《（云南專版）2019版中考生物 第25講 科學探究課件.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《（云南專版）2019版中考生物 第25講 科學探究課件.ppt（22頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第 25講 科 學 探 究 考 點 55 科 學 探 究精講案學易 考 點 55 科 學 探 究(近三年云南3次,昆明3次,曲靖2次)命題解讀(1)考查實驗的三原則:對照原則、單一變量原則、等量原則;(2)根據(jù)所給信息找出探究問題、假設、結果、結論、自變量等;(3)區(qū)分實驗組和對照組;(4)科學探究的一般過程;(5)判斷科學研究的方法。精 講 案 學 易 例(2018曲靖)下圖是探究“饅頭在口腔中的變化”的一組實驗裝置及部分文字說明,分析回答后面問題:充分攪拌,不攪拌:三支試管都放入37 溫水中510分鐘;分別滴加2滴碘液。(1)如果探究唾液對饅頭的消化作用,可作為對照組的是,變量 是唾液的有

2、無。(2)如果探究牙的咀嚼與舌的攪拌對饅頭消化的影響,應選用的兩支試管是和。(3)三支試管放入37 的溫水而不能放入沸水中,是因為沸水中唾液淀粉酶失去消化作用。(4)上述三支試管中變藍色最明顯的是。 解題思路(1)“探究唾液對饅頭的消化作用”,用和兩支試管對照,變量是唾液的有無。其中號試管經(jīng)過實驗研究因素處理,是實驗組。號試管沒有經(jīng)過實驗研究因素處理,是對照組。(2)探究牙的咀嚼與舌的攪拌對饅頭消化的影響,號試管是饅頭屑并且攪拌,號試管是饅頭塊并且不攪拌,應選用和兩支試管進行對照。(3)高溫、低溫都會使酶的活性降低,不同的是過高的溫度使酶變性失活,不可逆轉(zhuǎn)。低溫使酶活性降低,一旦溫度提高,酶的

3、活性還會恢復?！胺兴睍雇僖旱矸勖缸冃?失去活性。(4)號試管不變藍或變藍不明顯,原因是全部或大部分的淀粉都被唾液淀粉酶催化分解成麥芽糖,麥芽糖遇淀粉不變藍。 號試管變藍,沒有唾液淀粉酶的催化,試管中淀粉遇碘變藍。號試管變藍,但沒有號試管變藍明顯,原因是號試管中饅頭塊表面的淀粉被分解。 組別蝌蚪數(shù)量處理方法實驗結果甲10只不添加甲狀腺激素平均37天發(fā)育為青蛙乙10只每隔一天向玻璃缸中添加甲狀腺激素5 m g平均26天發(fā)育為青蛙為了探究甲狀腺激素是否能促進蝌蚪的發(fā)育,某興趣小組進行了如下實驗:實 戰(zhàn) 預 測 分析并回答問題:(1)該實驗的假設:甲狀腺激素能促進蝌蚪的發(fā)育(合理即可)。(2)實驗

4、中的自變量是甲狀腺激素,其中對照組是甲組,根據(jù)實驗結果,得出的結論是甲狀腺激素能促進蝌蚪的發(fā)育。(3)甲、乙兩組除實驗變量外,所用蝌蚪的種類、生長狀況及培養(yǎng)的水質(zhì)、溫度、餌料等條件應該相同且適宜。(4)實驗結束后,應該如何處理實驗已發(fā)育的青蛙?放回大自然(合理即可)。 考點55 科學探究試 真 題 練 易1.(2018云南)某生物小組為了探究“光對鼠婦生活的影響”,準備了10只鼠婦,并設計了如下圖所示的實驗。下列對本方案的修改意見,正確的是( C )A.10只鼠婦太多了,用2只就可以B.紙盒上面應該全部用玻璃板蓋住C.紙盒底部兩邊都應該是細濕土D.沒有錯誤,不需要修改 2.(2018昆明)“探

5、究綠葉在光下制造有機物”實驗中,用黑紙片對葉片進行部分遮蓋所控制的變量是( C )A.淀粉B.溫度C.光D.二氧化碳 3.(2018昆明)為探究饅頭在口腔中的變化,某小組設計了如下實驗方案。對實驗目的、過程的補充和結果的預測不合理的是( C )A.該實驗探究的是唾液對淀粉的消化作用B.將兩支試管一起放入37 的溫水中保溫510分鐘C.滴加碘液后,1號試管的現(xiàn)象一定是不變藍 D.滴加碘液后,2號試管的現(xiàn)象一定是變藍 4.(2012昭通)如表所示是不同小組“探究光對鼠婦生活的影響”的實驗結果,對該結果分析正確的是( D )組別1組2組3組4組有光(只) 6 5 2 3陰暗(只) 4 5 8 7A.

6、光對鼠婦的生活無影響B(tài).鼠婦適于生活在明亮的環(huán)境中C.從結果中不能得出任何結論D.鼠婦適于生活在陰暗的環(huán)境中5.(2012昆明)研究狒狒的行為主要采用的科學探究方法是 ( A )A.觀察法B.調(diào)查法C.比較法D.模擬實驗法 6.(2018云南)某種金合歡有大而中空的刺,螞蟻棲居其中,并以金合歡嫩葉尖端的珠狀小體為食。螞蟻棲居在金合歡中,這對金合歡的生長有害嗎?科研人員對此進行了實驗研究,結果如下。據(jù)此回答:組別金合歡幼苗的生長狀況 甲乙沒有螞蟻棲居的金合歡有螞蟻棲居的金合歡 10個月中的存活率(%) 43 72幼苗生長的高度(厘米) 5月25日-6月16日0 6.2 0 31.06月17日-8

7、月3日6.2 10.2 31.072.9 (1)該實驗的變量是螞蟻 。(2)比較10個月中金合歡幼苗的存活率,有螞蟻棲居的比沒有螞蟻棲居的提高了29 %。(3)從幼苗生長的高度看,乙組的金合歡生長速度更快。(4)該實驗表明,螞蟻棲居在金合歡中,這對金合歡的生長有利(填“有害”“有利”或“沒有影響”)。(5)螞蟻屬于節(jié)肢動物,它的身體表面有堅韌的外骨骼。螞蟻營群體生活,不同個體分工合作,共同維持群體生活,從功能上看,這種行為稱為社會(社群)行為。 7.(2018昆明)為探究“非生物因素對某種動物的影響”,某小組用自制的實驗裝置完成了實驗,結果如下圖所示。 回答下列問題:(1)該小組探究的問題是光

8、 是否會影響鼠婦的分布。(2)實驗結果應取“步驟1、2”重復組的平均值,以減小實驗誤 差。(3)實驗結果表明,鼠婦喜歡生活在陰暗的環(huán)境中,由此得出的結論是光會影響鼠婦的分布。(4)關愛生命,從我做起。做完實驗后,將鼠婦放回大自然中。 8.(2017曲靖)為了探究“酸雨”對小麥種子萌發(fā)的影響,設計以下實驗:步驟一:把120粒浸泡過的小麥種子,平均分成三組,分別放在以下3個培養(yǎng)皿中。步驟二:每天定時對A、B、C培養(yǎng)皿分別噴灑等量且適量的酸性強的酸雨、酸性弱的酸雨、蒸餾水。步驟三:7天后觀察小麥種子萌發(fā)結果。(1)此探究活動中作為空白對照組的是C ,變量為酸雨的酸性。 (2)三個培養(yǎng)皿中萌發(fā)率最低的

9、是A 。(3)該探究活動可得出的結論是:酸雨會影響種子的萌發(fā)。(4)小麥種子采用120粒,而不能太少的原因是這樣做可以避免偶然因素影響實驗結果。 9.(2014云南)生物興趣小組的同學在探究唾液對淀粉的消化作用時,設計并完成了如下實驗:試管加入物質(zhì)37 水浴恒溫滴加碘液檢驗淀粉糊2毫升+唾液2毫升10分鐘2滴,搖勻淀粉糊2毫升+清水2毫升10分鐘2滴,搖勻淀粉糊2毫升+? ? ? (1)用試管和試管進行對照,實驗組是,該生物興趣小組要探究的問題是唾液對淀粉是否有消化作用。(2)37 恒溫水浴模擬的是人體口腔溫度。(3)實驗結果:試管不變藍,試管變藍,據(jù)此可以得出的結論是唾液能分解淀粉。(4)如果要進一步探究胃液對淀粉是否具有消化作用,需要設置試管,該試管中加入的物質(zhì)應為:淀粉糊2毫升+胃液2毫升。