《人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《盲孩子和他的影子》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《盲孩子和他的影子》教案（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《盲孩子和他的影子》 教案 教學(xué)目 ① 摘抄 美 ， 累 言。 ② 有感情地朗 文。 ③ 多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思 的 。 ④ 學(xué) 欣 文章美。 ⑤ 培養(yǎng)學(xué)生 生活、關(guān) 弱者的良好品 。 教學(xué)重點(diǎn) ① 有感情地朗 文。 ② 多角度理解文章主旨。 ③ 學(xué) 欣 文章美。 前準(zhǔn) 學(xué)生：熟悉 文，借助工具 不 的字注音 教 ： 音機(jī)，磁 ( 歌曲《 的奉獻(xiàn)》 ) 。 教學(xué) 入 新

2、 同學(xué) ，我 曾 無(wú)數(shù)次地走 美 的童 世界，在那里，我 了 火柴的小女孩、丑小 、白雪公主和七個(gè)小矮人??今天，我 再次步人美 的抒情童 世界，那里有 一般的境界，有 流淌著的 的清泉， 有等待我 的新朋友——盲孩子和他的影子。 第 1 頁(yè) 教 投影出示學(xué) 目 ，整體感知故事情 ① 教 范 文，播放背景音 《 的奉獻(xiàn)》 ，聲音要 ， 溫馨情境。 ② 學(xué)生自由 文， 并思考以下兩個(gè) ， 然后 ： a. 文中有哪些句子表 了盲孩子的心情 化 ? b. 一下本

3、文的情 展步 。 以上兩個(gè) 學(xué)生 不會(huì)有太大困 ，可指 學(xué)生 把能表 盲孩子心情 化的 句在 上用橫 出 ( 他的日子 得很寂寞。——盲孩子似乎感受到了光明，看 到了色彩， 它很快 。 ——“啊， 我看 它了， 火蟲??”他從來(lái)沒(méi) 快 ?！ず⒆油挠白芋@喜地叫起 來(lái)：“啊 ! 我的影子，是你 ?我好像看 你了 ! 真的，我看 你了 ! ”——他看 了周 的一切。 ) 然后根據(jù) 些 句再 出文章情 步 ，教 板 如下： 盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴 盲孩子 來(lái)快 ， 來(lái)溫暖→影子、 火蟲、太陽(yáng)、月亮的 使盲孩子得到光明

4、 探究研 ，理解文章主旨，欣 文章美。 ① 學(xué)生 ，欣 文章美感。 a. 本文是一篇美 的抒情童 ，它 造了一種 真溫馨的氛 ，有著 情畫意般的境界。你分析一下 文是從哪些方面表 種意境美的。 b. 美好的意境是靠美好的 言表達(dá)的，劃出文中你 第 2 頁(yè) 寫得美的語(yǔ)句，體會(huì)一下這些語(yǔ)言有什么好處。 可四人小組討論，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，都受到美的感悟熏陶。 第 l 題讓學(xué)生理解意境美，可從盲孩子熱愛(ài)生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫

5、”，“采摘野花野果”，“聽(tīng)潺潺 的流水聲”，螢火蟲“幽藍(lán)”“翠綠”的光，以及太陽(yáng)、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等，這一些就構(gòu)成了一種絢麗的、詩(shī)情畫意般的境界。 理解第 2 題，學(xué)生可以從個(gè)人角度舉例分析美的語(yǔ)言，不強(qiáng)求一律。例如： 全篇幾乎都由短句構(gòu)成，好讀，不拗口，如“他還看見(jiàn)了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹。”“他還看見(jiàn)了各種顏色的花朵。”“還有綠草。還有草葉上明亮的露珠?！? 疊音詞很多，不僅形象感強(qiáng)，描寫情態(tài)逼真，還可以舒 緩語(yǔ)氣。 如“輕輕”、 “咩咩”、 “哞哞”、 “潺潺”、 “陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩

6、”等。 節(jié)奏感強(qiáng)。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來(lái)了。”“他們走過(guò)泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。” 含蓄，有象征意義。 如“我從陽(yáng)光里來(lái)， 也從月光里來(lái)，還從燈光里來(lái)。”“光明是我的母親。是她讓我來(lái)到你身邊 第 3 頁(yè) 陪伴著你的?！薄八麄z說(shuō)，我們都是光明的孩子。” 按句排列， 短小、活潑、跳躍，像小溪流水， 自然流暢， 適合孩子閱讀。如“他是一個(gè)盲孩子?！薄霸谒氖澜缋铮? 沒(méi)有光亮，沒(méi)有色彩。”“他是一個(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩 子。” ②引導(dǎo)學(xué)生多角度地理解文章主

7、題。 [ 討論 ] 結(jié)合課文情節(jié)的發(fā)展和詩(shī)情畫意的境界，我們應(yīng) 如何理解文章主題。 對(duì)于文章主題的理解，可以借助于練習(xí)一出示的兩種說(shuō)法讓學(xué)生評(píng)判。鼓勵(lì)學(xué)生多向思維，有新的見(jiàn)解。對(duì)練習(xí)一所列出的兩種理解，應(yīng)該肯定都是正確的。讓學(xué)生明白，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。如學(xué)生說(shuō)出這兩種以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都 要像盲孩子一樣熱愛(ài)生活， 追求光明未來(lái)等， 也應(yīng)予以肯定。當(dāng)然，從文章整體內(nèi)容理解，關(guān)愛(ài)像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點(diǎn)。 總結(jié) 美的語(yǔ)言，美的意境，美的主題，構(gòu)成了這篇美的課

8、文。 我們來(lái)分角色朗讀一遍課文，讓這種美在我們心中永駐。 ( 一人讀敘述語(yǔ)言， 一人讀“盲孩子”的話， 一人讀“影子”的話，齊讀眾多“螢火蟲”的話， 可再播放背景音樂(lè) 《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。 ) 第 4 頁(yè) 布置作業(yè) ①你在生活中接受過(guò)別人的真誠(chéng)幫助嗎 ?你在生活中有 過(guò)幫助別人，給別人帶來(lái)快樂(lè)和幸福的經(jīng)歷嗎 ?請(qǐng)你以“愛(ài)” 為中心，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，寫篇短文，表達(dá)出學(xué)了這篇文 章的心理感受。 ② 摘抄優(yōu)美的詞句，寫到練習(xí)本上。 第 5 頁(yè)