《六年級數(shù)學教案《百分數(shù)的應(yīng)用(三)》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級數(shù)學教案《百分數(shù)的應(yīng)用(三)》（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 六年級數(shù)學教案——《百分數(shù)的應(yīng)用（三） 》 【教學內(nèi)容】 小學數(shù)學實驗教材 （北師大版） 六年級上冊第一單元 P27-28 內(nèi)容。 【教學目標】 1、進一步加強對百分數(shù)的意義的理解，并能根據(jù)百分數(shù)的 意義列方程解決實際問題。 2、通過解決實際問題進一步體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切 聯(lián)系。 【教學重點】 根據(jù)百分數(shù)的意義列方程解決實際問題。 【教具準備】 多媒體課件。 【學具準備】 【教學設(shè)計】 教學過程 教學過程說明 一

2、、 導(dǎo)入 通過前面的學習，我們知道百分數(shù)與生活有著十分緊密的聯(lián)系。請同學們想一想，你能給大家說一些生活中用到百分數(shù)的事例嗎？（讓學生自由說一說）二、家庭消費 第 1 頁 下表是笑笑的媽媽記錄的家庭消費情況： 年份 1985 年 2019 年 2019 年 食品支出總額占家庭總支出的百分比 65% 58% 50% 其他支出總額占家庭總支出的百分比 35% 42% 50% 1、你能給大家說說表格所表示的意思嗎？

3、 2、根據(jù)表中數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 3、教師提出問題： 1985 年食品支出比其他支出多 210 元。你知道這個家庭的總 支出是多少元嗎？ 4、你準備怎樣解答這個問題？（小組討論） ※你覺得直接列式方便嗎？為什么？ 5、展示解答過程 解：設(shè)這個家庭 1985 年的總支出是 X 元。 第 2 頁 65%X－ 35%X=210 30%X=210 X=700 6、如果 2019 年食品支出占家庭總支出的 50%，旅游支出占 家庭總支出的 10

4、%，兩項支出一共是 5400 元，這個家庭的總 支出是多少元？ ※學生獨立解決 ※教師評價 下表是笑笑的媽媽記錄的家庭消費情況： 年份 1985 年 2019 年 2019 年 食品支出總額占家庭總支出的百分比 65% 58% 50% 其他支出總額占家庭總支出的百分比 35% 42% 50% 三、試一試 第 3 頁 1、出示教科書 P27 試一試第 2 題 2、九五折是什么意思

5、？ 3、學生獨立解答然后班內(nèi)交流 解：設(shè)這本書的原價是 X 元。 X－ 95%X=6 5%X=6 X=120 四、練一練 1、教科書 P28 練一練第 2 題 增產(chǎn)了兩成是什么意思？ 展示解答過程： 解：設(shè)去年的產(chǎn)量是 X 噸。 X＋ 20%X=36000 120%X=36000 X=30000 2、教科書 P28 練一練第 4 題 3、教科書 P28 練一練第 5 題 五、課堂總結(jié) 通過今天的學習你有什么收獲？

6、 課前布置學生了解有關(guān)生活中百分數(shù)的知識。 激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在調(diào)查活動中，接觸到更多的 實際生活中的百分數(shù)，認識到數(shù)學應(yīng)用的廣泛性。 第 4 頁 提出各項支出與總支出的關(guān)系，使學生從中了解百分與生活的關(guān)系。從數(shù)據(jù)的變化，讓學生體會我們國家的經(jīng)濟不斷發(fā)展，我們生活水平的不斷提高。 學生己有了百分數(shù)的知識基礎(chǔ)，對于解答這題讓學生自己討論，在討論交流中，學生感受到百分數(shù)，體會百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 由于討論的問題和數(shù)據(jù)都來自于學生，這樣就使百分數(shù)更具有實際意義，學生的學習興趣和積極性也會大大提高。拓展學生的思維。綜合應(yīng)用所學的知識解決實際問題。 結(jié)合實際對學生進行思想道德教育，學會節(jié)儉。 【教學反思】 本課呈現(xiàn)了笑笑的媽媽記錄的家庭消費情況統(tǒng)計表，讓學生從表中發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的變化，并從中感受百分數(shù)與現(xiàn)實生活的密切關(guān)系，達到了很好的效果。 但是學生對列出等量關(guān)系，用方程解答的方法掌握不到位，需要進一步加強。 第 5 頁