《《動物的社會行為》教案(人教版初二上)(十)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《動物的社會行為》教案(人教版初二上)(十)（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第三節(jié)《動物的社會行為》 教案（人教版初二上） (10) 第二章 動物的運動和行為 第三節(jié) 社會行為 一、 教學目標 1、 描述動物的社會行為的要緊特點， 講出分工合作關(guān)于動物生存的意義， 舉例講 出動物群體中信息交流的意義。 2、 運用已有的知識體會進行推理和假設(shè)， 嘗試探究螞蟻的多咱行為。 對比觀看四 種類人猿和人類起源與進展過程中的示意圖，概述人類在起源和進展過程中自 身形狀和使用工具等方面的變化。 3、 認同群體的力量大于個

2、體群體中合作交流的重要性， 生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的 整體。 二、 重點和難點 重點： 1、動物的群體生活對個體及種族連續(xù)的意義。 2、運用已有的知識和體會進行推理和假設(shè)。 難點： 1、社會行為形成的本質(zhì)和意義。 2、探究咨詢題的提出、方案的設(shè)計、實施。 三、 課前預(yù)備 教師： 1、搜集社會行為的動物的文字資料、圖片、錄像片。 2、設(shè)計并制作課件。 3、錄像片段〔動物世界〕 。 4、為學生的探究提供參考情境。 5、和學生一起到周圍環(huán)境中觀看動

3、物的行為。 學生： 1、收集具有社會行為的動物的資料、圖片、錄像片。 2、認真觀看螞蟻、蜜蜂等社會性昆蟲的行為。 3、預(yù)習探究實驗，提出有探究價值的探究咨詢題， 小組確定本組選題， 初步擬訂探究方案。 四、 課時分配 兩課時 五、 教學設(shè)計 學習內(nèi)容 學生活動 教師活動 群體生活的動物〔獅子、斑 觀看圖片，講出圖中哪些動物 播放錄像，創(chuàng)設(shè)咨詢題情境， 馬、大象、狒狒等〕具有社 是群體生活的。 啟發(fā)學生思維。 會行為 指導(dǎo)學生進行描述，互相交

4、 流，在此基礎(chǔ)上提出咨詢題。 群體生活的動物有一系列的 社會行為。 社會行為的特點： 觀看社會生活的動物的錄像 引導(dǎo)學生觀看分析， 啟發(fā)學生 片，討論社會行為的特點。 提出咨詢題：社會行為有哪些 群體內(nèi)部形成組織；成員之 特點？參與討論一起歸納總 間有明確分工；有的群體形 提咨詢：群體生活的動物有哪 結(jié)討論結(jié)果。 成等級 些特點？ 討論、表達交流： 分組匯報討 論結(jié)果并以實例講明。 觀看圖片，找出其中的雌蟻、 雄蟻、工蟻、兵蟻。 展現(xiàn)圖片，啟發(fā)學生進行分 白蟻的社

5、會分工： 質(zhì)疑：什么緣故雌蟻的腹部那 析。 么大？ 雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻。 。 指導(dǎo)學生閱讀教材， 請同學找 出其中的雌蟻、雄蟻、工蟻、 兵蟻。 引導(dǎo)學生摸索： 分工的社會意 義，雌蟻的龐大體形對種族連 續(xù)的意義。 哺乳動物的群體中有等級 

6、 閱讀教材產(chǎn)生疑咨詢： 羊群走路靠頭羊，什么緣故？  傾聽學生的方法， 和學生一起分析。 觀看狒狒的群體生活圖片， 找 出哪一個是首領(lǐng)。 一同觀看圖片找出等級。 〔提 示：群體中按個體大小、 健康 動物群體中的信息交流：動 聽一段錄音，猜猜這是誰？體 作

7、、聲音、氣味等 驗人類傳遞方式多樣而高等， 其他動物是如何樣傳遞信息 的呢？閱讀教材中黑長尾猴 發(fā)覺敵害時向同伴發(fā)出警報 以及昆蟲的信息傳遞， 講出動 物交流信息的方式。  狀況、力量強弱劃分〕 引導(dǎo)學生體驗信息傳遞的趣味性，信息傳遞在生活中的意義。 引出其他動物的信息傳遞方式。 引導(dǎo)學生分析人類在防治蟲害方面的舉措。 小結(jié)：動物群體生活

8、的意義。 討論總結(jié)：群體生活對個體及 動 物 什 么 緣 故 要 結(jié) 群 生 活 種族的連續(xù)差不多上專門重 呢？它污的群體生活是如何 要的。 維系的？總結(jié)、 質(zhì)疑，引出探 究課題。 探究螞蟻的行為： 依照生活體會講出螞蟻的一 系列行為，列出探究咨詢題： 提出咨詢題 1、是否排斥其他群體成員； 2、 如何識不群體成員； 3、如何 樣將信息傳遞給同伴； 4、螞 蟻最喜愛甜食嗎？依照本組 的愛好確定探究主題。

9、 作出假設(shè) 對所選咨詢題作出認為合理 的假設(shè)。 制定打算、實施打算分析結(jié) 閱讀教材并結(jié)合教師的探究 果、得出結(jié)論 提示初步擬定探究打算， 完善 打算，成員分工，自主探究。 隨時發(fā)覺咨詢題隨時交流、 研 究。 〔一星期時刻〕 〔查閱資料，實驗〕 各小組交流探究的過程， 并進 行分析、討論反思， 完善探究 報告。  鼓舞學生要善于觀看生活， 從生活中發(fā)覺咨詢題并及時交 流。

10、 和學生一起選出有探究價值的咨詢題。 鼓舞學生依照常識大膽推測并進行科學的分析。 指導(dǎo)學生閱讀教材并補充探究提示： 1、如何捕捉飼養(yǎng)螞蟻；2、如何樣難使現(xiàn)象明顯；3、把紙片換成其他物體能夠嗎？ 4、注意組內(nèi)的分工合作； 客觀的評判，鼓舞探究精神，對新的創(chuàng)意給予確信。 組織學生間的交流和自評參與互評。 表達交流 總結(jié)實驗，開闊思路  回憶探究中遇到的咨詢題。  抓住學生的興奮點， 引導(dǎo)學生進一步探究，進行科學精神的培養(yǎng)。