《《動(dòng)物的社會(huì)行為》教案(人教版初二上)(四)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《動(dòng)物的社會(huì)行為》教案(人教版初二上)(四)（3頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第三節(jié)《動(dòng)物的社會(huì)行為》 教案（人教版初二上） (4) ●教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1. 動(dòng)物的社會(huì)行為的概念。 2. 社會(huì)行為的特點(diǎn)。 能力目標(biāo) 1. 認(rèn)識(shí)群體的力量大于個(gè)體，明白得分工合作關(guān)于動(dòng)物生存的意義。 2. 研究并闡明動(dòng)物群體中信息交流的重要意義，提高分析咨詢題的能力。情感目標(biāo) 1. 積極了解同時(shí)把握動(dòng)物的社會(huì)行為，以便更好地利用和愛護(hù)動(dòng)物。 2. 通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，認(rèn)同合作與交流的重要性，培養(yǎng)互助友愛的精神。●教學(xué)重點(diǎn) 1. 動(dòng)物社會(huì)行為的概念。 2. 社會(huì)行為的特點(diǎn)?！窠虒W(xué)難點(diǎn) 動(dòng)物是如何傳遞

2、信息的。 ●教學(xué)方法 討論法、例舉法、直觀圖示法 ●教具預(yù)備 1. 教師預(yù)備：〔 1〕預(yù)備一些 ?動(dòng)物世界 ?中群居生活的影像資料及有關(guān)動(dòng)物傳遞信息的 資料。 〔 2〕投影膠片 2. 學(xué)生預(yù)備：課下收集各種動(dòng)物群居的資料及有關(guān)動(dòng)物是如何傳遞信息的資料。●課時(shí)安排 2 課時(shí) ●教學(xué)過程 〔教師活動(dòng)〕 ［創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課］ 大伙兒明白地球上的動(dòng)物種類繁多， 各有各的生活方式， 有獨(dú)居的， 也有營群居生活的，請同學(xué)們分組討論以下咨詢題： 1. 你們明白有哪些動(dòng)物是營群體生活的嗎？ 2. 這些群居動(dòng)物內(nèi)部不同成員之間

3、是如何分工合作的？ 能夠查找相關(guān)資料，整理成體系列到黑板上，比一比哪組做得更多更好。 〔學(xué)生活動(dòng)〕 查資料、討論、總結(jié)。 學(xué)生可能會(huì)將如下動(dòng)物寫在黑板上。 1. 白蟻、羊群、雞群、牛群、馬群、蜜蜂、羚羊群、狼群、黑猩猩等等。 2. 這些成員之間分工合作，共同堅(jiān)持群體生活，如白蟻的社會(huì)行為。小組依照自己書寫的順序講解，不足之處，教師補(bǔ)充，但均給予鼓舞。 ［講授新課］ 〔教師活動(dòng)〕 我們一起來分析這些營群體生活動(dòng)物的特點(diǎn)。 〔師生互動(dòng)〕 學(xué)生分析，老師板書 1. 這些動(dòng)物不是獨(dú)居的，是專門多動(dòng)物生活在一起的。

4、 2. 它們不是同種的許多個(gè)體簡單的集合。 3. 群體內(nèi)部不同成員之間是分工合作的。 4. 往往形成一定的組織。 5. 有的群體還形成等級。 〔教師活動(dòng)〕 總結(jié)以上內(nèi)容，打出投影膠片〔內(nèi)容如下〕 ： 1. 社會(huì)行為： 動(dòng)物營群體生活， 群體內(nèi)部不同成員之間分工合作，  共同堅(jiān)持群體的生 活。 2. 社會(huì)行為的特點(diǎn) 〔 1〕群體內(nèi)部往往形成一定的組織。 〔 2〕成員之間有明確的分工。 〔 3〕有的群體還形成等級制度?！步處熁顒?dòng)〕 依照社會(huì)行為的特點(diǎn)，分不舉一些事例加以講明 多媒體播

5、放課前預(yù)備的 ?動(dòng)物世界 ?剪輯錄像 1. 白蟻群體成員的分工 2. 一群阿爾卑斯狒狒的群體生活 3. 一群蜜蜂 4. 一群雞〔有一只漂亮健壯的大公雞〕 5. 一群山羊〔有一只威猛的頭羊〕〔學(xué)生活動(dòng)〕 小組討論、分析、嘗試回答 及時(shí)評判，最后給予點(diǎn)撥 學(xué)生如：分析一群阿爾卑斯狒狒的群體生活 1. 有一個(gè)最占優(yōu)勢的雄狒狒，是首領(lǐng)。 2. 有下級雄狒狒、雌狒狒和幼狒狒。 3. 首領(lǐng)的優(yōu)勢：優(yōu)先享有食物和配偶，優(yōu)先選擇筑巢場地。 4. 首領(lǐng)的職責(zé)： 負(fù)責(zé)指軍整個(gè)社群的行動(dòng)， 并與其他雄狒狒共同保衛(wèi)那個(gè)群體， 這確實(shí)是一個(gè)依照個(gè)

6、體大小、力量強(qiáng)弱、健康狀況和兇殘程度的不同，排成的等級社會(huì)。 學(xué)生：分析蜜蜂群體是有組織的，各有分工的。 1. 蜂王負(fù)責(zé)產(chǎn)卵，繁育后代。 2. 工蜂負(fù)責(zé)建筑蜂房、采集食物、撫育后代、照管蜂王、防備敵害等。 3. 雄蜂負(fù)責(zé)與蜂王交尾。 它們分工合作，共同堅(jiān)持群體的生活、繁育。學(xué)生：分析雞群和羊群 在雞群和羊群中都有占優(yōu)勢者。 1. 雞群中是一只漂亮健壯的大公雞為首領(lǐng)。 2. 羊群中是一只威猛的頭羊?yàn)槭最I(lǐng)。 它們的共同特點(diǎn)是： 1. 是群體的領(lǐng)導(dǎo)者。 2. 享有取食、選擇配偶的優(yōu)先權(quán)。 教師：專門好。 通過對以上事例的分析，

7、使同學(xué)們對社會(huì)行為的概念和特點(diǎn)更加明白 得，同時(shí)也培養(yǎng)了你們觀看咨詢題、分析咨詢題的能力及口頭表達(dá)能力。 教師：夸獎(jiǎng)并鼓舞發(fā)言的同學(xué)， 同時(shí)指出營社會(huì)行為的動(dòng)物群體成員， 少那么幾十只，多那么幾千至幾萬只，它們的分工合作需要隨時(shí)交流信息，俗語講：人有人言，獸有獸語。 動(dòng)物的語言是專門豐富的。 包括動(dòng)物的活動(dòng)、 聲音和氣味等。 分組討論一些群體動(dòng)物的信息交流方式，并依序無重復(fù)地列舉出來，能夠把電視、網(wǎng)絡(luò)、課外資料的新信息告訴大伙兒， 共同交流分享。 〔師生互動(dòng)〕 學(xué)生舉例，老師整理，及時(shí)鼓舞夸獎(jiǎng)并補(bǔ)充。 學(xué)生：動(dòng)作傳遞信息。 如：蜜

8、蜂的圓形舞和〝 8〞字?jǐn)[尾舞，能夠告訴伙伴蜜源的距離和方向。 如：雄黑鸛是從頻頻地點(diǎn)頭來招呼雌黑鸛的， 雄白鸛那么是以上、 下喙發(fā)出啪啪的響聲來表示〝歡迎〞雌白鸛占巢的。 學(xué)生：聲音傳遞信息。 如：母雞有多種不同的鳴聲， 而每一種鳴叫聲表達(dá)不同的信息，有的叫聲是呼喚小雞的，有的叫聲表示找到了食物，有的叫聲表示敵害即今后臨。 學(xué)生：有靠氣味傳遞信息的。如：螞蟻外出查找食物時(shí)，能夠利用它的分泌物來標(biāo)志路線，引導(dǎo)同巢的其他螞蟻找到食物的所在地。 教師：同學(xué)們查找的資料太好了，還有沒有補(bǔ)充的同學(xué)？ 學(xué)生：蝙蝠、海豚是用回聲定位來傳遞信息的。 教師：大千世界， 無奇不

9、有， 自然界 150 多萬種動(dòng)物確實(shí)是靠形形色色的不同語言來 交流傳遞信息， 堅(jiān)持著種族的生存和連續(xù)， 假如我們?nèi)祟惸馨盐談?dòng)物的語言， 關(guān)于我們愛護(hù) 和利用有益動(dòng)物，防治和消滅有害動(dòng)物是專門有關(guān)心的。 〔師生互動(dòng)〕 先由學(xué)生主動(dòng)舉手總結(jié)本節(jié)內(nèi)容， 后由全體學(xué)生閉上眼睛過〝電影〞， 最后抽查一人代表小組作本節(jié)小結(jié)。 學(xué)生：總結(jié)〔略〕 教師：確信學(xué)生的總結(jié)， 動(dòng)物與人共同生活在那個(gè)地球上， 人類與動(dòng)物的地位是平等 的，我們不應(yīng)該由于自己的私心而去隨意滅殺某種動(dòng)物； 人類應(yīng)更好地處理好與動(dòng)物的關(guān)系尊重動(dòng)物的各種行為， 因?yàn)檫@是大自然選擇的結(jié)果， 利用動(dòng)物的行為、 語言為人類服務(wù)從而使人與動(dòng)物的關(guān)系朝著更加和諧的方向進(jìn)展。 ［課堂小結(jié)］ 本節(jié)課通過同學(xué)們查資料、舉例，我們明白了許多營社會(huì)行為的動(dòng)物，通過觀看、分析營群體生活動(dòng)物的特點(diǎn)，歸納總結(jié)出了社會(huì)行為的概念和特點(diǎn)；采納分析、討論、歸納觀看法突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)。培養(yǎng)了大伙兒觀看咨詢題、分析咨詢題、歸納咨詢題的能力，拓展了大伙兒的思維空間。