《山東省泰安市新泰七年級歷史下冊第13課《燦爛的宋元文化(一)》名師教案新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《山東省泰安市新泰七年級歷史下冊第13課《燦爛的宋元文化(一)》名師教案新人教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、???????????????????????名校名 推薦??????????????????? 燦爛的宋元文化（一） 課 題 13、 燦爛的宋元文化（一） 教師寄語 希望是堅韌的拐杖，忍耐是旅行袋，帶上他們，你可以登上永恒之旅，走遍全世界。 教學重點 活字印刷術的發(fā)明、指南針和火藥過的應用及向世界的傳播 重、難點 教學難點 使學生充分認識四大發(fā)明對世界歷史的影響 1、掌握宋元時期科學技術成就：活字印刷術的發(fā)明、指南針和火藥的應用及向世界的傳 播，科學家沈括和郭守敬的成就。 2、引導學生觀察插圖、進行想象、分析史料，探

2、究活字印刷術、指南針和火藥的發(fā)明過 程，培養(yǎng)其感知歷史、想象歷史的思維能力。 學習目標 3 、使學生自覺向古代科學家學習，培養(yǎng)勤于探索、堅持不懈、勇于創(chuàng)新的精神，使他們 認識到我們的祖先在科技和文化方面居于世界領先地位，中華民族對人類文明的貢獻巨大，從而激發(fā)出強烈的愛國主義情感和民族自豪感。 二次備課 教 一、抒發(fā)情感導入： 學 同學們，中國是有五千年文明的四大文明古國之一，有譽滿全球的四大 過 發(fā)明。你知道是哪四大發(fā)明嗎？（生回答，教師板書）引入課題《燦爛的宋元文 程 化（一）之走近四大發(fā)明》 。 師：同學們請快速

3、閱讀瀏覽一遍課文。 二、講授新課： （一）了解四大發(fā)明 討論： 1、造紙術的發(fā)展進程 東漢蔡倫改進造紙術 2、想一想： 1） . 雕版印刷的發(fā)明應用？ 2） . 雕版印刷的缺欠和不便之處 （承接）我們老了解宋元時期四大發(fā)明的重大成就 一、活字印刷術的發(fā)明 學生閱讀 72-73 頁“導入框” 、課文、插圖和“動腦筋”內(nèi)容，根據(jù)教師的提 問在書上作標注并思考回答： 1、 宋元時期聞名世界的重大科技成就是哪三項？ （活字印刷術的發(fā)明，指南針和火藥的應用） 強調(diào)概念區(qū)別： “發(fā)明”指最早發(fā)現(xiàn)某種規(guī)律或最早制成某種東西， “應

4、用” 是把前人或別人 “發(fā)明” 的成果用到實際生活中去。 例如，要問印刷術何時發(fā)明？ 答案應該是隋唐。因為隋唐時期就有雕版印刷品了。要問活字印刷術何時發(fā)明？ 答案則不應該是隋唐。因為最早制成活字的畢升是北宋人氏，所以答案應該是北 1 ???????????????????????名校名 推薦??????????????????? 宋（或宋元時期） 。 2、小字部分介紹畢升制作活字的原料是什么？（黏土）活字印刷先后有哪四 道工序？（制作陶字、排版、印刷、拆版） 3、對比雕版印刷和活字印刷的不同，你認為有哪些變化？

5、（死字變活字，死板變活版，經(jīng)濟省時） 教師舉例： 宋太祖時， 由官方主持刻印 《大藏經(jīng)》，耗時 12 年、雕版 13 萬塊， 印完后，堆積如山的雕版派不上用場。假如用的是活字印刷，就可以只刻出需要 使用的單字來，通過重新排版，不斷印刷。印完這本書，還可以再印別的書。經(jīng) 濟又省時。 二、指南針和火藥的應用 學生閱讀 73-74 頁課文、插圖和“動腦筋”內(nèi)容，根據(jù)教師的提問在書上作 標注并思考回答： 1、磁石可以指示南北的特性是什么時候發(fā)現(xiàn)的？ （戰(zhàn)國）那時的指南儀器叫什么？（司南） 2、指南針是什么時候發(fā)明的？開始用于哪個行業(yè)？（航海

6、） （北宋） （航海） 3、指南針的傳播對世界歷史產(chǎn)生了什么影響？（結合多媒體材料） （南宋時，指南針傳入歐洲，為以后歐洲人的航?；顒觿?chuàng)造了條件。 ） 4、火藥是什么人發(fā)明的？（我國古代煉丹家） 說明：煉丹是我國古代制作藥物的一種方式。煉丹家把某些藥物放在一起進 行燒煉，最后的成品形如小圓球，稱之“丹” 。他們發(fā)現(xiàn)，如果把硫磺、硝石等藥 物與木炭混合燒制時，會產(chǎn)生爆炸現(xiàn)象，所以稱之“火藥” 。 5、結合課文 “南宋突火槍” 、“元代火炮” 和導入框 “火箭” 插圖，“動腦筋” ： 它們和今天的火箭發(fā)射原理是否相同？ 相同，都是利用燃料

7、燃燒所產(chǎn)生的反作用力，推動火箭射出。 多媒體對比火藥在現(xiàn)代的應用 感悟人類的聰明才智 6、討論：四大發(fā)明在世界歷史發(fā)展進程中的作用？ 1）. 、四大發(fā)明由阿拉伯人傳入西方 2. ）、 四大發(fā)明在世界歷史發(fā)展進程中的意義？ 教師指出： 1）造紙術的發(fā)明，為人類提供了經(jīng)濟、便利的書寫材料，有利 于文化的普及和傳播； 2）印刷術的出現(xiàn)，加快了文化的傳播，改變了只有“上等 人”才能讀書的狀況； 3) 指南針應用于航海，為以后的環(huán)球航行和發(fā)現(xiàn)美洲創(chuàng)造 了必要條件，促進了世界貿(mào)易的發(fā)展； 4) 火藥的使用，改變了作戰(zhàn)方式，幫助資 產(chǎn)階級摧毀封建堡壘，

8、加速了歐洲乃至全世界近代化的進程。 三、沈括和郭守敬 學生閱讀 74 頁小字部分，根據(jù)教師的提問在書上作標注并討論回答： 1、沈括生活在什么朝代？（北宋） 他的科技成就主要有哪兩項？ 2 ???????????????????????名校名 推薦??????????????????? （寫《夢溪筆談》 ，創(chuàng)制“十二氣歷” ） 2、 郭守敬生活在什么朝代？（元朝） 3、 他的科技成就主要有哪兩項？ （編成《授時歷》 ，主持開鑿通惠河） 3、沈括、郭守敬、 畢升等科學家有哪些優(yōu)秀品質值得我們學習？ （勤于探索、 堅持不懈、勇于創(chuàng)新） 教 學 反 思 3