《山東省滕州市滕東中學(xué)2012-2013學(xué)年七年級歷史上冊第10課《秦王掃六合》名師教案新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省滕州市滕東中學(xué)2012-2013學(xué)年七年級歷史上冊第10課《秦王掃六合》名師教案新人教版（9頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、???????????????????????名校名 推薦??????????????????? 第 10 課《秦王掃六合》教案 課 型： 新授 教學(xué)模式： 三段式探究教學(xué) 教 具： 多媒體幻燈片 教學(xué)目標(biāo) ： 1、知識與能力：通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握秦朝的疆 域和秦長城、 靈渠兩項(xiàng)古代工程。 通過引導(dǎo)學(xué)生歸納并試評 “秦朝統(tǒng)一的原因” 、“秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施”等問題，培養(yǎng)學(xué)生初步綜合、分析歷史問題的能力。 2、過程與方法：通過李白《古風(fēng)秦王掃六合》中六合的解釋，引出合縱與連橫的概念并回顧戰(zhàn)國七雄

2、的地理位置，展示從“七雄”到“一雄”的統(tǒng)一過程；通過多媒體的圖示演示使學(xué)生加深理解專制主義中央集權(quán)制度和秦始皇統(tǒng)一貨幣、度量衡、文字的內(nèi)容。3、情感態(tài)度及價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識到統(tǒng)一是我國歷史發(fā)展的主流，秦朝是我國歷史上第一 個(gè)統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家， 秦的統(tǒng)一在我國歷史上具有重大意義。 長城和靈渠是我國古代勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)和智慧的結(jié)晶。 （一）教學(xué)流程： 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了春秋戰(zhàn)國時(shí)期的諸子百家，現(xiàn)在我們來簡單的提問一下。 說明：可講韓非子放在最后提問，引出秦朝。 教師：韓非他的主張得到了誰的 賞識？

3、 學(xué)生：秦國。 展示：秦始皇的畫像及李白的《古風(fēng)秦王掃六合》 教師：屏幕上這畫像正是秦國的一位國君，同學(xué)們能猜到他的名字嗎？ 學(xué)生：秦王嬴政 教師： 對，就是他結(jié)束了我們春秋戰(zhàn)國時(shí)期的混亂紛爭， 建立了統(tǒng)一的國家，在政治制度上采用了韓非的主張。李白這位大詩人是怎么描寫他的？ 秦王掃六合，虎視何雄哉！ 揮劍擊浮云，諸侯盡西來！ 1 ???????????????????????名校名 推薦??????????????????? （教師和學(xué)生一起朗誦） 教師：看這兩句把秦始皇描寫的多么

4、威風(fēng)！可有同學(xué)知道“六合”的意思嗎？ 學(xué)生：天地四方。 教師：除了課本上的這個(gè)解釋外， 我們也可以理解為另外一個(gè)意思的——同學(xué)們還記得我們 的商鞅變法使秦國變成了什么嗎 ? 學(xué)生：戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的封建國家。 教師： 很對 ! 正是因此 , 其他六國采用了“合縱”的計(jì)謀來一起抵抗秦國，于是李白稱東方六 國為“六合” 。那“諸侯盡西來”的“西”怎么理解呢？ 學(xué)生：秦國是在最西邊！ 教師： 看來同學(xué)們對于戰(zhàn)國七雄的地理位置的印象也很深刻呀！ 今天我們要學(xué)習(xí)的就是 《秦 王掃六合》。 展示：本課課題。

5、 （二）教師引領(lǐng)，自學(xué)探究： 教師： 我們今天要學(xué)習(xí)的就是課本 56 頁的第十課 《秦王掃六合》 ，我們的目標(biāo)不只是沒有蛀 牙噢，大家來一起念一下。 展示：本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。 1 、了解秦朝的建立 過程。 2 、掌握秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施、作用。 3 、認(rèn)識秦朝的疆域。 學(xué)生：齊聲朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。 教師：下面給大家 5 分鐘的時(shí)間依照歷史助學(xué) 47 頁的預(yù)習(xí)筆記來完成自主學(xué)習(xí)，遇到不會(huì) 的、不確定的可以 先跳過去，記 得要 勾劃出本課重點(diǎn)。 學(xué)生：自學(xué)課本并獨(dú)立完成歷史助學(xué)的預(yù)習(xí)筆記。 教師：時(shí)間到，哪位 學(xué)生來給大

6、家展示一下他學(xué)習(xí)的成果，念念自己助學(xué)上的答案？注意， 我們的要求還是快速、有力。 學(xué)生：朗讀歷史助學(xué)的預(yù)習(xí)筆記。 說明：教師注意訂正學(xué)生的答案，給出理由之后仍要鼓勵(lì)他。 一、建國大業(yè) 2 ???????????????????????名校名 推薦??????????????????? 教師： 同學(xué)們自己一定看過一些關(guān)于秦朝的電影、 電視劇了， 今天我們來全班一起看上幾集 關(guān)于秦朝的故事好不好？ 展示：本課第一環(huán)節(jié)的封面：第一集——建國大業(yè) 教師：我們剛才講東方六國合縱抗秦， 秦國在這

7、樣 “全 民抗秦”的環(huán)境下，又是怎樣完成統(tǒng)一大業(yè)的 呢？有沒有同學(xué)知道秦始皇是怎么應(yīng)對“合 縱”的？ 學(xué)生：“重用人才” ，“連橫” 教師： 有的同學(xué)提到了連橫，你們的課外知識真是太豐富了！ 為了應(yīng)對東方六國， 秦嬴政重 用了一個(gè)叫張儀的人以連橫為名遠(yuǎn)交近攻，把東方六國各個(gè)擊破，終于成就了“千古 一帝”的偉業(yè)。 展示： 秦滅六國的演示動(dòng)畫，提示學(xué)生記憶秦國完成 統(tǒng)一的時(shí)間。 思考：在戰(zhàn)國七雄中，秦國原本并不強(qiáng)大，為什么秦 能消滅其他國家，統(tǒng)一全國呢？ （合作探究） 學(xué)生：“商鞅變法” 、“重用人

8、才” 、“連橫” 教師：有同學(xué)立刻想到了商鞅變法，還有 人提到了都江堰，但是好像有人忘了那個(gè)極為坑 爹的趙括，就是因?yàn)檫@家伙咱們東方六國在長平之戰(zhàn)后再也無法抵抗秦國了呀！除此 之外，如果大家都討厭“一統(tǒng)天下”這種事情，而不肯不幫助他的話，他去哪里重用 人才呢？他自己又沒練過神功，能消滅六國么？ 總結(jié)：秦國統(tǒng)一的歷史條件： 1、商鞅變法，使秦國發(fā)展成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的國家； 2、長 平之戰(zhàn)，其他六國的力量被削弱； 3、重用人才，禮賢下士； 4、遠(yuǎn)交近攻的正確方針 政策； 5、統(tǒng)一大業(yè)順應(yīng)人民的愿望，符合了歷史的潮流。 思考：“如果荊

9、軻刺秦王取得成功，我國還有可能完成統(tǒng)一么？” 學(xué)生：“當(dāng)時(shí)其他的六國也有可能” ，“秦始皇有兒子” ，“人民想統(tǒng)一就會(huì)努力去打其他國家”總結(jié)： 如果歷史上沒有嬴政，我國仍有可能完成統(tǒng)一，只是時(shí)間早晚的問題，因?yàn)榻y(tǒng)一的趨 勢是歷史主流，不是任何個(gè)人可以左右的。 教師：從公元前 230 年到公元前 221 年， 10 年的時(shí)間在歷史的長河中真是彈指一揮間，秦始皇就這樣在他 39 歲之時(shí)完成了滅六國大業(yè)，終于建立了中國歷史上第一個(gè)大一統(tǒng)的中央集權(quán)的專制主義國家——秦朝，定都咸陽。 3 ???????????????????????名校名 推薦??????????

10、????????? 二、治國方略 展示：本課第二環(huán)節(jié)封面：第二集——治國方略 教師：俗話說“創(chuàng)業(yè)容易守業(yè)難” ，秦始皇是怎樣守 業(yè)的呢？他治國守業(yè)的方式讓我們的毛主席 評價(jià)說：“在中國歷史上，真正做了點(diǎn)事的是 秦始皇。幾千年來，形式上是孔夫子，實(shí)際上 是按秦始皇辦事。 ”這句話要怎樣理解呢？為 什么說咱們是按秦始皇辦事呢？請同 學(xué)們在 課本中找出秦始皇都辦過哪些具體的實(shí)事。 展示：總結(jié)鞏固統(tǒng)一的各 項(xiàng)措施 說明：此環(huán)節(jié)通過 PPT 動(dòng)畫的方式逐步展現(xiàn)各項(xiàng)措 施。

11、 教師：我們先來回顧一下，在秦朝之前的周朝，周 天子采用的怎樣的政治制度？ 秦始皇又采用 了怎樣的制度？ 學(xué)生：分封制、中央集權(quán)制 教師：哪位同學(xué)勇敢的上來給大家畫一副簡單的示意圖？其他的同學(xué)可以在練習(xí)本上試著畫 一畫。 學(xué)生：在練習(xí)本上試著作圖。 教師：這位同學(xué)畫的不錯(cuò)呢！大家來看看老師自己畫的。 展示：中央集權(quán)制示意圖 教師：當(dāng)年西周的分封制里，可以說周天子把權(quán)力隨 著土地和平民、奴隸一起分封下去了；現(xiàn)在地 方上的郡縣官吏手中的權(quán)力被一層層的集中到 中央政府，最終被君主，也就是皇帝本人總攬

12、 各種大權(quán)，所以我們稱之為“君 主專制中央集 權(quán)制度”，大家知道這種制度，在我國一直用到什么時(shí)候才結(jié)束的嗎？ 學(xué)生：清朝 教師：我們中國一直到清朝都在沿用的這種政治制度，結(jié)束于 1912 年，生命力夠長了吧？ 4 ???????????????????????名校名 推薦??????????????????? 可秦始皇他辦的實(shí)事還有意義更久遠(yuǎn)的，他不只統(tǒng)一了咱們的國土，還統(tǒng)一了我們生活的許多方面。同學(xué)們現(xiàn)在每天都要學(xué)習(xí)語文和英語，要掌握兩門語言辛苦不辛苦呀？ 學(xué)生：辛苦！ 教師：你們才兩門語言就這么糾結(jié)了

13、呀，可是如果有人想做一個(gè)春秋戰(zhàn)國 時(shí)期的有文化的 人，可要弄明白七國的文字呢！除此之外，你們有沒有過要坐公交車，身上卻沒有零 錢的時(shí)候呀？ 學(xué)生：有！ 教師： 只是沒有零錢就能把我們囧壞了， 還好我們可以去買些零食把錢破開。 如果人家公交 車干脆不愿意收我們的人民幣，那可多麻煩呀！可見貨幣、度量衡、文字是我們生活 中的小事，但是卻影響到了我們生活中的方方面面呢！ 展示：布幣、刀幣和蟻鼻錢，度量衡的概念圖，以及“馬”和“安”的各國寫法。 教師：從這些地方我們也可以看出來秦始皇可能是個(gè)控制欲、征服欲比較 強(qiáng)的人，不然他 也可

14、以頒布一個(gè)各種文字的翻譯表 、各種貨幣的匯率表嘛！正是因?yàn)槿绱?，?dāng)有人試 圖批評秦始皇，而且批評起來口若懸河引經(jīng)據(jù)典似乎頭頭是道的時(shí)候，大家說他生氣 不生氣呀？嬴政在統(tǒng)一之前就說過的這樣一句話： “天子之怒， 伏尸百萬， 流血千里”， 如今他成了皇帝，被人批評的時(shí)候就怎樣做了呢？他那樣做的目的是什么呢？ 學(xué)生：為了加強(qiáng)思想控制，秦始皇接受李斯的建議，發(fā)布焚書令。 教師：為了統(tǒng)一人們的思想，加強(qiáng)思想控制，鞏固統(tǒng)一，秦始皇他在焚書之后，還坑殺了一 批儒生，這種手段我們可以用什么詞來形容？ 學(xué)生：殘忍、殘暴、暴君 教師： 對，我們要

15、知道在主觀上來說這是鞏固統(tǒng)一的需要， 但客觀上秦始皇采用的這種手段 殘暴，影響極壞。除了這些手段以外，如今秦始皇為了保護(hù)、鞏固自己統(tǒng)一的成果， 在軍事國防上又做了哪些努力？ 學(xué)生：向北反擊匈奴后修筑了著名的“萬里長城” ，向南出兵統(tǒng)一了東南、嶺南地區(qū)，并開 鑿了靈渠。 教師：大家知道長城做什么的設(shè)施嗎？ 學(xué)生：防御設(shè)施。 教師： 對！既然長城作為一個(gè)抵御匈奴的防御措施， 基本就是當(dāng)年咱們大秦帝國的最北面的 家門口了，那剩下三個(gè)方位到哪了呢？ 5 ???????????????????????名校名 推薦????

16、??????????????? 學(xué)生：東海、南海、隴西 教師： 咱們可以猜想到， 古人對于大海還是知之甚少的， 東邊和南邊的領(lǐng)土就以海為界，所 以關(guān)于秦朝的疆土邊界我們只需要記住一個(gè)名詞“隴西” ，好記么？ 學(xué)生：好記！ 教師：好！現(xiàn)在我們一起閉上眼睛回顧一下，秦朝的國境線都到哪里了。 說 明：帶領(lǐng)學(xué)生簡單回顧國境線位置。 教師： 這樣似乎秦始皇終于可以志得意滿笑看日升日落了， 等著他的秦帝國傳給秦二世、 三 世、乃至萬世了，可世事真的能如他所愿么？在我們看到秦朝的滅亡之前，我們趕緊 趁他還未日薄西山的時(shí)候多

17、看看我們的大秦帝國吧 ! 老師給大家三個(gè)關(guān)鍵詞， “結(jié)束 了”、“創(chuàng)立了” 、“統(tǒng)一 了”，現(xiàn)在小組之間相互討論下，如何用它們造句、評價(jià)秦朝 的歷史地位。 總結(jié)： 1、結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來割據(jù)混戰(zhàn)局面，建立了第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)的封 建國家。 2、創(chuàng)立了中央集權(quán)制度，開創(chuàng)封建社會(huì)新制度，影響整個(gè)封建社會(huì)的 發(fā)展。 3、統(tǒng)一了貨幣、文字、度量衡，極 大促進(jìn)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展和交流。 （三）課堂小結(jié)，提煉升華： 三、看圖說話 教師：我們來檢查同學(xué)們小學(xué)時(shí)候 的一個(gè)能力，看圖說話，誰來看著圖片說說我們這節(jié)課 都學(xué)

18、習(xí)了哪些內(nèi)容？ 展示：知識點(diǎn)的縮略圖 學(xué)生：看圖說話 教師：同學(xué)們還記得剛才我們看到李白和毛主席怎樣評價(jià)秦始皇的么？今天的一課學(xué)來的秦始皇 ，除了在思想上的做法有些不太妥當(dāng)外，似乎和我們平時(shí)印象中的不擇手段、比較暴虐的形象還有些差距，我們來看看其他人是怎么看待秦始皇的吧！ 展示：魯迅、毛主席以及其他一些史學(xué)家關(guān)于秦始 皇的評價(jià)。 教師：俗話說： “金無足赤，人無完人” ，反過來，我 們也可以看到秦始皇他作為一個(gè)歷史人物，有 做過錯(cuò)事，但是也做過一些很好的實(shí)事，比 6 ?????????????

19、??????????名校名 推薦??????????????????? 如？ 學(xué)生：統(tǒng)一全國、 統(tǒng)一文字、統(tǒng)一度量衡、統(tǒng)一貨幣 教師：下面我們終于要到最后一集了！ 展示：第三集：帝國崩潰——且聽下回分解。 說明：通過幻燈片動(dòng)畫的手段，引起學(xué)生對于下節(jié)課內(nèi)容的興趣。 板書設(shè)計(jì)： 第 10 課 秦王掃六合 1、公元前 221 年嬴政建立秦朝，定都咸陽 政治：君主專制中央集權(quán) 經(jīng)濟(jì)：統(tǒng)一貨幣、度量衡 2、鞏固統(tǒng)一的措施 文 化：統(tǒng)一文字 思想：“焚書坑儒”

20、 國防：北擊匈奴筑長城；開鑿靈渠，開發(fā)南疆 3、秦朝疆土的范圍 測驗(yàn)題目： 1、以坐標(biāo)軸的模式繪制秦朝的疆域四至示意圖。 2、我們應(yīng)該如何評價(jià)秦始皇？ 測驗(yàn)題目二： 歷史助學(xué)第 49 頁達(dá)標(biāo)訓(xùn)練。 教學(xué)反思： 收獲： 1、以第一集、 第二集的模式來劃分課文， 的確引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 第三集 的“且 聽下回分解”也調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)氣氛，下課后同學(xué)們都在向后翻看課本了解第 11 課的內(nèi)容； 2 、將重點(diǎn)用五角星在課件中以小動(dòng)畫的方式來點(diǎn)明，學(xué)生對于記憶的知識點(diǎn)有哪些就更明確了；

21、 7 ???????????????????????名校名 推薦??????????????????? 3 、使用毛主席、魯迅和史學(xué)家對于秦始皇的評價(jià)，也能使同學(xué)們對秦始皇形成一個(gè) 較為客觀、立體的歷史印象。 不足： 教師個(gè)人的語言還不夠精煉， 對于學(xué)生的啟發(fā)還有待加強(qiáng)， 以致課堂上預(yù)留給學(xué)生的 練習(xí)時(shí)間還較少。 改進(jìn)： 一些不必要的零碎擴(kuò)展可以酌情刪除， 以教師的語言來帶動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率； 而 以后也將繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)做簡易示意圖，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。 8