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1、 【小學(xué)語文論文】 興趣的激發(fā)—— 開啟識字教學(xué)大門的鑰匙 溫嶺市城北小學(xué) 阮巧琴 【摘要】 識字是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)， 是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。 識字教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中更快更牢地記住生字。讓學(xué)生通過玩一玩，在輕松中識字；編 一編，在想象中識字；認(rèn)一認(rèn)，在生活中識字；寫一寫，在筆尖下識字，提高識字的效率。 【關(guān)鍵詞】識字教學(xué) 玩一玩 編一編 認(rèn)一認(rèn) 寫一寫 識字是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出： “識字教學(xué)要將兒童

2、熟識的語言因素作為主要材料， 同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗， 注重教 給識字方法，力求識用結(jié)合。 ”那么該如何將識字教學(xué)有聲有色地進(jìn)行呢？ 托爾斯泰說過： “成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制， 而是激發(fā)學(xué)生的興趣。 ”語文課堂應(yīng)是 情趣和夢幻的棲息地， 但過去我們的課堂過于嚴(yán)肅， 忽視了兒童的情感需要。 讓課堂充滿情 趣，不僅是低年級孩子的心理需求，也是語文教學(xué)，識字教學(xué)本身內(nèi)在的需求。低年級要注意“培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望” ，旨在培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣，讓學(xué)生愿意識字，喜歡識字， 逐步形成識字能力， 為自主識字， 大量閱讀打好基礎(chǔ)。 學(xué)生對識字產(chǎn)生了興趣就等于擁有了無窮的

3、力量，他們會自覺地克服很多困難，想方設(shè)法抓住一切機(jī)會識字，并且學(xué)以致用，自 得其樂。 教學(xué)實踐證明： 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是使學(xué)生真正成為課堂的主人， 提高教學(xué)效率 的重要途徑。 一、 玩一玩，在輕松中識字。 教育學(xué)家卡羅琳說： “孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的”。低年級的學(xué)生平均每天要認(rèn)識幾個甚至十幾個字，因此教師要根據(jù)兒童的心理 特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)， 創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境， 開展各種活動和游戲， 讓學(xué)生在學(xué)中玩， 在玩中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。 1、做動作，猜詞語。低年級的課文中，有大量的生字詞可以通過人的肢體語言表達(dá)出

4、來，并且經(jīng)過做動作，學(xué)生已經(jīng)將字放在自己的腦海里進(jìn)行了內(nèi)化，這樣一來會記得更牢。 如在教學(xué)《操場上》的生字，上課前，我把要學(xué)習(xí)的“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、 踢足球”這六個詞語寫在紙條上，讓學(xué)生讀熟。做游戲時，讓學(xué)生看了紙條后，通過自己的 理解把文字轉(zhuǎn)化為動作讓其他的小朋友來猜，猜對了得分，猜錯了則要扣分。通過動作，為 什么“打、拔、拍”是提手旁， “跳、跑、踢”是足字旁，答案都明明白白地寫在了孩子們 的臉上。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，興趣盎然地識字，學(xué)習(xí)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而成為一種樂 趣，一種享受。 2、開火車的游戲法。這是一種有著“悠久歷史”的游戲方法。但是這種游戲可以較大 1