《萬紫千紅的花第二課時八年級語文教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《萬紫千紅的花第二課時八年級語文教案（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 語文 －萬紫千紅的花 第二課時 _八年級語文教案 導(dǎo)入新課 同學(xué)們，花為人們的生活增添了無盡的情趣。課文講述了花有各種顏色的道 理，花色和昆蟲的關(guān)系， 以及花和人類的關(guān)系。另外作者為了把事物特征說清楚， 把事理說 明白，還采用了恰當(dāng)?shù)恼f明方法，運用了合理的說明順序。那么本文運用了哪些說明方法， 采用了怎樣的說明順序呢？這節(jié)課我們進行研究。 （一）明確目標(biāo) 1．了解本文在結(jié)構(gòu)安排上的特點。 2．復(fù)習(xí)多種說明方法及作用。 （二）整體感知 細(xì)讀課文并思考本文運用了怎樣的說明順序，運用了哪些說明方法？

2、這是一篇探尋花色形成的內(nèi)部規(guī)律和內(nèi)部聯(lián)系的說明文。 課文由花有各種顏色這一現(xiàn)象 提出問題，說明花色產(chǎn)生的主要因素是 “色素 ”，它是決定 “花色 ”的關(guān)鍵，含什么 “色素 ”，就 有什么顏色。這是要說明的第一步。第二步要說明的是 “變色 ”。花色既然是 “色素 ”決定的， 那么花色的變化又是怎樣造成的呢？是 “色素 ”變了，還是其他原因？這就由探討第一步現(xiàn) 象，進入到探討第二步現(xiàn)象。它的答案是：隨著養(yǎng)料、水分、溫度、土壤、受精等條件經(jīng)常 在變化，花色也不斷發(fā)生變化。 這就由探討內(nèi)部規(guī)律轉(zhuǎn)入到探討花和養(yǎng)料、 水分、 溫度等的 內(nèi)部聯(lián)系。 第三步要說明的是花色

3、和昆蟲的關(guān)系， 第四步要說明的是花色和人類的關(guān)系。 這 種以反映事物內(nèi)部規(guī)律和內(nèi)部聯(lián)系為依據(jù)而進行條分縷析的結(jié)構(gòu)形式，就是一種邏輯順序。 本文采用的就是邏輯順序。 本文在第 1 自然段提出問題后， 指出花色是由色素決定的， 就采用了分類別的說明方法 先后介紹了兩類花色分別決定于 “花青素 ”和 “胡蘿卜素 ”。文中第 5 自然段在說明 “會變色的 花很多 ”的時候，分別舉了 “紅喇叭花 ”、 “杏花 ”、 “弄色木芙蓉 ”、 “櫻草 ”、“八仙花 ”、 “海洞 花”、 “紅錦帶花 ”的例子加以形象說明。文中第 7 自然段在說明白色、黃色和紅色的花最多

4、 的時候運用了列圖表和列數(shù)字的說明方法使說明的內(nèi)容形象直觀， 準(zhǔn)確易懂。 文章最后在說 明花與人類的關(guān)系時，引用了但丁的詩句，說明人們對花的喜愛， 增加了文章的說服力，還 增加了詩情畫意。 （三）教學(xué)過程 1．復(fù)習(xí)提問。 （ 1）說明文常見的說明順序有哪些？ （ 2）說明文常見的說明方法有哪些？ （ 3）寫出文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回答如下： （ 1）常見的說明順序有：時間順序、空間順序、邏輯順序。 （ 2）常見的說明方法有：分類別、作比較、舉例子、列數(shù)字、下定義、打比方、列圖 表等。 （ 3）文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)容：花多色 →變

5、色 → 種類與昆蟲關(guān)系 → 與人的關(guān)系。 2．研討文章內(nèi)容。 （ 1）本文的說明順序是什么？各部分的先后次序能不能調(diào)換？為什么？本文的說明順序是邏輯順序。 不能調(diào)換各部分的順序。 因為文章的目的是說明花有各種顏色的道理，所以開頭就從探 索原因入手，分類探索，又進一步探索花色發(fā)生變化的原因。一、二兩部分是先后相連的， 先談本色，再談變色，這兩部分由果導(dǎo)因，由整體到局部。三、四兩部分也是先后關(guān)系，統(tǒng) 計花的顏色和種數(shù)， 是為了引出哪種顏色的花最多及其原因， 從而進一步引出花和昆蟲的關(guān)系。這兩部分也是由果導(dǎo)因。第五部分寫花和人的關(guān)系。 （

6、 2）本文運用了哪些說明方法？ 本文運用的說明方法有：分類別、舉例子、列數(shù)字、畫圖表、引詩句等。 3．本文語言富于變化，或概括，或具體，或使用圖表，或引用詩句。請分別說明下邊例句或圖表在文中所起的作用。 （ l ）各種花含有的色素和酸、堿的濃度也不一樣，隨著養(yǎng)料、水分、溫度等條件在經(jīng)常變化，所以花的顏色有深有淺，有濃有淡，有的還會變色。 用概括的語言說明花的顏色和養(yǎng)料、水分、溫度的關(guān)系，引出下文，是五、六兩段的總 說。 （ 2）最有趣的要數(shù) “弄色木芙蓉 ”。它的花初開是白色，第二天變成淺紅色，后來又變成深紅色，到花落的時候又變成紫色了。 舉例說明了木

7、芙蓉變化無窮，進而照應(yīng)本段首句 ”會變色的花很多。 ” （ 3）圖表 有人統(tǒng)計了 4197 種花的顏色，作了如下的分類： 顏色 白 黃 紅 藍(lán) 紫 綠 橙 茶 黑 種數(shù) 1193 951 923 594 307 153 50 18 8 從數(shù)字比較，用圖表說明，比用文字說明更一目了然，直觀、清晰的說明了白、黃、紅三種顏色的花 “最多 ”。 （4）你拿一朵白花來，用手捏一捏花瓣，把里面的小氣泡擠掉，它就成為無色透明的了。 這樣寫不但突出白色花與其他

8、花的不同， 還引起人們想捏一捏花瓣的興趣， 印證一下作者的話，使文章的說明，不但準(zhǔn)確明白，而且富有情趣。 （ 5）意大利的偉大詩人但丁在他的名著《神曲》中寫道：我向前走，但我一看到花， 腳步就慢下來了 ?? 引用但丁的 歌 ， 明人 花的喜 ， 不但增加了文章的 服力， 增加了 情畫意。 4．學(xué)生 疑 。 （四） . 、 展 花兒 我 的生活增添了生機和活力。 通 本文的學(xué) ， 到自然界 繁復(fù) 、 神奇美妙的 象及其 生的原因。 到自然 象都有其客 律可循， 而人 一旦 并自 地運用客 律， 就可以又快又好地改造

9、世界， 世界 得更美好。 同學(xué) 合學(xué) 明 文 抓住的知 點 一步 《花兒 什么 》 ，然后 。 花兒 什么 花 的 色是 情的色彩， 它 烈，奔放，令人精神振 。 紫 漫的春天， 活力充 沛，生氣蓬勃。花兒 什么 ？人 一 ，一 不免提出疑 ， 求科學(xué)的解 。 花兒 什么 ？首先有它的物 基 。不 是 花 是 葉，它 的 胞液里 都 會有由葡萄糖 成的花青素。 當(dāng) 胞法是酸性 ， 花青素呈 色， 酸性愈 ， 色愈 。 胞液是堿性 ，花青素呈 色，堿性 ，就成 黑色，如墨菊、黑牡丹等便是。 而當(dāng) 胞液是中

10、性 ， 呈紫色。萬紫千 ， 交 ，都是花青素在不同的酸堿反 中 所 示出來的。 除了 花以外， 有黃色、橙色的花。橙色與柑桔、南瓜等果 的色彩相似，而最典型 的是胡 卜，所以表 種色彩的色素，就被稱 胡 卜素。 至于白花， 那是因 胞液里不會色素的 故。有些白花，例如菊花，萎 之前微呈 色，表示它 也會有少量的花青素了。 色的一個特殊例子是添色木芙蓉， 早晨初開的 候是白色，中午 成淡 色，下午 成深 色，一日三 ，愈開愈美 。一般的花，大都初 開 ，后來 褪色。 花兒 什么 ？ 需要用物理學(xué)原理來解 。 太陽光 三棱

11、 或水滴的折射， 會 分成 、橙、黃、 、青、 、紫七種技色。 七種 色的光波 短不同， 光波 、紫光 波短。 花青素在酸性液中會反射 色的光波， 我 便感 到是 的 花。 同 ， 花青素在 中性液中反射紫色的光波， 在堿性液中反射 色的光波。 胡 卜素有不同的成分， 便分 反 射黃色光波成橙色光波。 白花不含色素， 但 里面含有空氣，會把光波全部反射出來，所 以呈白色。 花兒 什么 ？ 有它生理上的需要。 光波 短不同， 生 效 也不同： 、橙、黃光波 ， 效 大； 紫光波短， 效 小?；ǖ? ，尤其是花瓣，一般都比 柔嫩。 野生狀 中，

12、在陽光 烈的地方， 、橙、黃花反射了 效 大的 光波，不致引起灼 ， 有保 的作用。 在 林下、草 陽光弱的地方， 花反射短光波，吸收微弱的 效 大的 光波， 它的生理作用有利。 花兒 什么 ？從 化的 點來考察， 它有一個 展的 程。 裸子植物的花是原始的形 ，都 色，而花 和花粉 呈黃色。在光 里面，與 色 接的， 波一端是黃、 橙、 ，短波一端是青、 、紫。我 可以 ，花色以 色 起點，向 波一端 展，由黃而橙，由橙而 ；向短波一端 展，是 色和紫色。 色的花最 ，最耀眼，可以 在 化 程中是最成功的。 花兒 什么 ？從達 文的自然 學(xué) 來看，

13、昆蟲起到了重要的作用。 萬年前，裸子植物在地球上出 的 候，昆蟲 不多?；ㄉ?， 粉授精，依靠 力，全部是 [ 教學(xué)目 ] 1、有感情地朗 背 并默寫 四首 。 2、理解 歌的字面意思，體會字里行 涵的情味。 3、 心品味膾炙人口的千古名句。 [ 重點 點 ] 1、重點：背 默寫 歌。 2、 點：體會 歌的意境。 [ 教學(xué) 數(shù) ] 二教 [ 教學(xué) 程 ] 第一教 《春望》 《泊秦淮》 一、 入 中國是一個 的國度，自《 》起， 兩 、六朝、唐宋元明清，到 在，將 些 堆疊排列起來就像那蜿蜒起

14、伏的 城， 些 就像 城那 延不 。 歌是情感的 物，不同的地點， 不同的 ?? 都會 生不同的心情， 造出不同的 篇。 今天就 我 來踏 古人的足跡，推 名人心情，欣 名作之境界。 二、學(xué) 第一首 《春望》 1、聽配 朗 。 2、全體學(xué)生配 。 3、學(xué)生 合注 著理解全 。 4、由學(xué)生提出自己不太理解的地方， 生共同解答并翻 全 。 參考： 國都?xì)埰疲胶右琅f， 安的春天草木深深。感 國事， 花而 淚； 恨離 ， 而驚心。 亂烽火已持 三個月，一封家 可抵萬兩黃金。 而搔 ，白 一天天短少， 直掛不住束 的簪 。

15、 5、學(xué)生 全 。 6、品味全 。 ⑴本 是在什么背景下寫的？抒 了 人什么 的思想感情？ 明確：《春望》寫于安史之亂之后。當(dāng) ，唐朝首都 安已被叛 安祿山占 ，唐玄宗 著 妃逃往四川。 人目睹破碎衰 的祖國， 黯然神 ， 抒 了國破家亡、 國思 的沉痛悲苦之情。 ⑵本 主要寫了哪些內(nèi)容？ 明確： 的首 寫望中所 。 安城被叛 攻破后，遭到了驚人的破壞。叛 焚 室， 戮無辜， 人民朝不保夕， 生活在水深火 之中。 “國破山河在 ”，山河依舊， 世事全非，失陷后的 安 “城春草木深 ”。春天本是明媚的， 然而 亂中

16、的 安城卻是草木 生， 一片凄 苦雨。 意形象生 ，情感極其沉痛。 的 是分寫，通 花和 兩種事物寫春天。 “感 花 淚，恨 驚心 ”， 人睹物 情， 到開放的 花，也禁不住悲 淚；聽到 兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚。 “烽火 三月 ”，烽火 天， 伐不斷， 人 離家眷，由于 事 ，音信隔 ，更 “家 抵萬金 ”，在那種兵荒 亂的 月，一封普通的家 是多么 得、多么珍 ?。? 的尾 寫 國思家的感情，刻畫了一個典型的 形象。 人 白 如雪，因焦 愁而 搔首。 一 描寫，含蓄而又深刻地表 了 人的內(nèi)心世界。 ⑶本 的情

17、感是通 什么來抒 的？ 明確： 全詩觸景傷懷， 將憂國思親的情懷蘊含在形象的描寫之中， 三、學(xué)習(xí)第二首詩《泊秦淮》 1、簡介作者和 .寫作背景  情景交融， 感人肺腑。 杜牧，字牧之，唐代詩人，著有《樊川詩集》 。此詩是作者有感于秦淮河地區(qū)浮糜豪奢的世象而作。 2、學(xué)生自由朗讀詩歌并背誦下來。 3、思考： ⑴最后二句作者是斥責(zé)歌女嗎？為什么？ ⑵ “猶唱 ”一詞有何含義？ ⑶這首詩表達了作者怎樣的感情？ 明確：《泊秦淮》中， “商女不知亡國恨 ”，表面是說賣唱的女子不懂亡國之恨，實際上

18、，歌女獻唱， 是需要有人聽賞的， 那些不顧國家安危，明知是亡國之音卻偏要聽演唱的人，才是真正的罪人。 《泊秦淮》中多年積蓄心頭的興亡感慨噴涌而出，而藝術(shù)表現(xiàn)上卻委婉含蓄，借景以抒情，讓人悟到言外之意和象外之旨，被譽之為絕唱。 4、當(dāng)堂背誦詩歌。 四、布置作業(yè) 課后練習(xí)一、二 第二教時 一、 學(xué)習(xí)第三首詩《十一月四日風(fēng)雨大作》 1、朗讀，注意字音、字形。 2、釋題 講述：陸游罷官居住家鄉(xiāng)山陰（紹興） ，抗金收復(fù)失地是他不能忘懷的事。他因風(fēng)雨大 作而思緒萬千， 既想到南宋王朝在風(fēng)雨中飄搖， 岌岌可危的現(xiàn)實， 又浮起到前線作

19、戰(zhàn)挽救國 家危亡的企望。 于是，在風(fēng)雨聲中入夢， 夢境是在前線作戰(zhàn)。 風(fēng)雨聲就把他所處的現(xiàn)實同所 存的希望聯(lián)系起來了。 3、理解詩意 指名朗讀，講述，然后把意思貫串：年老力衰，只能在荒僻的小村里僵臥著，但是壯懷猶在，還希望為國家到邊疆去效力呢。夜深了，大風(fēng)雨的聲音，激起無限的思緒，為了拯救國家，連夢境也是騎著鐵馬奔向北方去啊。全詩寫出作者至老不衰的愛國豪情。 4、朗讀。 5、明確詩歌主旨。 《十一月四日風(fēng)雨大作》表達了詩人的愛國熱情，也飽含壯志難酬的痛切愁思。這首詩 語言樸實明快、豪放流暢、通俗平易；表現(xiàn)方法上采用 “寄情于夢 ”

20、。 二、學(xué)習(xí)第四首詩《過零丁洋》 1、解題。 文天祥，字宋瑞，廬陵人。宋理宗時中狀元，官至丞相，封信國公。臨安危急時，他奉命至元營議和，因據(jù)理抗?fàn)幎痪?，后脫險逃出，并率兵抗元，兵敗而被俘。在拘囚中，經(jīng)敵人多方折磨，百般誘降，但臨死不屈，終被元軍殺害。他是偉大的民族英雄，也是宋末著 名的愛國詩人。 2、教師范讀后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 3、學(xué)生對照注釋理解詩意，提出質(zhì)疑。 4、結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑疏通詩意。 5、品析鑒賞。 這首詩重在領(lǐng)會詩人的思想感情，可引導(dǎo)學(xué)生就以下問題展開討論：詩人怎樣表達國家面臨危亡的沉痛心情？怎樣把個人

21、的遭際和民族的命運聯(lián)系在一起？ 通過討論使學(xué)生明確：詩人以 “山河破碎 ”感嘆國家的危亡， “風(fēng)飄絮 ”表現(xiàn)出自己心已破 碎；而 “身世浮沉 ”則將個人艱難困厄的遭際與民族的命運緊密聯(lián)系在一起， “浮沉 ”與 “破碎 ”，“雨”和 “風(fēng) ”等兩相呼應(yīng)。 二、 布置作業(yè) 課后練習(xí)三、四 《古詩四首》教案  2 由范文先生網(wǎng)教案頻道  https:// 搜集整理，版權(quán)歸作者所有  ,轉(zhuǎn)載請注明 出處 ! 春 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 學(xué)會細(xì)致地觀察并生動地描寫自

22、然景物； 2、 學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排 3、 靈活運用比喻、排比、擬人等修辭手法 德育目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。 教學(xué)重點： 1、領(lǐng)會語言的準(zhǔn)確性、生動性 2、培養(yǎng)學(xué)生 “細(xì)致觀察事物，抓住特點描述 ”的能力 教學(xué)方法：情境教學(xué)法、重點切入法 學(xué)法指導(dǎo)：精讀、摘錄 教學(xué)工具：多媒體、錄音機 課時安排：兩課時 教學(xué)步驟： 第一課時 創(chuàng)景導(dǎo)入： 同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿生機，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進美麗 的春光中， 讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。

23、可記得孟浩然的 《春曉》（放音樂，看投影，生背詩文） ；可記得杜甫的《春夜喜雨》 （接著聽音樂、看投影，背詩文） 。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》（投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo)） 。 一、 師生共賞： 1、 師生同讀 （配樂配畫）師：深情朗誦。生：深情朗誦。師生齊誦。讀后說說文章的行文線索 明確：盼、來、近總領(lǐng)全文，啟開下文 —— 概寫初春的山、水、太陽 —— 細(xì)致描寫春草、春 花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們 2、 師生同賞 ⑴小聲讀文，把你喜歡的詞語和句子填在表格中并寫出喜歡的理由。

24、（師生分組同時進行以 春草圖的描寫為例） 喜歡的詞語 ⑴嫩嫩的、綠綠的、 ⑵偷偷地、鉆⑶ 理由：⑴寫出了春草嫩綠的特點⑵寫出小 草破土而出擠勁，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使 無意識 的、無情感 的小草似乎有了意識，有了情感 喜歡的句子 “坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏 ”理由：寫出了人們 在草坪上歡快地玩耍的情景， 也寫出了他們的喜悅之情。 在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂 圖。 ⑵分小組交流，讀自己喜歡的詞和句子，說喜歡的理由（老師參與在一個小組內(nèi)） ⑶全班交流，生先自由發(fā)言，說出自己的理由

25、，最后師交流并 .總結(jié)。 3、 師生同寫 師生讀最后一組排比句，  仿照 “春天像 ~~~~”寫一組比喻或擬人句構(gòu)成排比，  看誰寫得多、 寫 得好。 4、 師生同繪 出示畫板，共同描繪美好的春景圖。 （重點讀春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖然 后描畫） 三、 精彩展臺 同唱一首贊美春天的歌《春天在哪里》 ，唱完學(xué)生根據(jù)自己的生活實際說：春天究竟在哪 里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的 （描繪你眼中的春天） ？（口頭作 文） 四、 友情鏈接 作業(yè)布置： ⑴課外在網(wǎng)上

26、查閱朱自清簡介及他的作品， 把朱自清的簡介及作品篇名寫在摘抄本上。⑵在網(wǎng)上查閱并摘抄描寫春天的詩或文章，并在讀書筆記本上進行整理。 第二課時 鏈接交流 ;：朱自清簡介、朱自清作品誦讀、贊美春的文章朗讀比賽作者簡介 作者朱自清 （1898—— 1948）是中國現(xiàn)代著名詩人和杰出的散文家。 他的散文，文字清新樸 素，描寫細(xì)膩， 感情真切， 富有自然淳厚的美， 讀后令人回味無窮。 他熱愛自然， 觀察自然，描繪自然，他的寫景散文，無不寄托著他對大自然的無限深情。 .寫作訓(xùn)練： 以“家鄉(xiāng)的春 ”為話題寫一篇寫景散文 詞匯參考： 朗潤 醞釀 賣弄 宛轉(zhuǎn)

27、嘹亮 語） 交流創(chuàng)作：  黃暈  烘托（見課后讀一讀、寫一寫，盡量用上這些詞 選出佳作，全班范圍內(nèi)進行交流賞析。 板書設(shè)計： 春 一、 盼春。 盼、來、近（總領(lǐng) 全文，開啟下文） 二、 描春 ㈠春的總的輪廓：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。 山（朗 ）水（ ）太陽（ ） ㈡ 致描寫：（春草 、春花 、春 、春雨 、迎春 ） 春草 （草 春） ： 、 、嫩、 、 —— 草 坐、躺、打、踢、 、捉 —— 人 春花 （花爭春） ：

28、—— 桃、杏、梨，趕趟兒。 色 —— 像火，像霞，像雪 味 —— 甜味 （野花遍地是 ` ?? 像眼睛，像星星） 春 （ 唱春） ：觸： 摸 味：泥土的氣息、草味、花香 聲： 聲清脆宛 ，笛聲嘹亮 春雨 （雨 春） ：形：像牛毛、像花 、像 狀：密密地斜 、屋 上 著 薄煙 景： 葉 得 亮、小草青得逼你的眼 燈、人、房屋 迎春 （ 迎春） ：城 、老小、舒活、拌 、一年之 在于春三、 春：三個比 句（春天像 ?? ） 后 ： 是學(xué) 文的重要方式，特 是學(xué) 本文，更要在 中體會美感。此外，古今中外寫春的作品

29、很多，教 引 學(xué)生廣泛 ，開 野，拓展思路。 第 11 春教案 明出 !  (新  )由范文先生網(wǎng)教案 道  https://搜集整理，版 作者所有  , 注 《巴 三峽》 .教案 顧輝 教學(xué)目的： 1、 理清文章脈 ，掌握作者游蹤 序。 2、 把握各峽山水的特點及景物特色。 3、 品味 言的生 形象。 教學(xué)重點： 理清文章脈 ，

30、掌握作者游蹤 序。 安排： 2 課時 第一 教學(xué) 程： 一、 入新 三峽是萬里 江上游最雄 壯 的峽谷。它西起重 奉 白帝城， 至宜昌南津關(guān)，全 193 公里，被游人譽 “山水畫廊 ”。七年 我 學(xué)了 道元的《三峽》 ，已初步了解了三峽 的壯美。今天， 我 隨作家劉大杰一起走 《巴 三峽》 ，去 略那雄奇與秀 ，感受那驚 與激 。 二、整體感知。 1、播放三峽的奇 光。 略山水之美。 2、學(xué)生速讀課文，用橫線標(biāo)出作者沿途經(jīng)過的地方。 宜昌 —— 西陵峽 [ 黃貓峽 —— 燈影峽（黃陵廟） —

31、— 崆嶺峽（牛肝馬肺峽、崆嶺灘） —— 米倉峽（出峽處有香溪） ]—— 巫峽 —— 瞿塘峽 —— 白帝城（孫夫人廟、八陣圖遺跡） —— 夔府的江岸 3、把握作者游蹤，并體會各峽山水的特點及景物特色。想想在游覽三峽的過程中，游客的 心情有什么樣的變化？填寫下表。 (老師要求：各峽的特點盡量用文中語句概括 ) 景物 特點 詩、諺、典故 感覺