《《基因的顯性和隱性》教案(人教版初二下)(三)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《基因的顯性和隱性》教案(人教版初二下)(三)（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第三節(jié)《基因的顯性和隱性》教案（人教版初二下） (3) 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：舉例講出相對(duì)性狀與基因的關(guān)系，描述操縱相對(duì)性狀的一對(duì)基因的傳遞特點(diǎn)；講近親結(jié)婚的危害。 2、過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)孟德爾豌豆雜交實(shí)驗(yàn)的分析，引導(dǎo)學(xué)生摸索推理，逐步得出結(jié)論。并嘗試通過(guò)基因顯隱性的原理來(lái)講明現(xiàn)實(shí)生活中的生命現(xiàn)象。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和運(yùn)用科學(xué)方法講明生命科學(xué)的有關(guān)咨詢題。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1、操縱相對(duì)性狀的一對(duì)基因的傳遞特點(diǎn)。 2、禁止近親結(jié)婚的道理。 課時(shí)安排： 1 課時(shí) 課前預(yù)備：

2、 學(xué)生課前預(yù)備：自查近親結(jié)婚的資料。 教學(xué)器材： 〔 1〕預(yù)備孟德爾生平介紹的資料，做成 ppt 文件。 〔 2〕預(yù)備孟德爾所選的 7 種相對(duì)性狀的圖片資料。 〔 3〕預(yù)備常見人類隱性遺傳病的資料。教學(xué)設(shè)計(jì)圖示： 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)與意圖 第三 畫遺傳圖解 依照上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容， 簡(jiǎn)單地畫出一對(duì)基 節(jié) 基因 學(xué)生摸索、交流，并作出各種推測(cè)。 因在親子代間傳遞的遺傳圖解。 的顯性和隱 出示日常生活中常見的實(shí)例， 如眼睛皮的夫 性〔后出此 認(rèn)真地聽孟德爾的故事 婦生了

3、個(gè)單眼皮的小孩， 什么緣故？小孩跟 板書〕 摸索咨詢題， 找出豌豆閉花授粉的 媽媽一樣眼睛皮， 爸爸單眼皮的性狀是不是 一、孟德爾 特點(diǎn)和這 7 種相對(duì)性狀區(qū)不大的 沒有遺傳給小孩呢？ 的豌豆雜交 特點(diǎn)。 同學(xué)們有專門多有道理的估量， 但光有推理 實(shí)驗(yàn) 通過(guò)閱讀，讓學(xué)生試著描述子一代 是不夠的， 有些現(xiàn)象要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。 我 顯性性狀和 中矮的基因并沒有消逝， 而是矮基 們先來(lái)看看科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)。 介紹孟德爾的背 顯性基因 因操縱的性狀被高的基因操縱的 景資料。

4、 自然界中有那么多生物， 孟德爾什 隱性性狀和 性狀給掩蓋了。 么緣故要選擇豌豆？豌豆有許多的性狀， 但 孟德爾所選的這 7 種性狀有什么特點(diǎn)？ 隱性基因 學(xué)生練習(xí)畫遺傳圖解。 告訴學(xué)生認(rèn)真觀看， 選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)材料是 二、禁止近 并試著統(tǒng)計(jì)后代中顯隱性的比例。 專門重要的。 親結(jié)婚 學(xué)生能專門容易地進(jìn)行講明緣故， 組織學(xué)生閱讀教材第 33 頁(yè)的圖片和文字， 并能畫出遺傳圖解。 咨詢：〝高莖和矮莖雜交后什么緣故后代差 不多上高的， 矮的基因是不是消逝了？什么 學(xué)生摸索回答，有可能

5、 緣故雜交第二代矮的性狀又顯現(xiàn)了？〞 對(duì)資料進(jìn)行分析， 得出人類的某些 并板書，一、孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)。 遺傳病是由隱性基因操縱的而同 家族中攜帶同樣的隱性致病基因 我們把子一代中表現(xiàn)出來(lái)的那種性狀稱為的可能性專門大， 因此近親不能結(jié) 顯性性狀，操縱顯性性狀的基因?yàn)轱@性基 婚。 因。沒有顯示出來(lái)的那種性狀稱為隱性性 狀，由隱性基因操縱?！舶鍟? 讓學(xué)生明白婚姻法的規(guī)定是有科 學(xué)依據(jù)的，學(xué)生自身應(yīng)以身作那 通常操縱顯性性狀的基因用大寫字母來(lái)表 么，并做好宣傳工作。 示，操縱隱性性狀的基因用小寫字母來(lái)表 示。教給學(xué)生寫基因型和畫遺傳圖解。 并板

6、 書：第三節(jié) 基因的顯性和隱性。 讓學(xué)生推算隱性性狀在第幾代雜交后代中 能夠顯現(xiàn)，后代中顯隱性的比例是多少？ 回到剛上課時(shí)遇到的幾個(gè)咨詢題上去， 讓學(xué) 生自己講明緣故。 眼睛皮的父母不一定不生單眼皮的小孩， 眼 皮的單雙并不重要， 假如隱性基因操縱的是 致病的性狀該如何辦呢？也確實(shí)是講一對(duì) 健康的夫婦有沒有可能生下有病的小孩 呢？引出第二個(gè)咨詢題， 板書 近親結(jié)婚〔把 禁止兩個(gè)字先不寫?！? 出示圖片和文字資料， 講解達(dá)爾文和摩爾根 差不多上近親結(jié)婚的受害者， 他們的后代都 顯現(xiàn)了遺傳病的咨詢題。 啟發(fā)學(xué)生

7、認(rèn)識(shí)： 什 么緣故要禁止近親結(jié)婚?！舶鍟?補(bǔ)充〝禁 止〞兩個(gè)字〕 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 教師：想一想上節(jié)課的填圖練習(xí)， 假如把圖中的染色體去掉， 只看成對(duì)的基因在親子代間的傳遞，表示出來(lái)確實(shí)是遺傳圖解。請(qǐng)同學(xué)們畫出來(lái)。 學(xué)生：畫遺傳圖解。 教師：基因的傳遞、 性狀的遺傳情形都能夠用如此的遺傳圖解來(lái)表示。 請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)分析幾個(gè)遺傳現(xiàn)象。出示投影片， ① 父母差不多上眼睛皮，而小明卻是單眼皮，這是如何回 事呢？ ② 媽媽眼睛皮爸爸單眼皮， 小強(qiáng)卻眼睛皮， 是不是小強(qiáng)只遺傳了媽媽的基因而沒有遺傳爸爸的？ 學(xué)生：討論交流，分析有可能顯現(xiàn)的緣故，作出多種推測(cè)

8、。 教師：同學(xué)們的推測(cè)有一定的道理，但這類咨詢題的解決，不能靠估量。科學(xué)家是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究的。介紹孟德爾小時(shí)侯的故事以及他做的多種植物的雜交實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生：通過(guò)閱讀孟德爾的簡(jiǎn)介，認(rèn)識(shí)到愛好是學(xué)習(xí)的好老師。 教師：孟德爾什么緣故會(huì)選擇豌豆？豌豆有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生：看書，找出豌豆的特點(diǎn)：閉花授粉、相對(duì)性狀區(qū)不明顯等 教師：做實(shí)驗(yàn)時(shí)選擇恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)材料是專門重要的，它能夠使你的實(shí)驗(yàn)容易成功。 〔板書 一、孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)〕 教師：閱讀第 33 頁(yè)上孟德爾的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，想一想什么緣故后代差不多上高的？矮的基因在哪兒？矮的性狀什么緣故不見了？

9、 學(xué)生：摸索討論。 教師：把雜種豌豆再種下去，后代卻有高有矮，矮的又顯現(xiàn)了，這講明了什么？ 學(xué)生：矮的基因并沒有消逝。 教師：是的，也確實(shí)是雜種豌豆盡管表現(xiàn)出高莖，但其體內(nèi)含有矮的基因，只是矮基因 操縱的性狀沒有表現(xiàn)出來(lái)而已。由此可見，雜種高豌豆體內(nèi)既有高基因〔 A〕，也有矮基因〔 a〕，雜種細(xì)胞中同時(shí)含有 A 和 a 時(shí)，能夠通過(guò)性狀表現(xiàn)出來(lái)的基因 A 稱為顯性基因，被掩蓋的基因 a 稱為隱性基因。高矮這對(duì)相對(duì)性狀中，高是顯性性狀，矮是隱性性狀。 〔板書  1 、顯性性狀和顯性基因  2 、隱性性狀和隱性基因〕 〔板書 第三

10、節(jié) 基因的顯性和隱性〕 教師：通常情形下，顯性基因用大寫字母來(lái)表示，隱性基因用小寫字母來(lái)表示。請(qǐng)同學(xué)們寫出產(chǎn)生雜交一代和雜交二代的遺傳圖解。 學(xué)生：練習(xí)畫遺傳圖解。 教師：隱性性狀在第幾代中才能顯現(xiàn)？ 學(xué)生：在雜交第二代中才顯現(xiàn)。 教師：什么緣故豌豆的后代中高的多矮的少？它們有一定的比例嗎？ 學(xué)生：因?yàn)楦呤秋@性，只要有一個(gè) A 在，就表現(xiàn)高，而矮是隱性，只有兩個(gè)基因差不多上 a 時(shí)才表現(xiàn)矮。在雜種二代中，高矮的比例是 3： 1。 教師：現(xiàn)在誰(shuí)能講明剛才的咨詢題？ 學(xué)生：看來(lái)單眼皮是隱性性狀。 第一種情形是爸爸媽媽差不多上雜合體， 都正好把隱性基因

11、傳給了小明；第二種情形是媽媽把顯性基因傳給了小強(qiáng)，因此小強(qiáng)是眼睛皮。 教師：講的專門好。眼睛皮的父母不一定不生單眼皮的小孩，眼皮的單雙并不重要，但假如隱性基因操縱的是致病的性狀該如何辦呢？也確實(shí)是講一對(duì)健康的夫婦有沒有可能生下有病的小孩呢？ 學(xué)生：有可能。 教師：〔出示摩爾、達(dá)爾文的照片〕，摩爾根與他的表妹結(jié)婚后生下了有病的小孩，達(dá) 爾文也有類似的不幸。引出第二個(gè)咨詢題， 〔板書 二、近親結(jié)婚 把〝禁止〞兩個(gè)字先不寫?！? 學(xué)生：專門感嘆。 教師：什么緣故正常的夫妻會(huì)生出有病的小孩呢？ 學(xué)生：人類的某些遺傳病是由隱性基因操縱的， 而同家族中攜帶同樣的隱性致病基因的可能性專門大，因此才會(huì)有如此的悲劇。 教師：講得專門好，因此我國(guó)的婚姻法規(guī)定什么？ 學(xué)生：近親不能結(jié)婚。 教師：是的，禁止近親結(jié)婚?！舶鍟?補(bǔ)充〝禁止〞這兩個(gè)字〕 教師：同學(xué)們明白了那個(gè)道理， 不僅要自己以身作那么， 還應(yīng)該在你的周圍做好宣傳工作噢。 教學(xué)點(diǎn)評(píng)： 本節(jié)課能緊密聯(lián)系生活實(shí)際， 從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身， 激起學(xué)生的愛好， 引導(dǎo)學(xué)生摸索推理， 并應(yīng)用理論來(lái)講明生活現(xiàn)象， 自然而然地將生命科學(xué)和社會(huì)法律融入課堂教學(xué)之中， 達(dá)到了應(yīng)有的教學(xué)成效。