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1、2021年中考物理試題試卷分析 2009年中考物理試題試卷分析 1、題型及分?jǐn)?shù)比例： 題型有單項(xiàng)選擇題、填空題、解答題三類；選擇題占24%、填空題占28%、解答題占48%。題型上有了變化：以往作圖題，實(shí)驗(yàn)題、簡(jiǎn)答題等在新命題要求下都統(tǒng)一歸為解答題。填空題的分值增加了，涵蓋部分實(shí)驗(yàn)題。不再設(shè)定專門的實(shí)驗(yàn)題，但實(shí)驗(yàn)題的內(nèi)容將貫穿在試卷的所有的題型中。 2、內(nèi)容分布：物質(zhì)約占15%；運(yùn)動(dòng)和相互作用約占45%；能量約占40%。 3、難易分布：試卷中容易題、中等難度題、較難題的比例控制在7:2:1左右。試卷的全卷難度控制在0.7左右。摒棄考查死知識(shí)的做法，即使是知道層次的知識(shí)，也是要求在具體的

2、事實(shí)中進(jìn)行辨認(rèn)，突出注重概念、規(guī)律的意義和形成過(guò)程。 4 、試卷呈現(xiàn)以下幾個(gè)基本特點(diǎn)： （1）貼近新課程理念: 滲透了思想和人文精神、滲透了品德、情感、意志、態(tài)度、方法等評(píng)價(jià)因素，注意了學(xué)科交叉滲透與綜合，從而發(fā)揮試題在素質(zhì)教育中的導(dǎo)向作用。體現(xiàn)了重視“知識(shí)與技能”的考查，又同時(shí)重視了“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的考查，加強(qiáng)了科學(xué)探究能力的考查。 （2）尤其突出的是密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，體現(xiàn)物理知識(shí)的生活化，如第2、3、6、9、11、12、16、26、27、30等題，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新理念，使學(xué)生懂得學(xué)好物理確實(shí)有用的道理。 （3）重視考查了學(xué)生分析問(wèn)

3、題和解決問(wèn)題的能力。對(duì)“知識(shí)與技能”的考查注意了立足于具體的情景，沒(méi)有一道題簡(jiǎn)單的停留在知識(shí)的再現(xiàn)和記憶上，都注重應(yīng)用，有助于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮。 例如：第12題，本題得分率較低，錯(cuò)誤分析：絕大多數(shù)學(xué)生本題選C，學(xué)生的第一感覺(jué)，圓柱型的玻璃杯可以相當(dāng)于凸透鏡，在近處觀察物體，可以成正立、放大的虛像。但實(shí)際上，圓柱型的玻璃杯并不完全等同與凸透鏡，因其左右相對(duì)于中間來(lái)講確實(shí)變厚了，符合凸透鏡中央厚邊緣薄的特點(diǎn)，但圓柱型玻璃杯的豎直方向上是一樣粗細(xì)的，因此，豎直方向上不具有凸透鏡的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，所以，所成的像在豎直方向上也就不會(huì)放大了?；谶@一點(diǎn)，答案應(yīng)該選A。 又如第27題，典型錯(cuò)誤分析：a、第一小題

4、中許多學(xué)生把磁極間的相互作用規(guī)律作為判斷的依據(jù)，偏離了回答的要。，b、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案中，所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)并不能支持自己的觀點(diǎn)：磁極程縱向分布，而僅僅停留在物體有磁性這個(gè)層面上。整個(gè)大題中所暴露出來(lái)的共同問(wèn)題是相當(dāng)一部分學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)較隨意，不注意用語(yǔ)的科學(xué)性與完整性，導(dǎo)致詞不大意，表達(dá)模糊不清。 5、對(duì)教學(xué)的幾點(diǎn)建議： （1）學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中將物理知識(shí)與生活實(shí)際脫離，知識(shí)與現(xiàn)象之間仍處于相對(duì)游離狀態(tài)，也不能靈活應(yīng)用物理知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題。 （2）學(xué)生對(duì)學(xué)科交叉與綜合方面的知識(shí)認(rèn)識(shí)、掌握不夠，科學(xué)素養(yǎng)不高，利用各 學(xué)科綜合知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力相對(duì)較差； （3）科學(xué)探究的意識(shí)缺乏，大部分學(xué)生一提到探究性試題就茫然，對(duì)試題的敘述和題型感到不適應(yīng)，這與教學(xué)中只重視“知識(shí)與技能”，而不注重“過(guò)程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”這兩維目標(biāo)有關(guān)。 （4）在新形勢(shì)和新要求之下，教師理應(yīng)積極主動(dòng)地適應(yīng)這種變化，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念,更新理念。 （5）教師應(yīng)改變和優(yōu)化自身的教學(xué)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)能力。提倡通過(guò)多種形式將這些知識(shí)延伸到課外、校外，讓學(xué)生廣泛接觸生活和社會(huì)，使學(xué)生“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終引導(dǎo)學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)科學(xué)探究，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。