《《三顧茅廬》(第2課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)_教案教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《三顧茅廬》(第2課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)_教案教學(xué)設(shè)計(jì)（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《三顧茅廬》(第2課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)_教案教學(xué)設(shè)計(jì) 三顧茅廬》(第 2 課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：落實(shí)目標(biāo)1—4 教學(xué)過(guò)程：略第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：落實(shí)目標(biāo)5—7 教學(xué)過(guò)程： 第一板塊：解題回顧課文主要內(nèi)容，聽寫復(fù)習(xí)生字詞過(guò)渡：同學(xué)們，上節(jié)語(yǔ)文課我們初步學(xué)習(xí)了課文《三顧茅廬》，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《三顧茅廬》。下面請(qǐng)大家讀課題。 1、學(xué)生讀題，課文的主人公是誰(shuí)？你能把課題說(shuō)出完整的一句話？ 2、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)短文和拼音聽寫生字。 劉備兩次請(qǐng)zh uge I X亮出山輔助自己，都沒(méi)有見著。第三次時(shí)，張飛要把諸葛亮捆來(lái)，劉備怪他不尊重人才。他們來(lái)到隆中，只見這里山岡蜿蜒起伏

2、，松林疏疏朗朗，溪流清澈見底，竹林青翠欲滴，景色秀麗y i (2)人。諸葛亮正在草t d n&3)午睡，劉備go n ggo4nc敬敬地站立等了半sh a ng 5)。又過(guò)了一個(gè)時(shí)辰，諸葛亮才醒。劉備聽了他的策略后，茅塞頓開。后來(lái)，諸葛亮出山，劉備經(jīng)常和他t ao(6)論天下大事。這就是三gu m d7) 廬的故事。 3、大屏幕出示答案，訂正并自由朗讀。 第二板塊：欣賞美景，感受“才華” 過(guò)渡：我們知道：劉備兩次前往隆中拜訪諸葛亮都沒(méi)有見著，于是他帶著關(guān)羽、張飛第三次來(lái)到隆中去拜見諸葛亮，可這里卻先插入一段隆中的景色描寫，你覺(jué)得是否合適？找出來(lái)，讀一讀, 體味一下。 1、欣賞美景，出示

3、圖文 岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈見底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人。 （1）讀這段話，里面寫了哪幾種景物？ （松林、溪流、竹林） （2）積累詞語(yǔ) 怎樣的松林？（疏疏朗朗）讀好這個(gè)詞組（疏疏朗朗的松林）是啊，稀疏而又清晰的松林，上面或許還有可愛(ài)的小松鼠在跳來(lái)跳去呢！ 怎樣的竹林？（青翠欲滴）讀好這個(gè)詞組（青翠欲滴的竹林） 那顏色綠得都快要流出來(lái)了！ 怎樣的小溪？（清澈見底）（潺潺流動(dòng)） 讀好這個(gè)詞組。（清澈見底的小溪）（潺潺流動(dòng)的溪流） 我猜想，那里面的溪水一定非常甘甜！ （3）這里的景色秀麗宜人，誰(shuí)來(lái)讀好這句話？ 過(guò)渡：諸葛亮就住在隆中的臥龍岡，這是一條怎

4、樣的山岡？ 2、感受“才華” 3、出示圖文 他們來(lái)到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍。 (1)讀這句話 (2)什么叫做“蜿蜒起伏”？看圖做手勢(shì)理解。 (3)在這句話中，作者把什么比作什么？ (4)作者把蜿蜒起伏的山岡比作臥龍除了因?yàn)樯綄男螤钕衽P龍， 還因?yàn)槭裁矗? (作者把蜿蜒起伏的山岡比作一條臥龍除了因?yàn)樯綄男螤钕衽P龍，還要說(shuō)明隱居在這里的諸葛亮就像一條臥龍一樣等待著施展才華的時(shí)刻到來(lái)。 ) ( 5)引出二顧茅廬時(shí)諸葛均吟誦的詩(shī)歌，進(jìn)一步感受諸葛亮的才華和等待時(shí)機(jī)。 鳳翱翔于千仞兮，非梧不棲 士伏處于一方兮，非主不依 樂(lè)躬耕于壟畝兮，吾愛(ài)吾

5、廬 聊寄傲于琴書兮，以待天時(shí)其實(shí)真正等待時(shí)機(jī)騰飛的是——(諸葛 亮) ，人們稱諸葛亮為 ——(臥龍先生) ，諸葛亮雖然——身居隆中，其實(shí)他——時(shí)時(shí)關(guān)注國(guó)家大事，等待時(shí)機(jī)——出山，為統(tǒng)一中原——出力。這就是此處景物描寫的烘托作用與寫法。你覺(jué)得這部分的景色描寫需要嗎？(需要，太需要了！ ) 讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀這段美麗而神奇的隆中景色。他們來(lái)到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍。岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈見底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人。 過(guò)渡：諸葛亮果真是個(gè)有人才的人嗎？（板書：人才）（是） 是的，他不僅才華橫溢、雄才大略，還在等待時(shí)機(jī)，你看，就在

6、那個(gè)茅草屋里，劉備聽了他的話茅塞頓開。 b、劉備聽了茅塞頓開，像撥開云霧見到了青天。 什么叫“茅塞頓開”？（本來(lái)不明白，現(xiàn)在一下子明白過(guò)來(lái)。）過(guò)渡：后來(lái)，劉備對(duì)他們結(jié)拜兄弟關(guān)羽和張飛說(shuō)—— C、我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣??！ （1）這三個(gè)句子有什么相似的地方？（都是比喻句） （2）這樣寫有什么好處？（要是這樣寫就具體了，后半部 分是對(duì)前半部分形象具體的說(shuō)明。） （3）讀好這三個(gè)比喻句。 第三板塊、分析“言行”，感受“尊重” 過(guò)渡：劉備是怎樣請(qǐng)到諸葛亮的呢？請(qǐng)同桌分角色讀課文第二自然段，想一想，前二次沒(méi)見著諸葛亮，第三次去請(qǐng)的時(shí)候，張飛說(shuō)些什么？劉備說(shuō)些什么？分別是怎么

7、說(shuō)的？ （一）語(yǔ)言 1、同桌分角色讀第二自然段。 2、交流。 張飛嚷道：“這次用不著大哥親自去，他如果不來(lái)，我只要一根麻繩就把他捆來(lái)了！” （1）什么叫“嚷”？誰(shuí)來(lái)讀一讀張飛的話？ 過(guò)渡：劉備聽了怎么說(shuō)？ 劉備生氣地說(shuō)：“你一點(diǎn)兒也不懂尊重人才，這次你就不要去了！ （2）點(diǎn)出“生氣”。劉備怎樣“生氣”地說(shuō)？誰(shuí)來(lái)讀一讀劉備的話。 （3）只要抓住了張飛和劉備說(shuō)話時(shí)樣子的詞就能把這兩句話讀好，（4）從這次人物對(duì)話中你體會(huì)到了什么？（劉備的誠(chéng)意；對(duì)人才的尊重。）讓我們分角色再讀讀這兩個(gè)人物的語(yǔ)言。 過(guò)渡：劉備這樣說(shuō)的，又是怎樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段， 劃出劉備動(dòng)作的詞。

8、 （二）行動(dòng)1、默讀課文第三自然段，邊讀邊劃出劉備動(dòng)作的詞。 2、交流下馬步行、輕輕敲門、輕輕走進(jìn)、恭恭敬敬地站、等候、快 —H.、卄 步走進(jìn) 3、這些詞說(shuō)明了什么？ （1）為什么離諸葛亮住處半里多路就要“下馬步行”？諸葛亮又看不見？（怕驚著諸葛亮） （2）“輕輕敲門”說(shuō)明了什么？（怕驚擾諸葛亮） （3）童子說(shuō)諸葛先生正在睡覺(jué)，劉備“輕輕地走進(jìn)去”，說(shuō)明了什么？（怕吵醒諸葛亮） （4）“恭恭敬敬地等候”又說(shuō)明了什么？（對(duì)諸葛亮有禮貌） 這一等等了多久？ （5）當(dāng)諸葛亮醒來(lái)時(shí)，劉備“快步走進(jìn)”草堂，同諸葛亮見面，又說(shuō)明了什么？（不想讓諸葛亮等得太久） 4、讀好這些詞語(yǔ)。

9、（1）“下馬步行”：腳步輕一點(diǎn)，不要打擾了諸葛先生； （2）“輕輕敲門”：敲得輕一點(diǎn)，顯得自己有禮貌； （3）“輕輕地走進(jìn)去”：走得輕一點(diǎn)，可別驚醒了正在睡覺(jué)的諸葛先生； （4）“快步走進(jìn)”：動(dòng)作快一點(diǎn)，可別讓諸葛先生久等了。 5、把這些詞語(yǔ)送到這段話中讀一讀。離諸葛亮的住處還有半里多路,劉備就下馬步行. 到了諸葛亮的家, 劉備上前輕輕敲門.出來(lái)開門的童子告訴劉備, 諸葛先生正在草堂午睡. 劉備讓童子不要驚醒先生, 吩咐關(guān) 羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進(jìn)去，恭恭敬敬地站在草堂的臺(tái)階下等候。等了半晌工夫，諸葛亮翻了一個(gè)身，又朝里睡著了。又過(guò)了一個(gè)時(shí)辰，諸葛亮才悠然醒來(lái)。劉備快步走進(jìn)

10、草堂，同諸葛亮見面。 6、你們是從行動(dòng)中體會(huì)到劉備的誠(chéng)意的，為了讓大家更好的感受這些地方，先讓我們一起回到“三顧茅廬之隆中相見”這一歷史時(shí)刻，你可要細(xì)細(xì)地去品味呦?。ㄓ^看錄像） 7、看！諸葛亮在溫暖舒適的床上高臥不起，劉備卻在春寒料峭的門外恭恭敬敬等侯，面對(duì)著此情此景，面對(duì)這感人的一幕，你能把書上描寫劉備動(dòng)作的語(yǔ)言讀好嗎？誰(shuí)來(lái)讀這部分。（同上） 8、劉備呀劉備，你可是劉皇叔呀，劉大將軍呀，怎么對(duì)一介村夫如此這樣呢？假如你就是劉備，你會(huì)對(duì)陪同的義弟關(guān)羽或張飛說(shuō)什么呢？ ?你們真是劉備的知音?。? ?嗨！還真跟劉皇叔心有靈犀呢！ ?如果我是劉備，我會(huì)對(duì)你說(shuō)：知我者，非XXX莫屬也！）

11、9、同學(xué)們，你們真是劉備的知己呀，你就是劉備，就懷著這樣的想法，這樣的誠(chéng)意，加上你們的動(dòng)作，再讀讀這段話，把你的心情傳達(dá)給大家。 10、提升 “下馬步行”是“尊重”；“輕輕敲門”是“尊重”；“輕輕地走進(jìn)去”是“尊重”；“快步走進(jìn)”還是“尊重”?！白鹬亍薄ⅰ白鹬亍?，除了“尊重”，還是“尊重”，難怪張飛說(shuō)要把諸葛亮捆來(lái)時(shí)劉備生氣地說(shuō)：（讀） 劉備生氣地說(shuō)：“你一點(diǎn)兒也不懂尊重人才，這次你就不要去了！” 11、把諸葛亮請(qǐng)了山后劉備又是怎樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的第五自然段。 諸葛亮出山后，劉備把他當(dāng)作自己的老師，同桌吃飯，同榻睡覺(jué)，一起討論天下大事。 大家或許并不知道，劉備當(dāng)時(shí)已47 歲，諸葛亮才27 多歲，整整比諸葛亮大了20 歲；劉備是當(dāng)時(shí)大名鼎鼎的“劉皇叔”，而諸葛亮卻是一個(gè)“一無(wú)文憑，二無(wú)地位”的農(nóng)民，劉備把他當(dāng)作自己的老師，由此可見他對(duì)人才的“尊重”。（板書：尊重）