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1、古詩三首 會(huì)認(rèn) 6個(gè)生字，會(huì)寫 13個(gè)生字，正確讀寫重點(diǎn) 字詞。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 2 有感情地朗讀課文，背誦三首古詩，默寫 絕句。 3 通過看注釋、想象畫面等方法，感知詩詞大 意，能用自己的話說說詩句的意思。 4 感受美麗的春夏景色，受到美的熏陶。 作者介紹 杜甫（ 712770） 字 子美 ，自號 少陵野老 ，河南鞏縣（今河南鞏義市） 人。世稱 杜工部、杜拾遺 ， 盛唐 時(shí)期 偉大的 現(xiàn)實(shí)主義詩人 。他憂國憂民， 人格高尚，一生寫詩 1400多首，詩藝 精湛，被后世尊稱為 “ 詩圣 ” 。官至 左拾遺、檢校工部員外郎，代表作有 “ 三吏 ”“ 三別 ” 等，有 杜工部集 傳世。 會(huì)寫的字 課文

2、朗讀 點(diǎn)擊以下圖標(biāo)即可播放 絕 句 杜 甫 1.說說詩寫了什么景象？ 這首詩描寫了江南農(nóng)村初夏時(shí)節(jié)的景象，表現(xiàn) 了詩人對勞動(dòng)人民的贊美和對鄉(xiāng)村風(fēng)格的熱愛。 2.用一個(gè)詞來形容這種景象給你的感覺。 生機(jī)勃勃。 3.杜甫的詩中有畫，讀一讀，結(jié)合課本插圖， 看看詩中畫了些什么？ 日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。 整體感知 1.學(xué)習(xí)“遲日江山麗，春風(fēng)花草香”。 （ 1）第一、二句中寫到的景物分別是什么樣的？ 請結(jié)合詩句內(nèi)容，并發(fā)揮你的想象說說看。 （溫暖、柔和、明亮）的陽光 （柔柔、溫暖、輕輕、輕柔）的春風(fēng) （五顏六色、各色各樣、火紅、金黃、雪白）的 花 （嫩綠、綠油油、嫩嫩）的草 課文解讀

3、 （ 2）以上是詩人看到的景色，那么詩人還聞到了 什么呢？ 花草香。 （ 3）請說說一、二句的大意。 春天到了，祖國山河變得更加美麗。春風(fēng)輕輕 地吹拂著大地，鮮花盛開，到處彌漫著花兒、草兒 的香味。 2.學(xué)習(xí) “ 泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦 ” 。 （ 1） “ 泥融 ” 是什么意思？ 這里指泥土濕潤。 （ 2）詩句中小燕子在做什么？ 飛來飛去。 （ 3）鴛鴦?dòng)衷谧鍪裁茨兀?在香甜地睡覺。 （ 4）寫燕子和鴛鴦的活動(dòng)，有怎樣的表達(dá)效果？ 這一飛一睡，一動(dòng)一靜，讓這個(gè)春天充滿生機(jī) 而又自然和諧。 杜甫的這首五絕，四句兩兩相對，平樸如話， 因此有人認(rèn)為跟小孩子對對子沒有什么區(qū)別。但 是，此詩能抓住景物

4、特點(diǎn)寫春色，畫面優(yōu)美，格 調(diào)柔和，很能引發(fā)讀者的喜春之情。 課堂小結(jié) 絕句 寫風(fēng)景 江山麗 花草香 寫動(dòng)物 自然和諧、 生機(jī)勃勃 的春景 燕子飛 鴛鴦睡 結(jié)構(gòu)圖示 惠崇春江晚景 蘇 軾 蘇軾（ 1037 1101），字 子瞻 ， 號“ 東坡居士 ”，謚號“ 文忠 ”，眉 州眉山（今四川眉州）人，是著名的 文學(xué)家、思想家、政治家 ， 唐宋散文 八大家之一 。他學(xué)識淵博，多才多藝， 在書法、繪畫、詩詞、散文各方面都 有很高造詣。作品有 東坡七集 東坡樂府 等。 竹外桃花三兩枝， 春江水暖鴨先知。 蔞蒿滿地蘆芽短， 正是河豚欲上時(shí)。 朗讀指導(dǎo) 會(huì)認(rèn)的字 生字學(xué)習(xí) 河豚，又叫生氣魚，一旦遭受威脅，就會(huì)

5、吞下 水或空氣使身體膨脹成圓球，有劇毒，不能隨意亂 吃哦。 知識鏈接 1.自由地朗讀詩，把它讀正確、讀通順。 2.思考： “ 惠崇春江晚景 ” 這個(gè)題目是什么 意思？ 惠崇是一個(gè)和尚的名字，他畫了一幅畫叫 春江晚景，讓蘇軾題的詩。 整體感知 1.每句詩的意思分別是什么？ 第一句：竹林外兩三枝桃花初放。 第二句：春天迎來，寒冰消融，水溫一升高，群 鴨好像就最早感覺到了春天的信息，急不及待地到江 水中嬉戲玩耍了。 第三句：河灘上已經(jīng)滿是蔞蒿，蘆筍也開始抽芽。 第四句：河豚此時(shí)正要逆流而上，從大?；赜蔚?江河里面來了。 課文解讀 2.什么是“蔞蒿”“蘆芽”？ 蔞蒿 蘆芽 3.這首 詩中哪些句子是寫景

6、的？ 前三句。 4.那么第四句是寫什么呢？ 作者的想象。 5.除了最后一句是作者的想象，你還能發(fā)現(xiàn) 作者的想象之筆落在了哪些詞句上嗎？ 春江水暖鴨先知。 6.為什么說“春江水暖鴨先知”？ 江南水鄉(xiāng)冬末初春時(shí)節(jié)，天氣依然比較寒冷，常 常出現(xiàn)降溫和春寒天氣。在這種春寒的天氣里，狗、 貓都伏在爐灶旁、屋檐下，而此時(shí)的池塘里、溪水邊， 三五成群的鴨子卻可在水中戲游，時(shí)而把頭潛入水中， 時(shí)而又展翅“高唱”。鴨子這些舉動(dòng)，告訴人們寒冷 的天氣即將過去，氣溫開始逐漸回升，江河溪水中的 水溫已經(jīng)變暖，春天來臨了。 這句詩細(xì)致、逼真又生動(dòng)形象地勾畫出一幅南方 早春時(shí)的秀麗景色。 7.圖上并沒有畫河豚，為什么詩人

7、要寫“正是 河豚欲上時(shí)”？ 梅堯臣范饒州坐中客語食河豚魚一詩寫道： “春洲生荻芽，春岸飛楊花。河豚當(dāng)是時(shí)，貴不數(shù) 魚蝦?！睔W陽修六一詩話說：“河豚常出于春 暮，群游水上，食柳絮而肥，南人多與荻芽為羹， 云最美?！碧K軾的學(xué)生張耒在明道雜志中也記 載長江一帶人食河豚，“但用蔞蒿、荻筍 (即蘆芽 )、 菘菜三物”烹煮，認(rèn)為這三樣與河豚最適宜搭配。 由此可見，蘇軾的聯(lián)想 “ 正是河豚欲上時(shí) ” 是 有根有據(jù)的，也是自然而然的。所以不但不會(huì)被人 傳為笑柄，反而使詩更加趣味盎然。 結(jié)構(gòu)圖示 惠崇春江晚景 實(shí)景 竹外桃花圖 水暖鴨戲圖 蔞蒿蘆芽圖 想象：河豚欲上 對早春的 喜悅、贊 美之情 三衢道中 曾 幾

8、 曾幾（ 1085 1166），字 吉甫 ，自號 茶山居 士 。 南宋詩人 。其先贛州（今江西贛縣）人，徙 居河南府（今河南洛陽）。歷任江西、浙西提刑、 秘書少監(jiān)、禮部侍郎。曾幾學(xué)識淵博，勤于政事。 其詩的特點(diǎn)講究用字煉句，作詩不用奇字、僻韻， 風(fēng)格活潑流動(dòng)，詠物重神似。 1.自由地朗讀詩，把它讀正確、讀通順。 2.“ 三衢道中 ” 這個(gè)題目是什么意思？ 三衢山的山道上。 整體感知 1.詩人是什么季節(jié)游三衢山的？從哪里可以看出？ 夏季。從“梅子黃時(shí)日日晴”可以看出。 課文解讀 2.讀第二句“小溪泛盡卻山行”，說說這句話寫 了什么？ 一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不 僅表明作者的行程，

9、還透露出作者的喜悅之情。 3.詩人的行程路線是怎樣的？ 他先乘小船走到小溪的盡頭，再沿著山路行走。 4.沿途詩人都看到了些什么？哪句詩是寫作者 的沿途所見？ 綠蔭，黃鸝?！熬G陰不減來時(shí)路，添得黃鸝四 五聲”是寫詩人的沿途所見。 5.賞析詩的三、四句。 三、四句緊承“山行”，寫綠樹蔭濃，爽靜宜 人，更有黃鸝啼鳴，幽韻悅耳，渲染出詩人舒暢愉 悅的情懷。“來時(shí)路”將此行悄然過渡到歸程， “添得”二字則暗示出行歸而興致猶濃，故能注意 到歸途有黃鸝助興，由此可見此作構(gòu)思之機(jī)巧、剪 裁之精當(dāng)。 描寫春天的詩句 (1)春眠不覺曉，處處聞啼鳥。 (孟浩然春曉 ) (2)屋上春鳩鳴，村邊杏花白。 (王維春中田園

10、 ) (3)碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉 誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。 (孟浩然詠柳 ) 拓展延伸 在惠崇春江晚景這首詩的學(xué)習(xí)過程中，我 們學(xué)會(huì)了借助資料來學(xué)習(xí)古詩，而且同時(shí)還進(jìn)行了 美文積累，收獲不小呀！ 三衢道中的詩人將一次平平常常的行程， 寫得錯(cuò)落有致，平中見奇，不僅寫出了初夏的宜人 風(fēng)光，而且詩人的愉悅情狀也栩栩如生，讓人領(lǐng)略 到平的意趣。 課堂小結(jié) 結(jié)構(gòu)圖示 三衢道中 時(shí)間：梅子黃時(shí) 行程：小溪泛盡卻山行 沿途風(fēng)景 綠陰茂盛 黃鸝鳴叫 贊美初夏美景 表達(dá)歡愉心情 當(dāng)堂測試 根據(jù)課文內(nèi)容填空。 絕句中通過描寫動(dòng)物活動(dòng)來增添春景意趣 的詩句是： _____________， __

11、____________。 泥融飛燕子 沙暖睡鴛鴦 三衢道中在寫作手法上有什么特點(diǎn)？ 通過對比融入感情。詩將往年陰雨連綿的黃梅天 與眼下的晴朗對比；將來時(shí)的綠樹及山林的幽靜與眼 前的綠樹與黃鶯叫聲對比，于是產(chǎn)生了起伏，引出了 新意。 全詩又全用景語，渾然天成，描繪了浙西山區(qū)初 夏的秀麗景色；雖然沒有鋪寫自己的感情，卻在景物 的描繪中鍥入了自己愉快歡悅的心情。 課后習(xí)題 多音字 盡 jn：盡力 人盡皆知 jn：盡快 盡早 形近字 短 (長短 ) 逗 (逗樂） 泛 (廣泛 ) 眨 (眨眼 ) 減 (減少 ) 喊 (呼喊） 蘆 (蘆葦 ) 廬 (茅廬） 惠 (恩惠 ) 蕙 (蕙質(zhì)蘭心 ) 謝謝 觀看