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1、 七年級語文《題破山寺后禪院》教學案例 教學目標 知識目標： 1. 借誦讀感受詩詞所描繪的景致和所抒發(fā)的感情。 2. 了解作者寫作背景 , 深切體會詩詞意境。 能力目標：誦讀能力 ; 聯想，想象能力。 情感目標：培養(yǎng)學生熱愛大自然，熱愛祖國河山 ; 陶冶美的情操。 教學重點 通過誦讀感悟詩詞意境。 教學難點 結合創(chuàng)作背景體會詩詞豐富深刻的意蘊。 一、導入新課。 盛唐山水詩大多歌詠隱逸情趣，多有一種悠閑適意的情調，但常建這首《題破山寺后禪院》不一樣，在優(yōu)游自得中寫詩人的心靈感悟，于禪宗佛音中

2、凈化人的心靈，跟隨詩人一路行來，我們除了欣賞幽美絕世的自然風光，也時時沉浸在神與物游、情與景會的心靈世界當中，今天讓我們走進常建苦心孤詣為我們構建的“另一個世界”吧。 二、學習《題破山寺后禪院》 。 1. 朗讀指導。 指導學生學會正確停頓，流暢朗讀。 ( 教學設想：先查工具書或參照注釋弄清字詞的讀音、 第 1 頁 意義，掃清朗讀障礙， 再指導學生根據句子的意義劃分節(jié)奏， 總結五律、七律的停頓規(guī)律。 ) 2. 整體感知。 破山寺指江蘇常熟興福寺。詩中抒寫清晨游后禪院的觀 感

3、，筆調古樸，描寫細膩，意境優(yōu)雅，藝術上相當完整，是盛唐山水詩中獨具一格的名篇。 常建，生卒年不詳，長安人。開元十五年 (727) 進士，與王昌齡同榜。仕宦不得意，寄情山水名勝，過著很長時期的漫游生活。后移家隱居鄂渚。大歷中，曾任盱眙尉。 他的詩以田園、 山水為主要題材， 風格接近王、 孟一派。他善于運用凝練簡潔的筆觸，表達出清寂幽邃的意境。這類 詩中往往流露出淡泊襟懷。其實他對現實并未完全忘情，他 有所感慨，有所期望，也有所指責。有《常建集》 。 4. 品評賞析。 (1) 開頭兩句點出了入寺的時間是什么時候 ?看到了什么景色 ?

4、 詩人在清晨來到興福寺?？吹叫袢粘跎?，陽光照耀山上 樹林。 (2) 詩的三、四句寫詩人的行蹤到了哪里 ? 詩人穿過寺中竹叢小路，走到幽深的后院，發(fā)現禪房就 在后院花叢樹林深處。 (3) 從這兩句詩中，你能尋找到一個成語嗎 ? 曲徑通幽。 第 2 頁 (4) 詩的五、六句寫作者看到優(yōu)美景色后，產生了哪些 感慨 ? 這兩句詩對仗非常工整， 這樣幽美的環(huán)境， 使詩人驚嘆、 陶醉，忘情地欣賞起來。他舉目望見寺后的青山煥發(fā)著日照 的光彩，看見鳥兒自由自在地飛鳴歡唱 ; 走

5、到清清的水潭旁， 只見天地和自己的身影在水中湛然空明，心中的塵世雜念頓 時消除凈盡。 (5) 整首詩詩人通過寫景，領悟出了什么道理 ? 詩人欣賞這禪院幽美絕世的居處，領略這空門忘卻塵俗 的意境，寄托自己的向往之情。 5. 品味名句——“曲徑通幽處，禪房花木深?！? 這兩句詩中的景物描寫，平中見奇，“幽處”生輝。詩 人沿著蜿蜒的竹林小徑前行，只見濃蔭蔽日，青苔滿地，于 曲折幽深疑無路處，忽見花團錦簇中的后禪房。這樣幽靜美 妙的環(huán)境這樣曲徑通幽的行程，使詩人驚嘆、陶醉。描繪小 徑的幽深曲折和花木

6、的扶疏掩映，實際上暗示出禪院遠離塵 囂、深藏不露的特點，也烘托出詩人對唱經禮佛生活的心向 神往。 三、小結。 這首詩以凝練簡潔的筆觸描繪出一個景物獨特、幽深寂 靜的境界，表達了詩人游覽名勝的喜悅和對高遠境界的追求。 全詩層次分明，意境幽深，寓意含蓄，語言簡潔明凈，感染 第 3 頁 力強。由本詩演化出的成語“曲徑通幽”“萬籟俱寂”，沿 用至今。 第 4 頁