話有回音，有回音。 喂喂喂喂喂，喂喂喂喂喂，話筒回音真好聽，真好聽。 第二組：小小山東真稀奇，真稀奇，唱歌說話有回音，有回音。 啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，山洞回音真好聽，真好聽。 學生分組把創(chuàng)編的歌詞唱給學生聽。 教師總結(jié)學生創(chuàng)編的歌詞非常有新意。最后，把三段歌詞連起來演唱一遍。 評析 以學生為主體，讓學生在歌曲音樂中自由地創(chuàng)造動作， 表達情感、表現(xiàn)音樂，這種表演可以充分培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力， 符合學前班學生表達情感的特點， 學生在學習和表演中， 充分享受音樂的旋律美感。）