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1、青 島 版 小 學(xué) 數(shù) 學(xué) 六 年 級 上 冊諸 城 市 文 化 路 小 學(xué) 李 翠 蘭圓 柱 和 圓 錐 的 認 識 說 課 七 說 說 模 式 說 開 發(fā) 說 學(xué) 情 說 評 價 說 設(shè) 計 說 教 材 說 板 書 一說教材 本 單 元 是 在 學(xué) 生 掌 握 了 圓 、 長 方 體 、 正方 體 等 有 關(guān) 知 識 的 基 礎(chǔ) 上 進 行 教 學(xué) 的 ， 是小 學(xué) 階 段 幾 何 知 識 的 最 后 一 部 分 ， 是 以 后進 一 步 學(xué) 習(xí) 幾 何 知 識 的 基 礎(chǔ) 。 圓 柱 和 圓 錐的 側(cè) 面 是 曲 面 ， 本 單 元 的 學(xué) 習(xí) 會 使 學(xué) 生 對立 體 圖 形 的 認

2、識 更 深 入 、 更 全 面 ， 有 利 于進 一 步 發(fā) 展 學(xué) 生 的 空 間 觀 念 。 教 材 將 圓 柱 和 圓 錐 編 排 在 一 起 進行 教 學(xué) ， 打 破 了 傳 統(tǒng) 的 逐 一 學(xué) 習(xí) 的 格局 ， 加 強 了 圓 柱 和 圓 錐 的 對 比 ， 更 有利 于 學(xué) 生 通 過 發(fā) 現(xiàn) 、 探 索 ， 理 解 和 掌握 圓 柱 和 圓 錐 的 有 關(guān) 知 識 。 實 踐 與 綜 合 應(yīng) 用四 大 領(lǐng) 域 空 間 與 圖 形 小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù) 與 代 數(shù) 統(tǒng) 計 與 概 率圖 形 的 認 識 圖 形 的 運 動 圖 形 與 位 置 測 量 青 島 版 小 學(xué) 數(shù) 學(xué) （ 一 六 年

3、 級 ） 實 踐 與 綜 合 應(yīng) 用四 大 領(lǐng) 域 空 間 與 圖 形 小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù) 與 代 數(shù) 統(tǒng) 計 與 概 率圖 形 的 認 識 圖 形 的 運 動 圖 形 與 位 置 測 量 青 島 版 小 學(xué) 數(shù) 學(xué) （ 一 六 年 級 ） 三 視 圖 線 段 、 射 線 、直 線 和 角 知 識 內(nèi) 容 圖形的認識立 體 圖 形 球長 方 體 和 正 方 體圓 柱 和 圓 錐 平 面 圖 形 長 方 形 圓 三 角 形 正 方 形 四 邊 形 梯 形 平 行 四 邊 形 平 面 圖 形 的 一 些 知 識 如 線 和 角 、 長 方 形 、 圓 等 為 立 體 圖 形 的學(xué) 習(xí) 做 好 知 識 準(zhǔn)

4、備 ， 長 方 體 和 正 方 體 及 展 開 圖 的 認 識 又 為 學(xué)生 學(xué) 習(xí) 積 累 了 立 體 圖 形 的 學(xué) 習(xí) 經(jīng) 驗 。 而 圓 柱 和 圓 錐 的 認 識 是本 單 元 的 第 一 課 時 ， 不 僅 是 后 面 研 究 表 面 積 和 體 積 的 基 礎(chǔ) ，還 在 后 繼 學(xué) 習(xí) 中 研 究 其 他 曲 面 立 體 圖 形 起 著 重 要 的 作 用 。 圓柱和圓錐 教 學(xué) 重 難 點 教 學(xué) 難 點 教 學(xué) 重 點 掌 握 圓 柱 和 圓 錐 的 特 征 ，知 道 圓 柱 和 圓 錐 的 各 部 分 名稱 認 識 圓 錐 的 高 通 過 觀 察 、 操 作 、 比 較 等

5、 活 動 ， 感 知 、 發(fā) 現(xiàn) 、掌 握 圓 柱 和 圓 錐 的 特 征 ， 進 一 步 發(fā) 展 空 間 觀 念 。1.掌 握 圓 柱 和 圓 錐 的 特 征 ， 能 看 懂 圓 柱 和 圓 錐 的 平 面 圖 ，會 測 量 圓 柱 和 圓 錐 的 高 。 2.在 活 動 中 積 累 認 識 立 體 圖 形 的 學(xué) 習(xí) 經(jīng) 驗 ， 更 好 的 發(fā) 展數(shù) 學(xué) 思 維 ， 增 強 空 間 觀 念 。3.進 一 步 體 驗 立 體 圖 形 與 生 活 的 關(guān) 系 ， 感 受 立 體 圖 形 的學(xué) 習(xí) 價 值 ， 提 高 學(xué) 習(xí) 數(shù) 學(xué) 的 興 趣 和 學(xué) 好 數(shù) 學(xué) 的 信 心 。 二說學(xué)情 第

6、一 學(xué) 段 初 步 認 識立 體 圖 形 能 辨 認 形 成 表 象第 二 學(xué) 段 兩 直 線 的位 置 關(guān) 系認 識 長 方體 正 方 體及 展 開 圖認 識 長 方 形正 方 形 和 圓 為 認 識 立 體 圖形 積 累 了 經(jīng) 驗垂 直 認識圓柱和圓錐特 征 圓 柱 和 圓 錐 雖 然 是 一 種 常 見 的 立 體圖 形 ， 但 學(xué) 生 學(xué) 習(xí) 會 有 一 定 難 度 ， 因 為它 們 都 有 一 個 曲 面 ， 比 由 平 面 圖 形 圍 成的 長 方 體 、 正 方 體 更 抽 象 一 些 ， 是 學(xué) 生認 識 立 體 圖 形 的 又 一 次 飛 躍 。根 據(jù) 這 部 分 知 識

7、的 特 點 及 學(xué) 生 的認 知 規(guī) 律 ， 加 強 直 觀 教 學(xué) 。 三說模式 1、 創(chuàng) 設(shè) 情 境 ， 激 發(fā) 興 趣 2、 直 觀 感 受 ， 探 究 新 知 3、 實 踐 操 作 ， 積 累 經(jīng) 驗 4、 拓 展 應(yīng) 用 ， 發(fā) 展 思 維 認 識 圖 形 四 步 教 學(xué) 模 式 根 據(jù) 這 一 教 學(xué)模 式 ， 結(jié) 合 本 節(jié) 課的 內(nèi) 容 ， 我 設(shè) 計 了以 下 五 個 教 學(xué) 環(huán) 節(jié) ：四說設(shè)計 創(chuàng) 設(shè) 情 境 ， 激 發(fā) 興 趣 呈 現(xiàn) 學(xué) 生 在 日 常 生 活 中 經(jīng) 常 接 觸到 的 圓 柱 和 圓 錐 形 的 冰 淇 淋 盒 ， 引發(fā) 學(xué) 生 提 出 “ 這 些 物

8、 體 都 是 什 么 形狀 的 ” 、 “ 圓 柱 和 圓 錐 各 有 什 么 特點 ” 等 問 題 ， 展 開 對 圓 柱 和 圓 錐 的探 究 學(xué) 習(xí) 。興 趣 是 學(xué) 習(xí) 成 功 的 動 力 ， 通 過 實 物 圖 形 ，引 起 學(xué) 生 的 學(xué) 習(xí) 興 趣 ， 讓 學(xué) 生 感 知 生 活中 處 處 有 圓 柱 、 圓 錐 。 2分 鐘 直 觀 感 受 ， 探 究 新 知第 一 步 ： 整 體 感 知 ， 抽 象 出 物 體 的 形狀 ， 畫 出 圓 柱 和 圓 錐 的 平 面 圖 。物 形立 體 平 面 抽 象識 圖 5分 鐘 舉 例 ： 生 活 中 還 有 哪 些 物 體 的 形 狀是

9、 圓 柱 或 圓 錐 ？ 進 一 步 聯(lián) 系 生 活 實 際 ， 深 化對 圓 柱 圓 錐 的 直 觀 認 識 第 二 步 ， 根 據(jù) 圓 柱 和 圓 錐 的 模 型 探 究 其 特 征 。自 主 學(xué) 習(xí) 、 主 動 探 索 。合 作 學(xué) 習(xí) 、 小 組 交 流 讓 學(xué) 生 通 過 剪 一 剪 、量 一 量 、 滾 一 滾 等 活動 ， 去 感 知 、 探 索 、想 象 、 發(fā) 現(xiàn) 和 概 括 。出 示 導(dǎo) 學(xué) 提 綱總 結(jié) 提 升展 示 學(xué) 習(xí) 成 果探 究 過 程 中 注 意 ：1.學(xué) 生 的 一 些 發(fā) 現(xiàn) 可 能 停 留 在 直 觀判 斷 的 層 面 ， 這 時 教 師 要 進 一 步

10、追 問 ， 引 導(dǎo) 學(xué) 生 驗 證 ， 鼓 勵 學(xué) 生用 自 己 的 方 法 進 行 探 索 。2.通 過 教 具 （ 如 透 明 模 型 、 縱 切 模型 ） 或 課 件 演 示 ， 幫 助 學(xué) 生 認 識圓 柱 和 圓 錐 的 高 。 15分 鐘 1.圓 柱 是 由 幾 個 面 圍 成 的 ？2.用 手 平 摸 上 、 下 兩 個 面 ， 有 什 么 特 點 ？ 上 、 下 兩 個 面 的 面 積 大 小 有 什 么 關(guān) 系 ？ 你 怎 么 知 道 的 ？3.用 雙 手 摸 側(cè) 面 ， 滾 一 滾 ， 發(fā) 現(xiàn) 什 么 ？4.你 還 發(fā) 現(xiàn) 了 什 么 ？5. 圓 柱 與 長 方 體 有 什

11、 么 相 同 點 和 不 同 點 ？仔 細 觀 察 圓 柱 ， 你 發(fā) 現(xiàn) 了 什 么 ？ 1.說 一 說 ： 圓 錐 的 頂 點 、 底 面 、 側(cè)面 的 特 征 。2.想 一 想 ： 圓 錐 的 高 是 什 么 ？ 你 認為 圓 錐 有 多 少 條 高 ？3.圓 錐 的 特 征 與 圓 柱 有 哪 些 相 同 與不 同 點 ？4.你 還 發(fā) 現(xiàn) 了 什 么 ？仔 細 觀 察 圓 錐 ， 你 發(fā) 現(xiàn) 了 什 么 ？ 把 圓 柱 和 長 方 體 特 征 進 行 比 較 更 能 使 學(xué) 生理 解 “ 圓 柱 有 一 個 面 是 曲 面 ” 。把 圓 柱 和 圓 錐 進 行 比 較 ， 能 使 學(xué)

12、 生 對 圓 柱和 圓 錐 的 認 識 更 充 分 ， 更 好 地 掌 握 其 特 征 。比 較圓 柱 和 長 方 體 圓 柱 和 圓 錐 學(xué) 以 致 用 ， 鞏 固 新 知1、 說 說 下 面 哪 些 物 體 的 形 狀 是 圓 柱 ， 哪 些物 體 的 形 狀 是 圓 錐 ？辨 別 的 過 程 ， 即 是 從正 反 兩 個 方 面 再 次 認識 的 過 程 ， 學(xué) 生 對 圖形 的 認 識 會 更 全 面 。 5分 鐘 12 16 5 20 實 踐 操 作 ， 積 累 經(jīng) 驗 8分 鐘 20厘 米15厘米你能把這張紙做成什么樣的圓柱？ 拓 展 應(yīng) 用 ， 發(fā) 展 思 維 5分 鐘幫 助 學(xué)

13、 生 理 解 “ 點 動 成 線 、 線 動成 面 、 面 動 成 體 ” ， 發(fā) 展 空 間 觀念 。 在生活中，圓柱的高會有不同的稱呼，你知道嗎？厚深長 3、 從 正 面 、 上 面 和 側(cè) 面 看 圓 柱 ， 看 到 的 是 什 么 圖形 ？ 從 這 三 個 面 看 圓 錐 呢 ？ 先 看 一 看 ， 再 連 一 連 。 以 上 五 個 環(huán) 節(jié) ， 學(xué) 生 通 過 看 一 看 、 摸 一摸 、 做 一 做 、 量 一 量 、 議 一 議 等 活 動 ， 并 借助 課 件 演 示 ， 親 身 經(jīng) 歷 知 識 的 形 成 過 程 ， 進一 步 整 體 感 知 圓 柱 和 圓 錐 ， 加 深

14、對 其 特 征 的認 識 ， 培 養(yǎng) 了 空 間 觀 念 ； 通 過 實 物 及 模 型 ，將 抽 象 的 數(shù) 學(xué) 知 識 形 象 化 ， 便 于 理 解 ； 通 過小 組 合 作 ， 交 流 認 識 、 動 手 測 量 ， 培 養(yǎng) 了 學(xué)生 的 合 作 能 力 。 圓 柱 和 圓 錐 高高 底 面 頂 點上 底 面下 底 面?zhèn)?面五說板書 六說評價 評 價 不 僅 要 關(guān) 注 學(xué) 生 的 學(xué)習(xí) 結(jié) 果 ， 更 要 關(guān) 注 學(xué) 生 在 學(xué)習(xí) 過 程 中 的 發(fā) 展 和 變 化 。 應(yīng)采 用 多 樣 化 的 評 價 方 式 ， 恰當(dāng) 呈 現(xiàn) 并 合 理 利 用 評 價 結(jié) 果 ，發(fā) 揮 評 價 的 激 勵 作 用 。 評 價 形 式評 價 方 法 學(xué) 生 互 評解 決 問 題數(shù) 學(xué) 思 考情 感 態(tài) 度 知 識 技 能 口 頭 測 驗 書 面 測 驗 學(xué) 生 自 我 評 價教 師 評 價 課堂評價評 價 內(nèi) 容 開 放 式 問 題 七說開發(fā) 1.充 分 利 用 實 物 或 模 型 ， 加 強 直觀 認 識 。 (教 學(xué) 設(shè) 計 第 一 、 二 環(huán)節(jié) ）2.用 好 教 材 設(shè) 計 的 動 手 操 作 題 ，讓 學(xué) 生 通 過 剪 一 剪 、 量 一 量 等活 動 ， 去 感 知 、 探 索 、 想 象 、發(fā) 現(xiàn) 和 概 括 。 （ 第 四 、 五 環(huán) 節(jié) ） 謝 謝 您 ！